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摘要

如何體現課堂教學中的師德，首先要面向全體學生，關心愛護每一位學生，其次要尊重每一位學生。關愛尊重學生既是教師的責任，又是課堂教學中教師師德行為的核心要求。

關鍵詞：課堂教學師德關愛尊重

課堂教學對我們每位老師來說并不陌生，它包括兩個方面，一方面是教師的教，另一方面是學生的學。那么許多人會想，課堂教學有什么師德可言呢？其實教師的師德在課堂教學中起著非常重要的作用。俗話說：學高為師，德高為范，作為一名人民教師，不僅要學高，更要德高，如果一位老師很有知識，而師德不高，那么他永遠也不會成為稱職的老師。往往教師的道德魅力比學識魅力更能感染和教育好學生。課堂教學是教師教學工作的主要部分,教師的言行又體現了教師職業道德。教師要關愛學生，尊重學生，關心他們的學習、生活等各個方面。尊重學生的人格，平等公正地對待學生，這樣在教學過程中就會建立和諧的良師益友般的師生關系，課堂教學才能真正地得到落實，取得實效。學生只有體會到這種師愛之情，才會喜歡老師，相信老師所說的道理和知識，才會緊緊跟隨老師，步入科學的殿堂。學生喜歡一位老師，就會喜歡這位老師教的那門課，就可能學好那門課。老師對學生的愛必須是建立在平等尊重的基礎上的，平等、尊重是課堂教學中教師師德的集中表現。那么如何體現課堂教學中的師德呢？

一、面向全體學生，關心愛護每一位學生

教師對學生的感情特點就像春雨滋潤萬物，作為教師對學生要有普遍的愛，即愛每一個學生，可以這樣說，熱愛教育事業必須熱愛學生，熱愛學生才能熱愛教育事業。但是熱愛學生是一件不太容易的事，而讓學生體會到教師的愛更不容易。因為教師對學生的愛不像父愛、母愛等，是只講奉獻而不講回報的，是大公無私的、廣泛全面的愛，是一種嚴慈相濟的愛。師愛是神圣的，所以師愛就是師魂，是教師職業道德的核心。關愛學生是教師職業道德之本，在課堂教學中，教師要關心學生、愛護學生、尊重學生，必須做到面向全體學生，關注每一位學生。教師所從事的是對下一代人的教育，并不是對一部分人或某個人的教育。只有把愛灑向每一位學生，在課堂教學中才能做到平等而公正地對待學生。教師在日常課堂教學中，要注意不能出現以下行為：對少數學生偏愛，或偏心少數學生，對回答問題錯誤的學生，要么置若罔聞，要么斥責一番，使得相關學生不再有舉手發言的勇氣，不再敢發表自己的觀點。有的課堂，教師則在有意無意間，以一個眼神、一句評語，傷害了學生的自尊心、自信心，如此等等。受社會市場經濟大潮的沖擊，個別教師或許會出現心理不平衡從而缺乏責任心，對學生評價不公平，沒有激勵的語言，甚至還會對學生實施體罰或變相體罰，給教育造成不可估量的損失。教師要從人格平等的角度看待每一個學生，教師在教育中的失敗往往來自師愛的不公平，教師要給予學生一視同仁的愛，將神圣的師愛撒向每個學生，這就需要教師從平等公平的角度對待每一位學生，一視同仁。

二、尊重每一位學生，呵護每一棵嫩苗

尊重學生是師生關系之基,即尊重學生是師生建立和諧統一關系的基礎。沒有這個基礎，師生關系可能就會對立起來。教師對學生的尊重很重要，你尊重他們，他們就會尊重你，教育成功的秘訣在于尊重學生。教師只有尊重學生，才能教育好學生。

1、對學生的要求不能走向極端。

師愛包含有對學生的嚴格要求。如果對學生不論對錯都不聞不問，那將對學生成長發展帶來很大的傷害，教師對學生的愛不是不管什么情況、什么時候都不能批評教育，而是始終要與對學生的嚴格要求相結合起來的，嚴慈相濟。在給予愛的同時嚴格要求學生，對照學生日常行為規范，學校的規章制度，平等對待每一位學生，尊重所有學生。但嚴格要求一定要把握好度，不能走向“嚴厲”、“嚴酷”，發生諷刺、挖苦、歧視部分學生，體罰或變相體罰個別學生的現象等等，這是對學生不尊重的表現。

2、因材施教，有針對性地教學。

教師對學生要深入了解，掌握學生的個體特點，這也是對學生的尊重。不根據學生學習的實際情況的教學是無的放矢的，這是違背以學生為主體地位的理念的，這些不依據學生個體特點而進行教學的老師，也一定在課堂教學的各個方面缺乏針對性、有效性。

3、傾聽發言要認真耐心。

學生發言時，教師要認真聽清楚，注視學生，一般不要輕易打斷學生的發言，要等待其發言完畢，也不要在學生發言時干些別的事情，或不等學生回答完，而又讓別的學生繼續回答同一個問題。這樣就在不經意間對學生造成傷害，對學生的心理影響也比較大。

4、對學生的表現要給予積極評價。

教師的評價會對學生的心理造成比較大的影響。教師在對課堂教學進行評價時，語言一定要考慮能否起到積極的引導激勵作用。對出錯誤的學生評價時一定要寬容，切不要訓斥、指責，更不要把答對與答錯的兩個學生進行對比評價。教師一個鼓勵的眼神，一句肯定的話語，都會讓學生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。課堂教學中的師德是關系到課堂教學能否成功的關鍵，讓我們關愛尊重全體學生，關愛尊重每一個學生，讓良師益友般的師生關系成就職業道德高尚的教師，讓教師的師德在深化課堂教學改革中潛移默化，在提高課堂教學效果中充分體現吧！

作者：楊凱山 單位：山西省大同市新榮區教師進修學校