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摘要：在科學技術快速發展的階段當中，高校教育已經成為了培養社會人才的主要平臺和場所。而軟件工程作為計算機當中一門非常重要的必修課，在學習過程當中，教師就需要根據當前社會和企業對于人才的需求以及專業發展的要求，對學生進行培養。況且在電子信息化發展的階段當中，國家和社會對于計算機軟件人才的培養已經越來越重視，對于教育的教育體系也趨于完善。目前社會當中，對于計算機人才的培養不論是在質量還是數量上，都取得了長足發展。高校在軟件教育方面還存在一定的問題，這也就導致了高校培育的人才，并不能夠真正滿足社會發展和國家的需求。因而對于教學當中存在的問題和對策進行分析，能夠提高教學的有效性。

關鍵詞：軟件教育；人才培養；問題；對策

高校教育主要是為社會和國家輸送棟梁人才，所以其就需要提高其人才培養的規格和水平，在計算機軟件專業方面更是如此。目前有許多學校都開設了計算機這個專業，軟件教育相對于其他方向的導向性更為明顯、知識更新的速度也更快，相應的教育實踐性也更為強一些。當然高校在對軟件人才進行培養的時候，由于其直接與軟件行業和企業接軌，但是就目前的情況來看，高校軟件教育對于人才的培養模式與軟件企業對于專業型人才的需求方面，還存在一定的差距。軟件企業要求其工作人員不僅需要有團隊溝通和開發的能力，同時還需要具備一些進行項目研發的經驗。在對社會和企業需求進行了解的基礎上，才能夠對高校軟件教育教學進行適當的完善。

1軟件教育教學中存在的問題

1）偏重于理論教學，實踐環節沒有跟上

在教育教學當中，理論知識是其中最為基礎的部分，但是學習和研究是為了運用于實踐當中，所以需要在理論教學和實踐當中進行權衡，并力求達到平衡。但是就目前高校當中，對于軟件教育教學的情況來看，其更多是偏重于對于理論知識的教學，這些理論知識不僅存在分散的問題，同時學生們對于單純的理論知識，還會感到枯燥無味。學以致用是學習的方向和目的，如果理論知識不能夠在實踐當中得到檢驗，就會導致理論知識趨于荒廢，或者是不夠扎實，從而使得所學成為束之高閣之物。所以目前高校軟件教育教學當中，實踐環節與理論教學相脫離，這樣并不利于應用型人才的培養。

2）形式欠靈活

目前高校軟件教育教學當中更多是采用傳統上教師進行單方面知識傳授，以黑板為媒介，對知識進行系統化的梳理。而實踐過程更多是通過課程設計和上機來完成的。此種教學方式存在僵化和死板的問題，值得轉軟件教學與實際軟件開發聯系并不夠緊密，從而也不能夠取得高效的教學效果。而且在此種教學方式當中，更多是教師作為主體對知識進行講解，同時教師在課堂上并不能夠及時得到學生們的反饋，這也就導致了師生之間溝通交流的時間不夠，而且內容不夠深入。就目前高校教育所采取的方式來看，教師只有在上課時間與學生進行溝通和相處，在課外并沒有更多的機會和時間交流，導致與課程相關的知識以及做人做研究的具體方法不能夠得到溝通。

3）課程體系更新緩慢

計算機軟件屬于一種與時俱進的學科，而且在目前，科學技術快速發展和創新人才和力量取得進步的階段當中，與軟件相關的方法和思想也在快速涌現。當然，計算機軟件開發技術更新的速度非常快，進行開發的工具也相應會發生變化。但是由于高校教材或者是課程的更新還會有一定的滯后性，這也就是得有一部分年齡比較大的教師，在接受知識更新方面會出現抵觸的情緒。甚至在一些學校當中還在講解舊版本的軟件系統，并不能夠真正跟上時代潮流，有計算機軟件專業的特點相違背。

4）重技術輕綜合素質培養

軟件教育教學課程對于學生軟件技能的培養具有重要作用，在教學的過程中學生們的研究和開發能力能夠得到鍛煉和提升，可以說更加關注于對學生獨立自主研發能力和個性化特征的培養。但是在課程的安排方面，對于軟件項目運作的相關知識、人際關系處理和管理類課程的安排以及相關知識的傳授，并不夠全面和系統。所以在軟件教育教學當中，也能夠對學生們的個人技術和開發應用能力進行培養，但是并不能夠對其團結協作和團隊開發的素質進行挖掘，是的，學生們的綜合素質并不能夠適應現代化社會發展的要求。

2軟件教育教學問題的對策

1）形成軟件人才培養梯隊

目前我國社會當中軟件人才的結構來看，并沒有能夠從事基礎性工作的批量人才。而且高校是軟件人才的主要培養單位，專科教育更多是培養普通的程序員，因而可以適當加大對于程序員程序設計方面的教學。這是由于專科教育的實踐性和應用性更強，因而就需要對其教學進行適當調整。對于本科教育而言，可以明確其培養人才的目標是使學生們形成一種綜合素質和能力，此階段更多是培養軟件工程師，所以相應要對其成本管理、溝通以及基本理論知識進行教授。研究生教育則需要培養精英人才，主要是培養軟件分析師和架構人員。

2）是新課程體系改革

課程體系能夠直接體現出軟件教育教學，對于人才培養的方向。高校在對課程進行設置方面，就需要考慮現階段社會和企業對軟件人才的需求。除了基本的軟件技術理論知識的教授之外，還需要將相關的項目管理課程加入到其中，這樣能夠對于學生們的軟件質量保證和項目管理能力進行培養，從而能夠使得軟件工程師的素質更加符合社會和企業的要求。

3）教學方法要多樣化

在進行軟件教學時，采用多樣化的教學方式，不僅能夠激發學生們學習和參與的積極性和主動性，同時還能夠在有限的時間當中提高課堂教學的實際效果。教師可運用多媒體教學方式，通過直觀化和動態化的教學，不僅能夠吸引學生們的注意力，還能夠將抽象問題具體化展示，從而能夠保證教學效果。此外，還可以采用互動式教學，此種教學與目前社會和企業當中，團隊開發和研究的模式相一致，所以教師就可以讓學生們以小組或者是團隊的模式進行軟件分析和研發，這樣既能夠加強師生之間的溝通，同時還能夠培養同學之間交流合作的能力。當然教師還可以將軟件項目研發的運作，加入到教學過程當中，在教學生們劃分為項目小組的基礎上對于軟件企業開發環境進行模擬，這樣能夠在培養學生團隊精神的同時，對其項目開發能力和責任心進行培養。

4）大力開展與企業的合作

企業是軟件人才將來工作的場所，所以高校在進行教學時就可以與企業開展合作。這樣不僅能夠通過企業的資源環境了解到當前軟件開發的新趨勢和所需要的人才方向，同時還能夠減少學生們對于崗位的適應時間，從而能夠幫助學生們盡快就業。當然企業也可以在高校當中選拔其所需要的實習人才，這樣能夠做到互利雙贏。學校可以在企業當中建立一些實習和培訓的基地，可以讓學生們進入到一線企業當中進行學習。高校也可以在企業當中選擇一些人才來學校當中任教，這樣能夠使學生們了解到一線工作當中對于人才的需求方向。

3小結

目前軟件教育教學當中還存在于社會企業需求相脫離，而且也不能構成一道與時俱進。所以在進行改革和調整的過程當中，就可以明確其人才培養的層次，在對課程體系和教學方法改革的基礎上，尋求與企業的合作。這樣不僅能夠使高校軟件教育教學與目前企業和社會對人才發展的需求相一致，同時還能夠實際培養出來的人才能夠更加滿足國家發展的需求。

參考文獻：

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[3]菊花.使用綜合案例貫穿Java程序設計課程教學的探索[J].內蒙古師范大學學報,2010(11).

作者:廖海濱 何書前 鄭志群 周裕 石春 單位:海南師范大學