中技學生英語教學探討
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論文摘要：新時期中技英語教學是中技教學體系的一個重要組成部分，在現實中，中技英語教學存在不少問題，本文針對這些問題提出了相應的改進中技英語教學質量和效率的方法和途徑。
中等學校是基礎教育，對教育對象所施加的主要是德、智、體、美教育和社會實踐，使學生全面發展，以作為進人高一級學校繼續受教育與踏人社會作有知識的生產者的后備軍。中等職業技術學校對教育對象除了完成德、智、體、美教育基本任務外，還要完成專業與技術的教學任務，以使其成為初級人才進人勞動力市場。因此，中等職業技術學校的教育目的、教育行為與教育方法均是明確的。英語作為一門學科是中技教學體系的一個組成部分。但它目前所占的位置是副科，還不是主科。
筆者結合自己中技英語教學中的經驗，認為通過以下方法或途徑，可以在很大程度上提高中技學生對英語學習的興趣，提高英語課堂教育質量和教學效率。
一、興趣培養的實驗和研究
在興趣培養上，筆者尤其注意興趣是最好的老師。對于學習上有困難的學生來說，重新喚起他們對英語學習的興趣是本次實驗成功的關鍵所在。培養學生濃厚的學習興趣和積極的學習態度。嘗試在課堂教學中注入情感教育和教師的人格魅力是培養學生興趣的直接因素。學生喜歡某一科往往由喜歡老師開始，親其師，信其道。毫無疑問，一個責任心強、開朗、幽默、具有豐富學識的老師會常常受到學生們的歡迎。但教師最重要的人格魅力主要還是體現在教師的敬業精神和對學生的關愛中。教師的言行舉止會讓學生感到倍受關注，感到溫暖。始終注意將情感教育放在第一位，幫助他們制定學習目標和學習計劃，幫助他們樹立學習的信心。事實證明，教師的關愛和人格魅力無時無刻不在影響著學生的興趣，創建和諧的師生關系極大地影響著學生的學習興趣。
二、嘗試創設豐富多彩的課堂活動
教師應在教學過程中有意識地加以適當的引導，激發學生對于掌握一門外語的迫切需要，引發他們學習的積極性和主動性，充分發揮學生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當“組織者”、“促進者”、“合作者”、“咨詢者”、“參與者”、“引導者”、“顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體性得到了體現，自然就產生了求知和探究的欲望，也就把學習當作一件樂事。
三、把強行記憶變為娛樂記憶
每周加人一首經典英語歌曲，每月播放一部原版英語電影。前者可以填空形式補充歌詞，然后跟唱，這能讓學生在輕松愉快的環境中學習英語，掌握英語單詞的用法。后者讓學生模仿片中的精彩對白，在全班進行表演，使學生在輕輕松松的氣氛中學習英語。總之，我們要把“死”的語言知識導活，讓學生愿意學英語，愿意參與到英語的教與學當中，并成為在整個英語教學過程中不可缺少的角色。
四、在英語教學中培養學生的聽力
教師應盡量用英語授課，但要特別注意自己的語音語調，語速及語言的抑揚頓挫等，要讓學生感受到正確的發音課文講解時，應盡量用簡單的英語表達授課的中心內容，這樣，除了英語聽力課之外，學生還有更多的機會聽英語。不過，遇到課文中的重點、難點及復雜的語法現象時，教師可以適當加人漢語，但要避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會助長學生的惰性，使部分學生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學生的聽力。教師要動一番腦筋，做好大量的幕后工作，最大限度地把握好英語授課時的難易度。而確實遇到學生聽不懂的地方，則以反復用簡單的英語解釋為宜。
五、培養學生說英語的習慣
英語課上不僅要培養學生聽英語的習慣，還要想方設法讓學生張開嘴巴，引導他們說英語。目前，不少學生學的英語被稱為“啞巴英語”，究其原因，無外乎沒有給學生講英語的機會，導致學生學英語十余年，從不敢或不愿開口說英語，英語能力僅僅體現在筆頭上的做題而已。針對這種情況，教師在課堂上應多采用啟發式，對話式教學，給學生有張嘴巴說英語的機會。另外，布置一定量的口頭練習，如針對故事性較強的課文經常讓學生做一些課文內容的重述(以文中不同人稱講述)，故事接龍。對以論文進行話題辯論，一課一議等即興的英語口語表達練習，以此激發學生開口說英語的愿望和積極性。
六、培養學生寫英語的習慣
教師可以結合分析課文來講解英語的讀寫技巧。每講完一篇課文，教師不要急于讓學生做練習，而是要及時對課文中出現的語言點加以總結和舉例，使學生加深印象。還可以挑選典型段落，從文章的語篇角度對其進行闡述和欣賞，使學生從中受到啟發和借鑒，提高他們對英文文章的審美意識，增強對英文文章的理解。然后，再結合課后練習，讓學生運用所學的英語語言知識，模仿練習，以提高和完善他們的閱讀能力和寫作水平。
總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個40分鐘的課堂教學質量，減輕學生負擔的重要途徑。
七、教師的表揚方式及特別重視
主要利用以下兩種形式讓學生感受成功的喜悅:A.口頭表揚;定期舉行表彰。對學習成績優秀以及取得進步的學生進行獎勵。教師一般不批評差的，而是主要表揚好的，給其他學生以激勵和示范，促使他們更加努力。獎勵時突出縱向對比，只要是在不斷進步，就可以得到老師的表揚和獎勵，這樣使成績差的學生也能感受到成就感，從而對學習充滿信心和產生興趣。雖然，每個學生性格不同，但都希望能夠得到教師的重視和肯定。差生在班級里多不受教師注意，他們的自尊心很容易受到打擊。因此，引導中技學生把學習中遇到的問題講出來，包括他們生活中遇到的一些麻煩，教師需要耐心地傾聽，適度地表揚他們的進步，并提出自己的建議，這樣無形中給了學生很大的鼓舞。
總之，中技英語教學是個大有作為的廣闊天地，只要切合實際，在實踐中不斷改進教學方法，貼切學生實際，引導學生主動參與，大量進行語言實踐，激發學生學習英語的興趣，調動學習的積極性，就能徹底改變目前中技英語教學中被動、蒼白、無力的局面。
