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第一篇

一、職業院校師德建設的現狀

（一）教育觀念落后雖然在現在的職業學校教學教育思想理念上做了不少的改變，但是教師的教育思想與現在社會的發展還具有很大的差距。現在素質教育提倡的教育理念是：和諧教育發展觀，在教學的過程中將教學質量關、教育的發展觀、教育的理念貫穿其中，使教育更加的和諧。仍然還有許多教師在教學中的教育思想落后，傳統的教育觀念仍然存在平時的教育管理中，對現在教育理念理解不完全，對學生的影響非常大。

（二）學風、教風建設中存在不少問題大多數的職業院校教風、學風還是不錯的，教師在教學中能夠遵守各種教學規則和教育理念，具有認真的教學理念。但是有些教師只注重個人利益，缺乏奉獻精神，主次不分明，在教學中對學生不負責，甚至在課堂上還出現遲到的現象。教師是學生在學校的主要影響人，老師的不負責導致學生的學習風氣非常差，學習目標不明確，學習成績不理想，學習積極性不高，不遵守課堂紀律，沒有學習興趣。

（三）教師的言談舉止不文雅一些教師在教學中，不遵守學校的相關教學規定。在課堂上針對學習成績比較差的學生粗言相對，甚至體罰學生導致學生的自尊心受到嚴重的傷害。一些教師僅把自己的教學任務理解為課堂上的教學，不關心同學們的課下學習。在學生成長和生活中遇到的一些問題漠不關心，不注重學生處事能力的教育。一些教師在上課的時候進行手機接聽，甚至抽煙，給學生造成了不良的習慣影響，學生的行為是需要教師去指導的，教師的不良行為給學生帶來了不好的教育榜樣。中職學校學生培養的不僅是學生的知識學習能力，專業技能的掌握能力，更重要的是要教育學生如何做人。教師的領導示范作用欠佳，對職業院校學生的教育影響是非常重要的。一些教師淡薄的師表意識，自愛、自尊精神的缺乏，與職業院校對教師的要求相差非常遠。許多職業院校的教師認為自己的職責就是給學生傳授知識，為學生講解專業技能相關知識，讓學生在職業院校的學習中掌握專業知識的一技之長。一些教師在考試的過程中竟然憑印象為學生打分。甚至將不良的教育思想帶進學生的課堂，導致學生對社會的誤解。一些教師只注重自己的物質生活，將自己的教學價值放在了課外的兼職上，對自己班上的學生沒有盡心盡力培養。職業院校注重的是學生專業技能的培訓，教師對學生的引導非常重要。

二、職業院校師德建設的對策

（一）提高職業院校教師的綜合素質“愛國守法”是教師職業的基本要求，教師首先是公民。公民的要求是教師職業道德規范的底線。如果教師連公民的要求都達不到，何談教師職業的特別要求？“愛崗敬業”是教師職業的本質要求，教師作為一種專業性的職業者，如果對自己的職業沒有價值感，沒有責任感，沒有熱愛之情，那他又怎么可能做好自己的職業工作呢？“關愛學生”是師德的靈魂，學生是教師工作的出發點，也是歸宿。為人師表，是教師職業的內在要求，為人師表，是教師富有成效地從事自己職業的前提性條件。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師是學生直接的榜樣。教師的“行”，才能讓學生“信”，教師僅有“言”，是教師專業發展的動力。所以教師要提高自己的綜合素質，為職業院校的學生創造更好的學習環境。

（二）職業院校要提高教師的福利待遇教師也需要生存，學校只有提供更好的福利待遇才能留住教師，留住人才，才能提高學校的吸引力。職業院校只有從根本上改善教師的工作和教學待遇，不斷提高教師的福利待遇才能更好的解決教師的生活問題，從而使得教師更加盡心盡力的改善自己的教學態度。

（三）職業院校應該加強對教師的引導和教育隨著教育體制的改革和社會的進步，職業院校應該逐漸意識到師德建設的重要性。學校應該建立健全相關的管理制度，提高教師的師德意識。學校應該建設相關的組織評價師德體制，幫助教師改善自己的思想認知。提高教師對教育的認知能力，幫助教師樹立教育信念。職業院校應該為學校老師制定相關的工作規范：

（1）深入的做好班上每一個學生的工作，要求班主任“全面了解南極內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。”

（2）關心愛護全體學生，要求班主任“平等的對待每一個學生，尊重學生的人格。”

（3）開展班級德育工作，要求班主任“采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，保證學生德、智、體、美等全面發展。

教師的師德發展，最終還是要靠教師自己。因為道德的力量急需要社會輿論的環境，更需要道德自律。他的自律性就形成了，他的職業道德素養的提高就有了保障。教師雖然不會直接把自己關于職業道德認識的東西交給學生，但是教師怎樣教，卻受到自己職業道德素養的制約。”百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。“教師是人類靈魂的工程師，是職業院校學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到職業院校學生的健康成長，關系到國家的未來和命運”所以，師德建設十分重要。

作者：王輝單位：承德石油高等專科學校

第二篇

1師德建設現狀分析

有的教師不是出于對教師職業的熱愛進入到教師隊伍中來，尤其是部分青年教師，意識形態淡漠，對各種政治學習、活動缺乏熱情；對教師自身應有的職業道德、師德建設的重要性認識不足，只是應付完成教學任務；對課堂中的遲到、曠課、玩手機等違紀現象不聞不問，造成學習風氣日趨低下；教師對教學沒有興趣，自己上課遲到早退，隨意調課，不備課就上課，實訓主帶不到場，甚至在課堂上發泄不良情緒，導致惡性循環。

有的教師受一些社會風氣的影響，認為自己的付出與收入不平等，為最求更多的利益開辟了第二職業，急功近利，常常是“身在曹營心在漢”，捧著教師的飯碗，打著個人的算盤，敬業精神不足。對待教學不投入、不創新、不認真，對待學生不熱情，不負責，不愿意為提高學生的專業能力和綜合素質多花心思，把本職工作當成了“第二職業”，這些現象會影響到學生的理想信念、身心健康，也會對學校、社會帶來負面影響。有人認為高職院校已經進入高校行列，中心任務是教學與科研，學校將大部分精力、財力都用到科研方面，對人才的評價考核尤其是職稱晉升都將科研成果列在重要地位，忽視了教師思想教育工作。部分教師潛意識里就只重視科研成果，忽視了自己的本職工作，出現為了科研項目私自停課、調課等現象，影響了正常教學，對學生造成了不良影響。甚至存在學術風氣不正，學術道德失范，嚴重損害了教師與學校的形象。因此學校對師德建設采取的態度，也影響了教師對師德的認識。

2師德建設對策思考

通過以上對學院師德存在問題的分析，可以看出，師德建設是一項長期任務，也是一項迫在眉睫的工作。優良的師德建設是一個學校科學發展的重要思想動力，我們必須從立足于學院實際情況、推動學院和諧發展的角度出發，不斷推進學院師德建設，開辟新途徑、探索新辦法。領導重視，齊抓共管。師德建設不僅僅是教師個人的事，更離不開領導的重視。領導要從自身做起，率先垂范，為教師、職工作出表率。師德建設要從領導做起，從黨員做起，形成良好的師德建設的氛圍。制定科學、全面的評價制度。制定師德評價制度時要細化考核指標，可以包括愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、用于創新、團結協作、廉潔從教等。可以由學院、系部、教師、學生進行打分，綜合評價，存入個人檔案，在教師資格認定、定崗定級、新教師聘用、職稱晉升等時作為重要依據。應將師德評價體系納入學校目標管理體制，建立獎勵機制，樹立典型，對先進的教職工進行獎勵，尤其是那些工作重心在教學上，并且取得良好效果的老師，讓教師們把教書育人當成是自己的使命和責任。注重宣傳、積極引導。要根據學院實際情況開展一些主題教育活動，宣傳師德先進典型，舉辦師德報告會，組織師德演講、征文活動等多種形式的師德教育。讓師德深入人心，自覺展現良好的師德風貌，從自己做起，從小事做起。定期開展師德培訓，將師德建設和課程建設、專業建設等緊密結合起來，以師德促進教風、學風、校風的提高。充分發揮黨支部的作用。出現師德問題的原因之一就是理論學習不夠，育人意識不強。加強師德建設也是教師黨支部黨建工作的重要內容。

充分發揮工會的作用。中華人民共和國《工會法》第一章總則第七條明確指出：“工會動員和組織職工積極參加經濟建設，努力完成生產任務和工作任務，教育職工不斷提高思想道德、技術業務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。”由此可見，高職院校工會對師德建設也應承擔起重要的責任。從工會的角度看，可以通過一些主題教育活動，比如學院開展的師德演講，每年進行的師德模范評比等，宣傳優秀教師、師德標兵的先進事跡，弘揚他們的高尚品德。其次工會有著良好的群眾基礎，在學院制定師德建設有關規范及考核制度的時候，可以積極主動聽取會員的意見，積極參與規范的制定，使規范的制定更貼近教師。更為重要的是工會應充分履行工會職責，維護教職工的權益，從思想上、情感上、工作上、生活上關心教師，想教師所想，急教師所急，關注教師的現實利益，幫助廣大教師解決實際困難。只有解決好教師的思想和生活問題，才能讓廣大教師感受到學院大家庭的關愛和溫暖，把學院當成自己的家，激發廣大教師的工作熱情和奉獻精神。

總之，高職院校教師師德建設是一個系統工程，需要教師個人、學校、社會的共同努力。作為教師本人應注重師德建設的內涵，從自身出發，積極提高修養；作為學校應重視師德建設，改善師德建設環境，提高對師德的關注力度，才能有效提高師德建設水平及教書育人的質量。

作者：王自瑛單位：常州工程職業技術學院