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摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，我國越發注重思想政治道德的培養，這也說明各大高校的教育教學模式由單一課程教育，轉變為全面發展教育模式，旨在提高大學生的綜合素養，進而培養出適應社會發展需求的綜合型人才。中國音樂作為世界音樂文化的重要載體和分支，在歷經時展的河流中，由于受到不同民族、地區之間產生的分歧，使得其呈現出與傳統音樂藝術風格迥異的發展趨勢，展現出了中國獨有的民族文化和藝術價值。高校在開展思政教育時，應將其貫穿于教育全過程，中國音樂鑒賞是高校設置的一門選修課程，涉及學生數量眾多，專業涵蓋范圍較廣，在學校層面的影響相對較大，在該門學科教學過程中引入思政教育，有利于提高思政教學效率和質量，達到“潤物細無聲”凈化學生心靈的目的。本文圍繞中國音樂鑒賞教學實際，分析課程思政實施策略，以推進中國音樂實踐，弘揚民族文化自信。

關鍵詞：中國音樂鑒賞；教育教學；思想政治教育；民族文化；教學策略

近年來，我國社會經濟迅速發展，市場競爭變得尤為激烈，社會對人才的需求越發迫切，高等教育目的在于培養高專業水平、高道德素養的綜合型人才。為適應經濟社會發展的需要，我國高等教育結構不斷調整，課程思政逐漸受到高校關注，要求高校必須做出相應轉變，加強對學生全面素質的教育[1]。中國音樂鑒賞是高校開設的一門基礎課程，目的在于弘揚中國音樂文化，推動中國音樂藝術發展，它對于樹立學生的民族文化自信、形成正確審美觀念有著重要作用。中國音樂鑒賞在其基本知識教學中，引入課程思政，不僅能加深學生對音樂知識的記憶和理解，還能增強學生對中國音樂文化的認同感，以幫助學生樹立起正確價值觀、世界觀[2]。大學生的思想相對成熟，接受性較強，思維活躍，排斥純理論性的說教，因此，高校怎樣探索滿足學生學習需求且契合社會發展需要的課程思政教育途徑，促使中國音樂鑒賞教學中的課程思政體現出時代性和創造性，已成為各大高校所面臨的主要問題之一[3]。

一、中國音樂鑒賞對課程思政的功能

有關于教育心理學的研究報道顯示，大學生在參與學習活動時通常具有明確動機、目標，參與學習的程度將隨著動機、目標的迫切性而增加。因此，在中國音樂鑒賞教學中引入課程思政的首要問題就是，激發大學生的學習動機、需要和興趣等[4]。中國音樂鑒賞課程中的諸多音樂，均是大學生喜聞樂見的音樂形式，不僅是大學生學習和生活的重要組成部分，還是高等院校思政教育工作中貼合學生實際的重要途徑。

（一）中國音樂鑒賞可傳播思政教育內容。通常情況下，激昂的音樂會使人勇往直前，活潑的音樂會使人精神振奮，中國音樂鑒賞課程中，納入了大量古典音樂、流行音樂，以滿足不同學生的學習需求，雖然這些音樂在形式上存在著一定差異，但其藝術審美價值及教育功能方面均具有一致性。縱觀中國音樂的發展歷程，出現過大量的優秀作品，不斷提升大學生的愛國主義情懷[5]。《我的中國心》這首音樂，曾經打動過無數大學生的心靈，字里行間均迸發出較為強烈的愛國情懷，而在香港回歸時，《中國人》這首歌表達出了與祖國休戚與共的強烈情感，此外，《大中國》《紅旗飄飄》等均廣為人知，激發著大學生的愛國熱情。從課程思政教育角度來說，中國音樂能夠承載并傳達思政信息，并取得良好思政教育效果[6]。

（二）中國音樂鑒賞可培養團隊精神。大學生的團隊精神指的就是，其在集體生活當中具有較強的協作意識、能力和無私服務精神等，是高校集體教育的一項重要內容。在經濟社會不斷發展的時代背景下，個人權利的本位價值逐漸增強，人們越發重視對個人價值的實現，而忽視了集體價值的傳播[7]。團隊精神是一種精神力量，推動著班級、學校的運作和發展，培養大學生的團隊精神，對提升其綜合素養有著重要作用。中國音樂鑒賞課程中，涵蓋了多種多樣的音樂表演形式，包括樂隊、獨唱、對唱等，在音樂表演當中，通常需要兩個及兩個以上的人來完成，需要學生做到相互協調、相互配合，才能完美展現音樂藝術，這就有利于培養大學生的團隊協作能力。

（三）促進大學生實現自我完善。音樂藝術是一種傳播速度較快的藝術形式，擁有著較為龐大的受眾群體，相比之下，傳統思政教育方式，常常帶有些許強迫、強制灌輸的內容，極易導致大學生出現逆反心理，進而影響思政教育效果。中國音樂鑒賞教學中引入課程思政，可充分應用音樂獨特的表現形式、促使學生體會到與音樂體驗一致的情感，而流行音樂所具備的審美特點，可幫助大學生釋放壓力，讓其在接受思政教育時始終保持愉快心情，從而促進課程思政的效果提升，有利于促進大學生實現自我完善[6]。

二、中國音樂鑒賞教學中的課程思政策略

（一）以音樂教育，培育價值觀。在中國音樂鑒賞教學中，引入課程思政，首先需要培育大學生的價值觀。除為學生講解基本的音樂形式、技巧等知識外，還需為大學生講述中國音樂的發展歷程，教師可采取案例法教學，以介紹某位指揮家、演奏家或作曲家的人生歷程，讓大學生了解到音樂人身上獨特的優秀品質，進而激勵大學生學習榜樣，以落實思想政治教育[8]。其次，教師還可為學生講述一個偉大音樂作品背后的故事，讓學生了解音樂作品在其寫作、譜曲等全過程的經歷，如《義勇軍進行曲》和《黃河大合唱》等，將這些紅歌進行串聯，讓學生進行深入了解，不僅能培養學生的音樂審美，還能促使學生掌握更多中共黨史，知曉中華民族崛起來之不易，進而促使大學生更加珍惜現在的生活，并不斷激勵大學生踐行社會主義核心價值觀。此外，教師在中國音樂鑒賞課程教學中引入思想政治教育，必須確保自身價值觀、世界觀等有著明確認知，鑒定共產主義的理想信念，無論是教學過程中還是日常生活中，都需要做到時刻注意自身言行舉止，注重對自身核心價值觀的培養，努力成長成為先進思想、文化的傳播者，主動承擔起學生成長引路人的責任。同時，教師還需不斷提高自身專業能力，加強與各學科教師的教學交流、探討、合作，并積極與其他學科教師進行合作科研，尤其要加強對思想政治教師的交流、學習及合作，進而增強中國音樂鑒賞課程教師的思政理論教育方法，通過不斷反思、總結，進而探索出有效課程思政途徑[9]。

（二）以音樂教育，樹立文化自信。在市場競爭日益激烈的今天，國家與國家之間的競爭逐漸發展成為文化的競爭、思想的競爭和人才的競爭，能夠體現出一個國家綜合實力的最關鍵組成就是文化軟實力，事關一個民族精氣神的凝聚力。樹立民族文化自信指的就是，人們對于民族文化的了解、認可和肯定，要求大學生深入挖掘我國優秀傳統文化，并積極承擔起傳播、繼承與發揚傳統文化的主導者[10]。音樂作為中國文化的一個重要組成部分，其音樂文化源遠流長，扎根于各民族人民的勞動、生活中，生動、有效地反映出了各民族人民的心聲，但隨著音樂形式的多元化發展，傳統音樂逐漸被主流音樂所代替，受到了來自流行音樂的巨大沖擊，甚至有的中國傳統音樂走向了衰亡。針對以上現實情況，中國音樂鑒賞教學中的課程思政，就必須讓大學生了解保護傳統音樂的重要性和必要性，以改良中國傳統音樂形式，不斷將其進行發揚、傳播，促使更多人了解到中國傳統音樂。在高校層面，可定期舉辦一些中國音樂鑒賞活動，將中國傳統音樂帶到大學生的生活中，為其提供學習、接觸中國傳統音樂的機會，進而提高學生的審美能力，促使大學生樹立起民族文化自信。除此之外，為增強中國音樂鑒賞教學中的課程思政效果，必須對中國音樂鑒賞教學進行革新，要求教師積極探索有效教學途徑，讓中國傳統音樂變得更為生動、有趣，進而吸引大學生的注意力，促使大學生投入到課程思政中，不斷提高大學生的綜合素養[9]-[10]。在國內外多數電影中，均加入了具有中國民族音樂元素的配樂，教師可通過播放這些電影或電影配樂，讓學生進行欣賞，進而提高教學有效性。

三、結語

綜上所述，中國音樂鑒賞教學中的課程思政，要求教師在與學生一同欣賞、解析音樂作品的同時，讓大學生了解更多民族音樂元素，學習更多音樂知識，并以音樂為載體，實施思政教育，不斷提高大學生的綜合素養，以推進中國音樂實踐，幫助大學生建立起民族文化自信，并促使大學生加入弘揚民族文化的陣營中，承擔起傳播、繼承和發揚民族文化的重任。

作者:石瑩 單位:燕山大學