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一、注重跟學生溝通情感，實現師生情感的共鳴

可以說，人的情感跟追求真理是息息相關的。從實質上來講，教學的過程就是教師和學生之間進行互動、溝通、交流的過程，在這個過程中，不但應當通過語言文字實施講解，而且還應當重視通過教學語言文字所表達的感情，以使教師和學生產生情感、心理上的共鳴，教師在教學的過程中，借助靈活適當的競爭機制、積極的激勵方式、美觀的講義和板書、親切的教態，跟學生交流感情，以使學生體會到成功的喜悅，這有利于學生積極情感的培養。在師生情感互動的影響下，和諧、民主、活躍的教學心理環境得以創設，學生也體會到了心理自由與心理安全的理想環境，這對于教師融入學生的內心世界非常有益，這樣，教師能更進一步地清楚學生的觀點與想法，以使學生敞開自己的心扉，這方便了教師和學生的溝通，并且學生的消極情緒得以改變、自信心得以增強，以及積極的和良好的情感感受得以保持。積極向上的情感交流，有利于提高學生的創新意識、增強學生的合作技能、培養學生堅強和樂觀進取的品質個性，以及健康人格的形成。師生之間的共鳴能夠推動學生更加信任教師，更愿意接受教師的教學，并且更加想跟教師交流和溝通，進而減少與防止出現心理心理疾病。

二、體現學生干部的作用

有效地動員廣大的學生加入管理學校的隊伍中，這是民辦院校的特點，心理健康教育也是如此。民辦高職院校應當強化培訓學生干部，定期地引導學生的心理，讓學生學會基礎性的預防策略與心理知識，以使學生在平時的生活與學習中可以實時地發現周圍學生面臨的心理問題，在上報學校的過程中也可以進行需要的心理指導，這對于心理健康知識的普及非常有益。高職院校需要組織學生干部心理培訓班，以培養出大量有著較強心理干預能力與優秀的學生干部，從而推動高職院校心理健康教育的正常實施。除此之外，大學生心理健康教育的一個關鍵組成部分是大學生心理協會，它的任務是對心理健康知識進行宣傳、組織心理健康教育事項，以及協助高職院校組織心理健康教育事項。大學生心理協會需要組織心理健康活動月，借助活動使學生參與，進而增強學生預防心理危機的能力。比如，能夠組織學校情景劇比賽、心理健康知識講座、心理素質戶外訓練、大學生心理健康知識大賽、大學生心理健康周等一系列活動，讓學生都能夠變成民辦高職院校實施心理健康教育的協助員和宣傳員。

三、激發學生參與教學課堂的積極性，創設良好的課堂氣氛

教師在實施創造性教學的時候，心理滲透有著非常關鍵的作用與效果。民辦高職院校大學生因為受到自身與外界因素的影響，心理障礙存在，這難以讓學生進行正常的生活、學習，以及體現學生固有的能力，這阻礙了課堂教學效率和教學質量的提高。教師在教學的過程中，注重對學生的心理環境進行優化，激發學生的學習熱情，讓學生在學習的過程中具備較高的心理品質與較好的心理狀態，這十分關鍵。這會影響著學生的情感感受、學習行為、學習動機等，從而影響著學生的學習效果。教師通過非言語或者是言語暗示，以增強學生的學習自尊心、意志力、創造力、自尊心，以及合作意識，提高學生的注意力、綜合素質，促進學生的全面發展。由于課堂心理氛圍與環境的不同，學生的注意力、學習情感、學習興趣、學習熱情等也存在著非常大的差異性，并且學習中的操作活動與智力活動也不同。而在良好的課堂教學氣氛中，學生非常快樂、沒有壓力感，這有利于提高學生的自信心、培養學生的創造性，以及發展學生的自主性。為此，激發學生參與教學課堂的積極性，創設良好的課堂氣氛，這有利于高職院校大學生心理健康教育的有效實施。

四、結語

綜上所述，在民辦高職院校中實施心理健康教育，這是一個長期的過程，并非一蹴而就，要求民辦高職院校各方的參與跟一起努力。在對大學生實施心理健康教育的過程中，還需要做好科研、專兼職隊伍建設等一系列的工作，以確保真正地在民辦高職與院校貫徹實施大學生心理健康教育。

作者：花考生單位：鐘山職業技術學院