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摘要：

教師在教育教學中的作用主要是傳道、授業、解惑等，但是在當前高職教學中教師師德方面還存在一定的問題，有些教師在教育教學中不具備一定的道德素養，這樣就在一定程度上給學生的成長造成一定的負面影響。本文先分析了高職院校師德師風現狀，接著提出了高職院校師德師風優化策略，以便更好的提升教師師德素質。

關鍵詞：

高職院校；師德師風；現狀；策略

教師個性品質對教學活動的提升具有重要作用，也在一定程度上促進學生個性的發展，對學生三觀的培養具有重要的作用。師德師風是教師在教育教學中應該具備的職責道德修養，也是在教學活動中表現出來的工作作風。師德是教師工作的靈魂，也是教師的工作風度，教師只有具備一定的師德，才能夠以自身魅力影響學生的思想和行為。教師具備的道德素質比文化素質更為重要，是教師人格的直接體現。

一、高職院校師德師風現狀

目前高職院校教師師德情況總體還行，教師能夠終于自己的職業，在平凡的崗位上作出自己的貢獻，教師在教育教學中能夠注重樹立自己形象，教學也具有一定的成績。但是也有一些教師受享樂主義的影響，一些教師在師德方面也存在一定的問題，如果不能很好的認識到教師德育方面存在的問題，就會導致在教育教育教學中存在一定的問題，也會在一定程度上影響學校發展。

1.缺少工作熱情

一些教師在教育教學中僅僅將工作作為謀生的手段，僅僅關注這份工作給自己帶來多少利益，有時教師還會將自己的不滿情緒帶到工作中，在工作時不能做到認真備課，不能很好的進行教學內容的講解，這樣就不能取得較好的教育教學效果。教師在教育教學中采用一成不變的教學方式，不能根據學生的學習實際進行教學，教師在工作中缺乏熱情是教育教學中普遍存在的問題。

2.缺少為人師表的意識

一些教師為人師表意識比較淡薄在，不能很好遵守學校的各項規章制度，不能按照教師職業道德的相關規范進行教學，教師在教學中會出現儀態不端正、不文明的現象。不能很好的注意個人形象，將一些社會中的不良習氣影響到學生。教師的這些現象都學生也造成了一定的影響，不能很好的起到為人師范的作用。

二、高職院校師德失范的原因分析

1.客觀因素

一方面是因為在高職院校發展中對師德建設的重視程度不夠，一些高職院校在發展中僅僅組合中如何利用更多的資源對自身進行發展，但是對師德師風建設方面的重視程度不夠在。此外，是因為在制度建設上不夠完善，沒有較為明確完善的師德師風相關規章制度，缺乏一些考核、獎懲方面的制度，使得師德師風建設效果并不是那么理性理想。另外加之高職院校對師德師風培養的載體不足，高職院校在發展中沒有開展過相關的師德師風建設活動，也就不能很好的促進師德師風的建設。

2.主觀因素

學生在接受教育教學的過程中教師所起到的作用不僅僅是對知識的傳授，還要注重對學生德育方面的塑造，但是在教育教學中很多教師在責任心以及教育教學方面表現的不是那么理想。教師在教育教學中僅僅將教學工作作為謀生的一種手段，在教育教學過程中對教學工作不負責任，也不能夠很好的關心學生現狀，這樣也就不能取得理想的教學效果。教師在教育教學中要想取得較好的教育教學效果首先要能夠具有嚴謹的教學態度能夠對學生學習負責，讓學生積極主動的參與到教育教學中。但是大多數教學在教育教學中還是采用陳舊的教學內容和教學方法，在教學過程中也僅僅是注重對學生理論方面知識的教學，沒有意識對學生進行道德上的教育，也就不能取得較好的教育教學效果。

三、加強師德師風建設的必要性

1.師德師風建設關系學生成才

高職院校教師在教育教學的重要工作就是進行教書育人，教師在教育教學中只有具有一定的責任心和愛心，才能夠在教育教學中做到以學生為中心，讓學生積極參與到教育教學中，以便在讓學生的學習到相關知識的同時，還能夠注重學生思想品德方面的塑造。只有教師在教育教學中注重對學生進行潛移默化的教學，才能夠更好的促進學生成長。

2.教師自身專業素質提升的需要

教師是人類發展中的永恒職業，但是人們對教師的要求并不是永恒不變的，隨著社會的發展，人們對教師的要求也是與越來越高。師德師風建設教師自我成長的關鍵因素，教師在成長中只要認識到師德師風建設的重要性，才能夠在成長過程中意識到自身成長過程中的不足，讓教師意識到自身成長的重要性，并能夠通過不斷學習，以便更好的進行教育教學。

四、高職院校師德師風優化策略

1.建立長效機制

為了更好的促進師德建設，首先要能夠加強制度建設，將對教師的師德考核放在首位，不能僅僅考察教師的專業知識，此外，要能夠建立相應的技能機制，將對教師師德的考核放在首位，對師德出現問題的教師一律不能參與晉升。在對先進評選中注重師德所占的比重，還要加強監督機制，以此更好的促進師德建設，促進高校發展。

2.注重教師素質提升

首先要從思想上加強修養，教師要能成為學生成長中的引導者，教師除了要進行專業知識的學習之外，還要具備較高的職業道德修養以及相應的價值觀念，在教學中能夠以自身魅力征服學生。此外，教師要能夠做好專業修養，不斷提升自身教育教學水平，豐富教學方法，激發學生學習興趣，讓學生積極主動的參與到教學中，提升其教學效果。教師要能夠加強自身科研能力，特別是青年教師要通過科研來提升自身學術能力，要能夠認識到該學科的最新發展前言，可以通過實踐、學術知識的學習等方式以此更好的提升自身專業水平，以便更好的勝任日常教學工作。教師在教學中最為重要的是具備一定的道德素養，特別是對學習基礎比較差的學生，一定要能夠尊重平等對待每個學生，以此讓學生在學習到知識的同時，還能夠促進學生的全面發展。

3.教育教學中進行因材施教

高職院校的教育對象基礎有所不同，學生在學習過程中的學習動機也有所不同，為此，教師在教育教學中要能夠針對學生在學習中的基礎不同，針對學生學習基礎不同采用不同的教學方法。對于學習困難的學生要采用針對化的教學方法，對于相對落后的學生教師也不要放棄，要對學生采用有針對性的教學策略，要能夠用高尚的方式對學生進行引領。教師在教育教學中要能夠發揮自身職業特點不僅要讓學生掌握相應的知識內容，還要能夠形成完善人格，促進學生全面發展。

4.注重做學生健康成長的引路人

教師不僅要做好教育教學工作，還要注重自身在教育教學中的工作作風、教學態度以及人生價值等內容，要能夠注重從日常生活中教育引領學生進行學習。在教學過程中教師不能嚴格要求自己，在教學方式中對學生不能起到較好的影響。為此，教師要注重不斷提升自身教學理念，在教學過程中要能夠注重自身的教學行為，在教學過程中不斷影響學生，促進學生的健康發展。

5.創設尊師重教的氛圍

在高職院校發展中注重師德師風建設是其精神文明建設的核心，也是提升教師素質的重要因素。在教育教學中能夠改善教師工作方式、提升教師物質生活水平，為教師發展創設一定的工作氛圍，讓教師對自身專業生涯進行規劃，增加教師在教育教學中的活力，讓教師能夠體驗到其職業滿足感。在學校發展中通過各種活動創設師德師風氛圍，如開展教學名師評比、先進個人表彰活動，通過對教師典型、樹立榜樣以此更好的進行師德師風的建設。讓教師通過演講比賽以此更好提升教師職業榮譽感。

五、結語

目前高職院校教師師德情況總體還行，教師能夠終于自己的職業，但是也有一些教師受享樂主義的影響，一些教師在師德方面也存在一定的問題，教師還會將自己的不滿情緒帶到工作中，在工作時不能做到認真備課，不能很好的進行內容的講解，一些教師為人師表意識比較淡薄在，不能很好遵守學校的各項規章制度，不能按照教師職業道德的相關規范進行教學。為此，為了更好的促進師德建設首先要能夠加強制度建設，將對教師的師德考核放在首位，不能僅僅考察教師的專業知識，教師除了要進行專業知識的學習之外，還要具備較高的職業道德修養以及相應的價值觀念，在教學中能夠以自身魅力征服學生。要通過科研來提升自身學術能力，要能夠認識到該學科的最新發展前言。教師在教育教學中要能夠發揮自身職業特點不僅要讓學生掌握相應的知識內容，還要能夠形成完善人格。在教育教學中能夠改善教師工作方式、提升教師物質生活水平，為教師發展創設一定的工作氛圍，讓教師對自身專業生涯進行規劃，增加教師在教育教學中的活力，讓教師能夠體驗到其職業滿足感。在高職院校發展中還要不斷注重師德師風的建設，以便更好的促進學校長足發展。

參考文獻

[1]周虹.高職院校師德師風現狀分析與對策研究[J].職業教育研究,2014,08:62-64

[2]申曉偉.高職院校推進師德師風建設的策略研究[J].中外企業家,2015,01:198-199

作者:樓巧藝 單位:泉州工藝美術職業學院