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摘要：語音感的培養是現階段進行普通話教學過程中最為關鍵的一步。在普通話語音教學過程中，將語感分為三個方面，一是語音知覺；二是語音理解；三是口語的生成。其中語音知覺是人們進行語音學習的重點以及基礎。普通話語音知覺范疇的培養首先要克服方言音位范疇的制約。在此，對于語音的形成以及語音感的培養方法進行深入分析，希望能夠不斷提高人們的普通話水平。

關鍵詞：普通話；語音教學；語音感；培養方法

相關語言專家們認為，要想不斷提高普通話教學水平，首先，我們要做的就是培養人們的語音感。通過這一教學過程中，人們可以不斷提高普通話水平。然而在教學過程中，我們可以發現，現階段在如何克服方言語音感這一方面存在一定的問題，這些問題嚴重影響到普通話教學水平的提高，為了不斷促進普通話教學水平提高，在此，選擇普通話語音教學中語音感的培養方法深入分析。

一、語音感的形成過程

在普通話語音形成過程中，將語感分為三個階段，一是語音知覺；二是語音理解；三是口語的生成。可以說，第一階段即語音知覺是其進行語音感培養的基礎。利伯曼（A.M.Liberman）認為語音知覺指聽者利用隱含的發音知識和關于如何發出聲音的知識來幫助知覺。利伯曼通過對相關實驗進行研究發現，語音知覺是范疇性的。所謂范疇性知覺（categoricalperception）是指我們只能分辨屬于不同范疇的各個刺激，但不能分辨同一范疇內各個刺激的區別。同時，合成分析學說還認為，人們語音知覺主要形成過程如下：人們對所接受的相關信息進行全面詳細的分析，抽出其中關鍵提示，并將這些提示放在相應的部位進行記憶，神經內部產生一系列的數據將這些提示進行連接，并將這一過程形成的語音與記憶里的語音進行分析對比。從這一過程中，我們可以發現，語音知覺其實就是將所聽到的語音逐漸轉化為音位。之后，若是將這一合成的語音發送各相應的器官，那么人們就可以產生相應的聲音，這就是口語形成的過程。在兒童發音早期進行分析，所得到的結論對于語音感的形成具有一定的啟發意義。兒童在發音早期，可以使用自己所能發出的聲音與其他人進行交流。同時，外界聲音也會對兒童發音的發展產生一定的影響。除此之外，我們還發現，語音知覺主要有兩個部分組成，一是音位知覺，二音位組合知覺。

二、方言語感對普通話語音感的影響

通過研究我們發現，生活在同一地方的人們，雖然在實驗中能夠區分語言中的不同音位，但是不能分辨在該語言中同屬一個音位而在其他語言中屬于不同音位的各個不同的音。若一個人長期生活在一個一個地區，那么這個人就對這一方言中的音位分辨的比較清楚，但是對于其他的音位就不易分清，這就在一定程度上影響了普通話語感的感知度。

1、音位因素

為了更好地進行語音感的培養，相關研究人員將普通話的語音系統與南方一些地區的方言進行對比發現，普通話語音系統與方言之間具有較大的差別，特備是在音位方面，主要體現在以下幾點：一是音位缺失。音位缺失是大部分方言中較為常見切較為關鍵的一個問題，在南方部分地區的方言中，缺少某些必要的音位。例如，在普通話中，n與l是兩個不同的音位，然而在一些南方方言中，這兩個這屬于同一音位，在日常生活中，人們并不能較好的進行相關詞的語音形式；二是音位混亂。音位混亂也是方言中較為突出的一個問題。部分南方人在進行相關詞語發音的過程中，并不能較為正確的進行發音，雖然并沒有將這一個音位閱讀成另一個音位，但是，其發音不標準，進而導致這些人再說普通話的時候并不純正。

2、學習者自身原因

學習者在學習過程中存在的問題是任何方言區人們學習過程中普遍存在的。其主要原因在于大部分人們都已經習慣于自己說話的方式，同時，發音器官也形成了習慣。這導致在普通話學習過程中，對于某些語音的發音存在一定的問題，主要體現在相關語音敏感性較差，在一定程度上影響人們普通話水平的提高。

三、語音感的培養

在進行學習者語音感培養過程中，訓練是其最好的方法，因此，相關教師一定要重視訓練方法的改變，進而不斷提高人們語音感培養水平，其主要措施如下：一是培養人們的音位知覺。首先，教師要積極教授相關理論知識，幫助學生進行語音的辨別，并不斷改變學習者的方言習慣，掌握普通話語音發音模式。教師可以采用相關對比方法進行教學。教師可以向學生展示方言音位與普通話音位之間的不同之處，從理論上提高人們對這兩種音位的認識。除此之外，教師還可以采用示范的方法進行教學。通過實踐證明，當人們通過視覺看到其他人發音的口部動作的時候，人們可以快速的辨別出音位。在進行教學過程中，教師可以采用示范方法進行教學；二是重視漢語聲調的區別，在進行普通話教學過程中，相關教師要重視漢語聲調的教學，聲調在整個發音過程中具有十分關鍵的地位，同時，我們還要意識到學習者不僅僅要進行單音節詞語的訓練，同時還要進行大量的朗誦；三是提供良好的普通話學習環境。要想不斷提高普通話水平，其學習管理也十分重要，學習者要盡量在普通話的氛圍內進行學習。

四、總結

通過上文的分析我們可以發現，方言語感對于人們語音感的影響較大，這在一定程度上影響著人們普通話水平的提高，因此，相關部分要重視這一課題的研究。通過分析發現，要想不斷提高人們的語音感，我們必須采取相應的措施，來不斷提高其教學水平以及教學質量，例如，在教學過程中，教師可以采用相應的差異比較法以及重視漢語聲調的方法來進行教學，進而不斷提高人們的語音感，從總體上提高人們的普通話水平。

作者：郭圣希 單位:珠海城市職業技術學院

參考文獻

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