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摘要：首因效應(yīng)屬于社會(huì)心理學(xué)范疇，不僅存在于社交等其他場(chǎng)合，也存在于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)之中，為使這一效應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮其正面的、積極的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析其在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：首因效應(yīng)；首次；印象；作用

首因效應(yīng)又稱(chēng)“第一印象效應(yīng)”，是指在第一次交往過(guò)程中形成的印象對(duì)以后交往關(guān)系的影響。正確認(rèn)識(shí)和掌握這一心理現(xiàn)象，對(duì)于教育工作者來(lái)講尤為重要，作為教師要特別注意以下幾個(gè)方面。

一、努力上好第一節(jié)課

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一般說(shuō)來(lái)，教師給學(xué)生上的第一節(jié)課，學(xué)生出于好奇和熱切的期待，會(huì)對(duì)教師非常關(guān)注，故而注意力特別集中，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常端正。這一節(jié)課上得成功與否，直接影響學(xué)生以后對(duì)這門(mén)課感興趣的程度和教師在學(xué)生心目中的威信。所以，教師在上課前一定要深入鉆研教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，細(xì)心備課，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如板書(shū)設(shè)計(jì)、導(dǎo)課用語(yǔ)、提問(wèn)用語(yǔ)、過(guò)渡教學(xué)語(yǔ)言、結(jié)束語(yǔ)等，不得有絲毫的馬虎。課堂上要做到胸中有書(shū)（指已經(jīng)將教材熟記于心中）、手中有法（指已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法）、目中有人（指教師要關(guān)注全體學(xué)生）。

（一）充分的課前準(zhǔn)備是教師上好課的前提

一般來(lái)講，第一節(jié)課的內(nèi)容不宜過(guò)多，也不宜過(guò)少，課堂知識(shí)密度和難度要適中，講授語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣、引人入勝、用詞準(zhǔn)確、描述到位、吐字清晰、聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急要分明，富有節(jié)奏感，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要給學(xué)生以美的享受，成為吸引學(xué)生課堂注意力的一部分。第一節(jié)課一旦吸引了學(xué)生，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，甚至給學(xué)生留下永久的記憶。第一課上得成功，學(xué)生便會(huì)打心眼里佩服教師，崇拜教師，從心理上更愿意接受教師的教誨，所謂“親其師而信其道”。相反，如果第一節(jié)課上得不好，極容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不起教師，甚至反感教師，進(jìn)而由反感教師過(guò)渡到反感教師所教的學(xué)科，這既影響了教師在現(xiàn)實(shí)中的形象，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是對(duì)師生雙方都不利的局面。很多年輕教師往往忽視第一節(jié)課的質(zhì)量，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為如果第一節(jié)課上得不好還可以再補(bǔ)上，其實(shí)這是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。一個(gè)名師在備課時(shí)，既要站在教師的角度備課，又要站在學(xué)生的角度上課，如果脫離了學(xué)生的實(shí)際（指學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力），為了上課而上課，就注定是一種機(jī)械的勞動(dòng)，而不是一種教育活動(dòng)。

（二）注意首次與學(xué)生見(jiàn)面的態(tài)度

學(xué)生喜歡知識(shí)淵博、談吐文雅、舉止得體、待人溫和的教師，所以，教師第一次與學(xué)生見(jiàn)面，留給學(xué)生的最佳印象應(yīng)該是既可親又可敬，要衣著整潔、說(shuō)話(huà)富有親和力，親切自然。切忌給學(xué)生留下這樣兩種印象：一種是說(shuō)話(huà)態(tài)度生硬、板著面孔、盛氣凌人、使學(xué)生覺(jué)得難以接近；另一種是教師在學(xué)生面前說(shuō)話(huà)過(guò)于隨便，以至于使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為教師沒(méi)有威信、不值得尊敬，個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就有可能在教師面前膽大妄為，甚至肆無(wú)忌憚，還有可能挑釁教師的人格底線(xiàn)。上述兩種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中并不少見(jiàn)，教育工作者尤其是新任教師對(duì)此須予以重視。

二、批閱好第一次作業(yè)

學(xué)生做作業(yè)既是對(duì)課堂知識(shí)的重現(xiàn)和鞏固，又是對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)。所以，教師應(yīng)特別注意第一次作業(yè)的批閱（當(dāng)然以后也要一如既往地認(rèn)真批閱）。批閱作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)、有錯(cuò)必糾，批語(yǔ)要適當(dāng)中肯，并且要帶有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，且字跡要工整大方，切忌龍蛇大草、信手亂寫(xiě)、模糊不清。第一次作業(yè)批閱若仔細(xì)認(rèn)真，批語(yǔ)恰到好處，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以提高學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的自覺(jué)性和積極性，從而進(jìn)一步提高教師在學(xué)生心目中的威信，讓學(xué)生覺(jué)得教師既是知識(shí)的化身，又是自己心靈的依靠。

三、組織好第一次班集體活動(dòng)

組織班集體活動(dòng)是對(duì)教師各方面能力的檢驗(yàn)。第一次班集體活動(dòng)組織得成功與否，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感、提高教師的威信、增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力、加強(qiáng)師生之間的了解和情感交流、鼓舞士氣、增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)中的自信心和自豪感，以及對(duì)以后各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都有極大的促進(jìn)作用。因此，教師要充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指揮和領(lǐng)導(dǎo)的作用，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，使那些有專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生有用武之地，能盡量把他們的“本領(lǐng)”和“拿手好戲”在集體活動(dòng)中都展現(xiàn)出來(lái)，盡量做到“人盡其才”，把活動(dòng)搞得活潑、熱烈、積極、健康。教師的職業(yè)不同于其他職業(yè)，具有極強(qiáng)的示范和引導(dǎo)作用，可以說(shuō)，教師的外在形象、衣著打扮，以及漂亮的板書(shū)、動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言、善意的表情和對(duì)學(xué)生期待的目光都能成為教育和鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的元素，也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)事例一再告訴我們：教師由里到外都可以成為學(xué)生的示范和榜樣。教師不能單純地做一個(gè)教書(shū)匠，而要做一個(gè)有知識(shí)、有愛(ài)心、有能力的園丁，使祖國(guó)的花朵在園丁的精心培育下健康茁壯成長(zhǎng)。總之，首因效應(yīng)在學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中起著不同程度的作用，正確利用和看待這一效應(yīng)，對(duì)于開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都大有裨益。

作者：劉忠良 單位：陜西省洛南教師進(jìn)修學(xué)校