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第一篇

一、教師要善于運用愛的情感來激勵學生，循序善誘的教育學生

由于家庭教育程度存在著很大的差異性，以及學生成長環境的不同，使得每一個學生的基礎知識和能力有很大的差別。尤其剛剛升入小學，進行正規教育時，這種差異越發的明顯，這個時候基礎差的孩子就會產生自卑的心理，錯誤地認為自己的學習能力、智力能力都不如別人，因此就會產生消極的學習態度，出現十分懶惰的負面影響，導致這么小的年紀就產生破罐子破摔的心理。如果學生的這種情緒和態度不能夠及時地得到糾正和改善就會嚴重影響學生心理健康發展，出現一些極端的行為。為此，我們教師一定要及時的發現并且及時的幫助學生走出困惑，從而快樂的學習和成長。那么，我們教育工作者在實際教學或是管理過程中應該如何去做呢？

1.善于運用激勵方式，幫助學生樹立自信心。

教師的關愛和鼓勵使學生學習的動力，也是教育的基礎。在學習生活中為了能夠幫助那些落后的學生擺脫自卑的心理，我會在課堂教學的過程中多給他們表現自己的機會，并且會用眼神和話語來鼓勵他們。即使他們出現錯誤性的回答，我也不會給予嚴厲的批評和指責。同時，在課下我會經常和他們交談，從他們喜歡的話題展開聊天的內容，在字里行間透露出我對他的喜愛與信任之情，運用這種方式讓學生看到自己的優勢和長處，從而喚起學生的信心，在學習中擁有克服困難的勇氣和毅力。

2.及時與家長溝通，共同提高學生的能力。

學生除了在學校接受正規的教育之外，還會接受自己家庭對自己的潛移默化的教育。為此，我認為學生的自卑可能來自于家庭和學校兩個方面。如果有一部分是來自家庭的，教師再怎么單槍匹馬的努力也收不到良好的效果。為此，我們除了要擁有愛心和教育的熱情之外，還要學會與學生的家長進行及時的溝通，全面了解學生在家庭中的表現，與家長一起商量教育孩子的方式方法，爭取能夠商討出最適合的、最見效的教育科學教育方式，從而也能夠規范家長的教育形式，讓學生擁有良好、適宜的成長環境。例如，家長不能夠不問青紅皂白地就嚴厲批評和打罵孩子，而應無論何事都給孩子解釋的機會，而且要多鼓勵和關心孩子。只要是孩子真的努力和付出了，無論成績如何，家長都要給予鼓勵和夸獎，便于孩子再接再厲繼續努力。家長還要為孩子提供一些鍛煉的機會，適當地讓孩子做一些家務，提高孩子自我管理的能力，促使他們能夠多與家長溝通和交流。這樣，學生在家長和教師雙方面的教育及引導下會快速地成長起來，樹立起學習的自信心，在以后的學習中能夠更加相信自己，建立起自信心。

二、為人師表，樹立榜樣，對學生的愛要有理有據

教師雖然不能夠吝嗇對學生的愛，要廣撒自己的愛心和熱情，但是教師也要愛的有理有據，愛的適當好處。這樣才能夠讓學生既感受到自己的愛意，又能夠在學生中有一定的威嚴，能夠起到言傳身教的作用。尤其是在班級管理的過程中，教師必須平等地對待每一個學生，讓每一個學生都能夠享受到教師愛的恩惠。愛心能夠幫助教學創設良好的學習和生活環境，建立更加友善、團結的班集體，讓學生能夠在學習的過程中不斷陶冶情操，提高自身的素質和能力。

在教育教學中，我們想要把學生培養成什么樣，首先自己就必須在言行舉止上做到，必須運用高標準來要求自己，規范自己的一言一行，注重小的細節和禮儀，尊重每一個學生的思想和人格，引導學生熱愛勞動，喜歡幫助他人，用真心與他人交往，要擁有一顆善良的愛心。這樣才能夠順利啟迪學生天真善良的天性，促進學生健康茁壯的成長及發展。例如，在教學過程中，教師要對那些表現優秀、熱愛班集體、熱愛勞動、努力學習的學生給予一定的表揚和夸獎。教師在他們身上投入的愛心要更加明顯一些，以此來激勵其他學生也向他們學習，擁有良好的行為表現和行為，從而全面提升學生的素質。并且，教師要能夠做到愛的有理有據，讓學生更加信服。

三、總結

總之，在教育教學過程中，我們一定要善于運用情感教學，發揮愛的偉大力量促進學生積極自主的學習，發展自己，不斷的提高自己的素質和能力，確保自己能夠全面快速的茁壯成長。

作者：梁瑞鴻單位：山東省青島市虎山路小學

第二篇

一、創設情境，將積極的情感帶進教學情境

情感的產生必須依賴一定的情境，什么樣的情景就會產生什么樣的情感。教師創設了什么樣的情境，學生就會在特定的教學情境中創設特定的感情。化學教學中，教師所創設的情境中的各種因素對學生的情感都產生著綜合的影響。大家知道，化學學科以實驗為主，這就決定了化學教學離不開形象的講解和直觀的演示以及大量的實驗。同時，化學又是研究微觀的科學，教師必須借助一定的教學輔助手段來完成。無論是教師的講解，還是演示實驗，教師都要創設與教學內容相關的教學情境，讓學生可以直接觀察，形象感知和親身體驗。身臨其境是最好的辦法，學生在濃郁的氛圍中直接感受到，在愉悅的活動中體驗到。這樣，有利于學生積極情感的培養，能夠使學生生動、活潑地學習。例如，在進行“原子的結構”的教學中，由于原子是一個微觀的結構，看不見、摸不著，教師可以采用模型教學法或結合多媒體的動畫演示，為學生創設可觀可感的教學情境，學生就不會覺得內容枯燥，無法想象。一個模型展示，一副多媒體畫面會把學生帶進教學情境中，既有助于教學，又能提高教學效率。

二、提高學生認識水平，培育積極的情感

學生的認識水平與學生的情感相互關聯，兩者互為作用。認識是感情產生的基礎，又是發展的條件。認識問題越深刻，思考越深入，學生的思維就越開闊，情感也就越豐富。如果學生對事物的認識淺薄，流于表層，那么學生的感情基礎就會不牢固，情感就不豐厚。對事物有了正確的認識，那么就會以正確的態度去發現問題，能夠以積極的情感去對待事物。相反，錯誤的認識往往導致情感的迷失，甚至出現錯誤的情感。情感對認識也產生重要的反作用，健康積極的情感對認識活動起積極的發動和促進作用；反之，起阻礙抑制作用。教師要善于用積極的情感促進提高學生的認識。化學學科的內容較為枯燥，繁雜的化學方程式，繁瑣的演算，令學生厭學，很多學生苦學而沒有效果。這時，教師就要發揮情感的積極作用，施展其正面的功能，使化學教學的內容和方法富有情趣。化學教學的教學藝術同樣不可忽視，要通過提高教學藝術水平，調動學生的積極情感，引發學生積極的情感體驗，讓學生在課堂上精神飽滿，由苦學到樂學，由厭學到好學。例如，在進行“鹽類水解”的教學時，由于其內容的抽象性，因此教師在教學中設計的問題要有啟發性，內容要呈現層次性，要給學生以明晰的思路，能夠引發學生的積極思維，從而一步一步地了解水解的實質，然后再舉一反三，討論其他的鹽溶液的性質，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。問題的解決有助于培養學生學習的自信心，促進學生樂于學習，學會學習，實現課堂教學目標。

三、挖掘學科中的德育因素，培養學生熱愛科學的情感

“教學永遠具有教育性。”化學教材中，孕育著豐富的情感教育的內容，有著其他學科無法比擬的優勢。化學與生活密切相關，與國家的建設與發展息息相關。家用的鋁鍋使用時間長了光澤會變暗，鐵會生銹，銅會變綠，都是生活中的常見現象。一個國家的化學工業的發展，影響著國家的未來。所以，教師要善于挖掘化學教材中的德育因素，充分利用其有益的教育素材，對學生進行科學素養教育，培養學生的愛國主義情感，熱愛科學的情感，對學生適時進行教育，這是化學教學的一項重要任務。我國科學家在化學史上做出了卓越的貢獻，講解科學家的故事和感人事跡，可以提高學生的民族自豪感和自信心。

四、教師要以情育情，激起學生的學習熱情

情感是可以影響和感染的。在教學過程中，要對學生進行情感教育就需要教師以自己的愛心感動學生，以自己的真情感染學生。教師要將自己那一份蘊藏于內心的深厚的情感傳遞給每一個學生，做到情與情的交融，心與心的溝通，從而建立起和諧的、新型的師生關系。教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。

五、總結

總之，優秀的教師每一節課都要滿懷激情走進課堂，讓學生在教師信任的目光中看到學習的希望和成功，在教師的善意鼓勵中感受到學習的快樂，在教師的寬容和智慧中，產生學習的自信心和好奇心。學生的自信心和好奇心，學習的激情、生命的能量能夠在課堂上釋放和爆發，那么我們的教學一定能夠成功。

作者：王飛單位：河北省巨鹿中學