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摘要：生活離不開數學，數學也離不開生活。人們學到的數學知識來源于生活，同時也要為生活服務。隨著教育教學的不斷改革和更新，我國越來越重視數學課程中與實際生活相聯系，特別強調要以學生已有的生活經驗為出發點，使學生把親身經歷的生活問題抽象為數學的知識進行理解和分析。文章特就小學數學教學中如何密切聯系教學和生活實際，做簡單的分析和研究。

關鍵詞：小學；數學教學；生活；聯系

小學數學教學與實際生活密切相關，教師通過設計一些豐富有趣的生活情境，更多地強調學生的生活經驗，充分表現出教學的實踐性，使學生可以把學習到的生活技巧應用到數學學習上。所以，在小學數學教學過程中，教師要找到一個數學知識與生活經歷的聯系點，搭建一個橋梁，有效激發學生學習數學的興趣，提高學生的綜合能力。

一、數學教學聯系生活的必要性

首先，小學數學教學與生活實際相聯系，可以有效提高學生的學習興趣。生活是豐富多彩的，但數學卻是抽象難懂的，只有把數學跟現實生活完美地聯系起來，學生在學習數學的時候才不會感到枯燥無味和難以理解。其次，小學數學教學與生活實際相聯系，還能培養學生應用數學的能力。要向學生從小灌輸應用數學的意識，使數學與生活實際相結合，令學生自然地將課堂上學到的數學知識應用到生活中。再次，小學數學教學與生活實際相聯系，還可以有效地培養學生在生活中解決問題的能力。教師在教育教學的過程中，要培養學生的全面能力，培養學生從實際生活中找到數學問題的能力，通過對這些問題進行分析和研究，有效解決這些問題。讓學生養成極好的觀察力，并運用數學的觀點去認識周邊的事物，從而做到把數學知識和現實生活有效聯系到一起。

二、密切聯系小學數學教學與生活的途徑

（一）聯系生活實際，從身邊發現數學問題

教師要通過設置生活情境為學生提供體驗數學知識的機會，通過課堂的教學活動增強學生的自信心，再讓學生用學到的數學知識去解決生活中的實際問題，從而提高學生創造思維的能力。學生可以從身邊的實踐中明確發現有關數學的問題，然后提出問題，從實踐活動中理解有關的數學知識，從而掌握知識。實際生活情境的創設可以有效地改變課堂上單一的教學方式，讓數學課堂充滿活力。比如，教師在講克和千克時，可在課前要求學生觀察日常用品的包裝袋，然后記住這些袋子上的重量。在課上交流時，學生就會通過課前的準備提出問題，方便面袋上寫著總量：60克，面餅：55克。根據這些信息就可以知道剩下的包裝袋和調料包的重量為5克。通過實際問題的發現和分析，可以讓學生從實際生活中尋找和發現問題，然后把發現的問題具體化成數學知識。這種情境的設置，可以使學生感受到生活中處處有數學，從身邊發現數學。不僅可以讓抽象的問題具體化，還能增強學生的探究意識，學生可以主動地探究生活中的數學問題，把學到的數學知識與生活實際有效地結合到一起，提高學生的課堂學習效率。

（二）聯系生活實際，營造生活化的課堂氣氛

在小學數學的教學過程中，教師一定不要只和成績優秀的學生互動和交流，要讓全班學生都參與到教學活動中。教師在課堂上提問時可分幾個層次，一些比較難的問題讓優秀的學生回答，相對簡單的題目讓學習較差的學生回答，從而調動所有學生的積極性。教師在講課的過程中，沒必要非對學生有太多的限制，可以允許學生站著聽課，也可以允許學生舉手后站起來發表自己的意見。在這一過程中，對那些愛插嘴的學生進行正確的指導，雖然插嘴有可能會影響課堂的秩序，但也說明學生思考問題了，所以教師不要打消學生的積極性，要讓課堂的氣氛活躍起來。

（三）聯系生活實際，激發學生的學習興趣

興趣對學習有很好的促進作用，教師一定要注重激發學生的興趣。小學階段的學生比較愛玩和好動，教師在課堂上可以利用游戲和營造故事情境進行教學，使學生可以在玩耍中學習數學，在學習數學的同時還可以玩耍。而且，小學生的思維正處于一個發展的階段，是從直觀到抽象和從簡單到復雜的發展的過程，數學思維的深刻性和創造性都在初期發展，這個時候對學生的訓練要貼近生活，盡力為學生營造一個放松、愉快的課堂氛圍，不但可以激發學生的積極性和趣味性，還能夠對學生的創造性思維進行有效的訓練。在具體教學中，要充分結合學生已有的生活經驗，引導學生通過記憶重現來學習數學知識，從而培養學生的思維能力，讓學生在快樂中學習數學，從而達到高效教學。總之，小學數學教師一定要密切聯系生活和數學知識，讓數學生活化，讓生活數學化，讓抽象的數學具體化。學生主動去發現生活中的數學，教師要為學生創設一個有趣的課堂情境，提高學生的積極性和主動性，有效激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

參考文獻：

[1]劉電芝主編.學習策略研究[M].北京：人民教育出版社，1999.

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[3]劉玉英.如何讓小學數學課堂充滿生活的氣息[J].家教世界：創新閱讀，2013（10）.

作者:田新琳 單位:甘肅省天祝藏族自治縣城關第二小學