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在低年級自然教學(xué)中，教師若能抓住兒童心理特征，采用一些兒歌幫助教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與教學(xué)，而且能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中較好地掌握所學(xué)知識。

一、利用兒歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

兒歌淺濕易懂，生動有趣，為低年級兒童所喜聞樂見。利用兒歌幫助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，收到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)效果。

如在教學(xué)九義教材第二冊《金魚》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚怎樣游水，然后請學(xué)生邊講述邊表演。在學(xué)生有了一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我一邊念自編兒歌：“小金魚，擺擺尾，搖搖鰭兒劃劃水”，一邊帶領(lǐng)全班小朋友演金魚游水。全班學(xué)生爭先恐后地參加表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氣氛。又如在教學(xué)《青蛙》一課時(shí)，我把兒歌與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，當(dāng)認(rèn)識完青蛙的基本特征和生活習(xí)性后，我試著讓學(xué)生根據(jù)青蛙的叫聲自己編兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在教師的指導(dǎo)下，他們編出了第一句兒歌：“小青蛙，呱呱呱。”然后我有意識的問大家，青蛙吃什么？除了讓學(xué)生觀察圖外，我還讓學(xué)生編下一句來回答：“專吃害蟲保莊稼。”我接著對學(xué)生說，青蛙吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該怎樣對待它呢？同學(xué)們紛紛舉手回答，在教師指導(dǎo)下，他們編出第三句兒歌：“我們大家保護(hù)它。”

二、利用兒歌教學(xué)幫助兒童鞏固所學(xué)知識。

小學(xué)生要在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)并掌握大量文化科學(xué)知識，離不開良好的記憶能力。可是，低年級兒童因受年齡及心理等因素的影響，上課時(shí)注意力很難集中，對所學(xué)知識也往往知其然而不知其所以然，甚至剛剛學(xué)過的知識有的很快就忘了，有的則要通過死記硬背才能掌握，針對這些情況，我利用他們喜歡的兒歌幫助他們記憶，收到了較好的效果。

例如，教授九義教材第二冊《各種各樣的花》時(shí)，教材要求學(xué)生描述花的形狀。為此，我先讓學(xué)生邊觀察邊說說牽牛花的形狀像什么，很多學(xué)生都說像喇叭。于是，我順著學(xué)生的思路，用一句兒歌概述為：“牽牛花，像喇叭。”用同樣的方法，師生共同得出：“白菜花，十字叉；豌豆花，像蝴蝶；桃花就像五角星。”學(xué)生沒費(fèi)多大勁兒就把這幾種花的形狀記住了。

又如九義教材第三冊《螞蟻》一課，要求學(xué)生認(rèn)識螞蟻的外部形態(tài)特征，并能用自己的語言形象地進(jìn)行描述。教學(xué)時(shí)為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識，我根據(jù)螞蟻的外部形態(tài)特征編寫了兒歌：“小螞蟻，真可愛，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長，三對足兒在胸前。”教學(xué)時(shí)我邊教學(xué)生念兒歌，邊進(jìn)行表演。學(xué)生因熟記了兒歌內(nèi)容而較牢固地掌握了所學(xué)知識。

三、利用兒歌教學(xué)，指導(dǎo)兒童的實(shí)踐活動

自然課教學(xué)不僅要求教師準(zhǔn)確地把科學(xué)知識傳授給學(xué)生，而且要求學(xué)生在獲得知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力。不失時(shí)機(jī)地把兒歌引入到教學(xué)中，對學(xué)生的實(shí)踐活動，有較好的指導(dǎo)作用。如在教學(xué)九義教材第一冊《保護(hù)牙齒》一課時(shí)，針對小學(xué)生刷牙的方法大多不正確，容易損壞牙齒的情況，我編寫了一首問答式兒歌來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

老師問一句，學(xué)生邊答邊根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的刷牙動作。

師：唰唰唰，上邊的牙齒怎么刷？

生：唰唰唰，上邊的牙齒向下刷。

師：唰唰唰，下邊的牙齒怎么刷？

生：唰唰唰，下邊的牙齒向上刷。

師：唰唰唰，牙齒的咬合面怎么刷？

生：唰唰唰，牙齒的咬合面來回刷。

從這一問答的兒歌聲中，兒童不僅學(xué)會了刷牙的正確方法，而且還培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

又如，教學(xué)九義教材第一冊《保護(hù)眼睛》一課時(shí)，我仍運(yùn)用兒歌指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中保護(hù)眼睛應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做：

保護(hù)眼睛很重要，小朋友們要記牢，

看書寫字坐端正，字要勻稱又整齊。

走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧。

眼保健操天天做，身體健康學(xué)習(xí)好。

四、利用兒歌提高教學(xué)總結(jié)效果

歸納總結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，進(jìn)行歸納小結(jié)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，加深對所學(xué)知識的理解。利用兒歌進(jìn)行歸納總結(jié)，形象生動，能收到較好的效果。如在教學(xué)九義教材第三冊《土電話》一課中，我先指導(dǎo)學(xué)生制作土電話，然后學(xué)習(xí)打電話的正確方法，最后用兒歌進(jìn)行課堂總結(jié)：

說電話，做電話，

兩個(gè)紙筒一根線，

做成一個(gè)土電話。

土電話，真好耍，

手指觸線聽不清，

線繩彎了不傳話，

拉直電線才通話。

這樣短短7句話，就將土電話的制做和打土電話的正確方法描述得清清楚楚。學(xué)生通過動手制做，操作實(shí)踐，已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認(rèn)識，使所學(xué)知識得到鞏固。