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教育教學實踐與理論的結合

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教育教學實踐與理論的結合

摘要:

目前多數小學的實踐教學都未能把學生日常生活中的玩樂變成一種有目的的實踐,也往往不能與家長的空間與時間契合,導致實踐的目的沒有很好地實現。所以教師應該更多地注重實踐的條件,較早地告知學生家長本校的實踐計劃,讓家長可以合理地分配時間以便配合我們的教學;讓學生在現實的生活中離開課本去完成老師提出的實踐練習;讓學生在發現問題的同時得到獨立思考;讓學生主動地從生活中尋求知識。

關鍵詞:

教育教學實踐

1理論基礎

實踐是認識的唯一來源。雖然課堂學習也是增加知識的一種途徑,但是這是一種間接實踐相比于直接實踐、知識理解效果有一定的欠缺。當前的教育十分重視效率和質量。只要條件允許,開展直接實踐往往是我們教學工作的優先選擇。而認識不僅來源于實踐,且能夠指導實踐。學生的實踐如果漫無目的地開展,實踐教育就很容易論為一種單純的玩樂,讓學生偏離學習的軌道。所以要求我們制定相應而且具體的計劃,提前與家長、學生等進行溝通,以便有針對性地開展實踐活動。這要求我們一切從實際出發,實事求是。針對目前一些家長較忙的實際情況,我們不可以盲目地布置實踐任務,應該有針對性地、具體地進行實踐任務的布置。一方面,要使實踐的進行有足夠的時間和物質條件;另一方面,要讓學生家長的實踐教學計劃有自身的調整和選擇的空間,所以,小學各科目的實踐計劃,要提前半年至一年告知學生和家長。眾人皆知:“胸有成竹”典故中的文同,為了畫好竹子,不管是春夏秋冬,也不管是晴天或陰、雨天,他都常不斷地在竹林子里頭走到竹林尾。由于文同長年累月地對竹子作細微的觀察和研究,竹子在春夏秋冬四季的形狀、生長、顏色等變化,在陰晴雨雪中的顏色、姿勢又有什么兩樣;在強烈的陽光照耀下和明凈的月光映照下,竹子有什么不同的樣子,他都摸得一清二楚,刻記心里。所以畫起竹來,腦子已驅動了畫筆,把腦海里深刻的印記表現出來。相對于那些常日呆在屋子里的畫家,就算他再怎么勤奮練習,缺乏了有效的實踐,無法達到文同的認識的深度和高度,因而他的認識往往是滯后于現實的。反思當前的教育教學方式:教師是爭分奪秒地教,學生你追我趕地學。學生每天在上課、作業和考試三點之間無腦地循環,遠離了真正有益于他們的實踐。錢學森教授生前留下一個問題:中國教育為什么培養不出大師級的人才?我的探討是:我們教學模式的僵化,缺乏在大宇宙、大自然里的實踐教學的基礎。缺乏實踐的教學、單純的傳授理論的教學方式,就像是蜘蛛在辛勤地織網,從幼兒園老師開始一直到大學教授,少說也有近百個巨型蜘蛛。由于他們的辛苦勞作,就織出了無數張巨大的網,把學生的思想層層包裹起來,密不透風,讓你連一絲自由思維的陽光也看不見。這樣的教育,在很大程度上就是扼殺天才。綜上所述,當前教育方式的改革,不止單純地加強實踐教學在學生日常學習任務中的比重,還研究制訂給學生和家長的一個具體而針對性強、科學靈活的實踐計劃。由學生、家長、教師、社會各界人事共同努力,促使學生完成,把他們培養成未來一代的精英。

2實踐教學方式

實踐教學方式是依照小學各年級各科目的教學大綱和內容制訂的各科目實踐計劃,必須提前半年至一年或更早發給相應的學生和家長。讓學生明確自己的實踐方向、目的和內容,讓學生把空閑時間的玩樂變成一種有目的的求知。讓家長能根據自身條件進行調整,能夠科學地配合,協助學生去完成。小學一年級語文第一冊實踐計劃如下:(1)讓孩子照著鏡子,用筆簡單地畫一畫自己的頭像,滿意后寫上自己的名字。(2)照鏡子,畫一畫自己的耳朵,家長協助寫上“耳朵”兩“如果孩子提出一些問題,家長要科學地依兒童認識事物特征顯淺而解答,并作簡要的記錄。(3)照鏡發音“a”(漢語拼音),能否把正確發音時的嘴形畫出來,并說一說。家長做好記錄。發音“O”畫嘴形,指導孩子說一說嘴型。(4)觀看鵝。多聽成年的鵝叫,照鏡發音e,畫嘴形。孩子提出的問題,家長要回答,有記錄。(5)在家長的監護下,到江河、湖泊等看水波,讓孩子會說“水波、波”。孩子畫“≈”家長寫“波”,卻“波≈”,發音b。讓孩子說發音時的感觸,家長記錄。(6)爬山坡,先會說:“坡,山坡”,孩子學畫,家長協助寫上“坡”。練習發音“p”,家長把當時的一些情況作簡單記錄。(7)蒙著孩子眼睛讓他摸(游戲),讓他會說:“摸”,讓他會畫手。用手摸,發音“m”。做好問、答記錄。(8)孩子看衣畫衣,先能正確地說衣,后學語音i。鼻子上感覺怎樣?有記錄。(9)到大自然里去看鳥,了解一些鳥名。介紹一種鳥叫名烏鴉。讓孩子先會說:“烏,烏鴉”。會寫“烏u”。練習發音:u。有問答記錄。(10)尋找時機到魚塘觀看群魚露頭的情況,學會正確說:“魚”。看魚說嘴形,指導發音,有記錄。(11)看鴿子,了解鴿子。學會說“鴿子”。練習發音:“g”。孩子還問了什么?你答了什么?有記錄。(12)捉到小蝌蚪并飼養,并有初步的了解。學會正確說出:“蝌蚪”。孩子畫“蝌蚪”練習發音“k”。(13)孩子喝水。學會正確說出:“喝水”。練習發音“h”。孩子能圖意表示喝水嗎?“喝水”請家長解釋:“水進了你的口。”(14)到農村去觀賞雞,開闊孩子的視野。好奇的問答有記錄。讓孩子學會用自己的畫表示出雞字。“雞”會正確說“雞”。練習發音“j”。(15)吃西瓜,說西瓜。讓孩子正確說:“西瓜,西瓜,大西瓜。”練習發音“x”。有問答記錄。(16)孩子照鏡發音zcs,孩子說說自己的嘴形和心理的感覺,請家長做好記錄并再次說給孩子聽。(17)照鏡子練習發音zh、ch、sh。讓孩子說說嘴形,和與c、z、s的不同地方。家長下評語,并反饋給孩子。(18)走進大自然,讓孩子用自己的畫來表示自己不懂的字進行練習。(19)在生活中,孩子向家長提出的問題,一年要有另外五次以上的記錄。最后,希望學生對自己的實踐記錄要妥善長久地保存,能看到自己成長的足跡,激勵自己在科學的道路上不斷地攀登。

作者:董超 單位:廣東省茂名市化州市下郭街道辦桂埇小學

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