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1、德育教育工作的重要性

我國(guó)自古以來，挑選人才就有“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)。說明了一個(gè)真正的優(yōu)秀的人才不僅僅要有才能、才華更要有高尚的品德。以德為尊。外國(guó)的哲學(xué)家也多次提出了道德的重要性，比如蘇格拉底的道德可教論。現(xiàn)代的哲學(xué)家也多次提出了道德的重要，比如陶行知，北大的創(chuàng)始人蔡元培等等。現(xiàn)代社會(huì)成為了信息、科技高速發(fā)展的社會(huì)。人們對(duì)知識(shí)的渴求更加迫切，對(duì)價(jià)值的獲取更為期待。一切以效率和速度為目標(biāo)，不愿意被時(shí)代的腳步所落下。但是在大家每日匆忙的學(xué)習(xí)工作節(jié)奏中、在對(duì)價(jià)值的追求中，不要淡忘道德的重要。道德不能用速度去衡量，它應(yīng)該是始終存在于人們心底，不隨其它變化而產(chǎn)生變化的物質(zhì)。是民族美德，是良好的生活習(xí)慣。學(xué)校的目的不應(yīng)該是教育知識(shí)，而是應(yīng)該培養(yǎng)人才，多以從某種角度來說，德育工作更重于知識(shí)的講授。學(xué)生的思想道德水平會(huì)成為數(shù)年后的社會(huì)道德水平。我國(guó)正在開展反腐敗的工作，腐敗分子的滋生，是因?yàn)樗枷氲姆谰€不能抵御住物質(zhì)的攻擊，在翻涌而起的利益巨浪拍打下，潰不成軍。喪失了廉政的陣地。而固守陣地的方法，除了監(jiān)督，最有效的方法就是提高自身的素質(zhì)，這就需要德育教育工作全面的展開。所以德育教育工作的貫徹開展，在社會(huì)各個(gè)角落生根發(fā)芽，是解決腐敗問題的最有效手段。

2、職業(yè)院校德育教育工作存在的問題

2.1學(xué)校過于注重技能和知識(shí)的講授，忽略了德育教育工作

職業(yè)院校的學(xué)生，對(duì)技能有較高的要求，對(duì)就業(yè)有明確的目標(biāo)，這對(duì)于他們走入社會(huì)，找到工作崗位有一定的幫助。但是這也常常使得職業(yè)院校過于重視技能的鍛煉和實(shí)踐的操作。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的德育教育工作缺乏足夠的重視。但是他們卻忘了職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)，是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。高素質(zhì)才是最為核心的要求。要達(dá)到學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)，德育教育工作的力度要有所加大。

2.2德育教育工作往往照本宣科，忽略了時(shí)代性

德育目標(biāo)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。誠(chéng)然未來的接班人必須具有遠(yuǎn)大的理想，這是主旋律。但是現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)校和教師不顧學(xué)生之間的個(gè)體差異，過高地要求學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生都要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，一旦教育目標(biāo)和要求高不可攀就失去了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

2.3教育方式老化

蘇霍姆林斯基曾說過：“把教育的意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”課堂上提耳聽命式的灌輸、居高臨下的說教使教育的功利色彩暴露無遺。這種教育模式還未等展開說教的程序，學(xué)生已經(jīng)從心底產(chǎn)生了抵觸情緒。如果教育者一味地墨守成規(guī)，把學(xué)生當(dāng)成毫無靈性的“錄音機(jī)”進(jìn)行灌輸式教導(dǎo)，并期望學(xué)生能積極響應(yīng)，如此“教育”不但是無效的，而且是負(fù)效的，是對(duì)教育的褻瀆和對(duì)學(xué)生人格的扭曲。

3、職業(yè)院校德育教育方法探究

3.1全面鋪開職業(yè)院校德育教育工作

德育教育的工作不應(yīng)該只是在學(xué)校中進(jìn)行，誠(chéng)然，進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，已經(jīng)進(jìn)入了青年時(shí)期，不再是從家庭和父母哪里灌輸式的獲得思想。但家庭無論在什么時(shí)候，都是孩子思想的發(fā)源地。孩子更加信賴和尊敬自己的父母，所以用家庭的力量，宣揚(yáng)正能量，傳播道德有用論，能夠影響孩子的思想素質(zhì)道德水平。職業(yè)學(xué)校的德育工作，不可懈怠，職業(yè)院校的三年時(shí)光，是學(xué)生形成世界觀，生活態(tài)度的重要時(shí)期，做好德育教育工作，能夠全面提升學(xué)生整體素質(zhì)。最后，要讓學(xué)生的道德理念得到社會(huì)的認(rèn)可，從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)，開展活動(dòng)，走入社區(qū)，讓學(xué)生了解到道德是全社會(huì)所認(rèn)可的，是正確的。樹立講道德樹信封的理念。

3.2職業(yè)院校德育教育要發(fā)揮心里暗示的作用

人們的心里，影響著人們的行為。心里的暗示作用更容易讓人們接收。職業(yè)院校的學(xué)生，正處于青春懵懂的年齡。在犯錯(cuò)的時(shí)候，不愿意接收現(xiàn)實(shí)，對(duì)批評(píng)產(chǎn)生逆反。但是如果你采用暗示的方法。反倒容易讓學(xué)生接收，自己主動(dòng)去改正。同樣的心里暗示，還就有鼓勵(lì)、緩解氣氛等作用。

3.3人文素質(zhì)教育，幫助德育工作開展

人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)先進(jìn)哲學(xué)家對(duì)人們思想和生活中的某些觀念的總結(jié)。也是對(duì)一些歷史、宗教、時(shí)事的知識(shí)的掌握。加強(qiáng)人文主義素質(zhì)培養(yǎng)，既可以擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域范圍，也可以提升知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還可以利用實(shí)際事物的發(fā)展及規(guī)律，借鑒德育如何形成，如何培養(yǎng)。

作者：曹杉單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院