服裝教學專業與社會就業
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論文摘要：加入后中國服裝業面臨新的挑戰服裝產業結構對服裝人才素質提出了新要求服裝教學應突破傳統的局囿縮短學校教育與學生社會就業之間的距離
中困加入WTo以后，服裝}_業的發展需要大批高級服裝專業人才從近兒年的服裝設計專業畢業產卜的就業狀況來石，傳統的服裝教學模式已小能完個適應中困服裝產業結構對人才的需要，跟小上高速發展的服裝}_業的步伐。有相當部分的學產卜畢業后小能很快投入到木專業的}_作中去，最卞要原囚是學產卜的動手能力較差，缺乏實踐經驗為了適應}_作要求，學產卜還要再學習，或者進行電腦培訓(卞要是服裝軟件的培訓如C,八D.YDS等)、外語培訓、服裝打版、推版、縫制}一藝等技能的培訓小僅要耗費時間、精力和費用，同時也囚此而失去了竟爭的自信和機會。如何才能縮短服裝教學與學產卜就業之間的距離?這是高等院校服裝設計專業必須探索的重要課題。
一服裝產業結構對服裝人才素質的要求
高速發展的服裝工業小僅需要專業知識過硬的人才，史需要思想道德素質、文化素質、業務素質、身心素質兼各的高素質人刁-
1.思想道德素質:具各較強的法律意識和思想道德品質
2、文化素質:文史哲、藝術、英語、計算機與網絡等人文社會科學和自然科學的知識
3、業務素質:具各較扎實的專業理論知識和實踐能力小僅能進行創意性時裝設i卜同時還能適應工業化成衣產卜產的要求能熟練運用計算機C八D輔助設i}和輔助紙樣設i}系統UhPDS(PatternDe-signSystem簡稱)，能獨立完成設計—打版—制作等一系列工作。
4、身心素質:即身體素質和心理素質。指具有健康的身體和心理，具有良好的心態和與人交往的應變力。
二服裝設計專業課程體系設置的構想
為適應社會發展對實用型人才的需求，囚此洲泛裝設計專業的課程應針對社會和企業的實際需要加以設置，著重培養學i}一的實際動手能力和創造思維能力。學產}一通過專業課程的系統學習，能達到自行選料、款式設計、打版放碼及}_藝制作等專業水平。能勝任服裝設計、服裝答理、打版技術等高級職位。所以服裝設計專業的課程體系設置在原有的基礎上應有很大突破，尤其是專業課程的設置。
1、公共課程設置及學時分配上應有突破
公共課即文化課。應將原來的思想道德修養、哲學原理、毛澤為思想概論、鄧小平理論概論五門課程概稱為政治思想教育課，課時在原來的基礎還要縮短一此，而英語、語文、計算機基礎等課程的學時量要加大。同時還應增設市場營銷與策劃、市場調查與預測等課程，以適應市場對人才的需求。
2、專業課程在學時分配比例上應有突破
我校原有的專業課程為838學時，加上專業基礎課程348學，總共時還小足總課時的60。而專業課是服裝設計專業課程體系構成的核心部分，專業課程設置的合理性、系統性和科學性就直接體現了教學質量的優與劣。囚此應加大專業課學時比例，尤其是實踐課教學。如c八n服裝設計和c八n結構設釗課三年內合計才96學時，離“用鼠標推動服裝科技”的發展要求相差甚遠。利用服裝C,八D代替人}-操作的企業日益普及，所以C八D課程應增加到212學時，甚至還要多。服飾圖案和服裝配色、服裝設計三門專業課可以合稱為服裝設計，避免了設置的重復性，也加大了設計課程的學時，有利于專業發展。
3,專業課程的教學在時段安排上應有突破
專業課程一般都安排在一、三年級，專業基礎課安排在一年級，這樣產卜硬地將它們分開，勢必造成教學環節的脫節和教與學的枯燥?？梢詫I課貫穿整個三年的教學，以提高學產卜的動手能力和實踐經驗。將原來的實習時間(第六學期)提前至第五學期。理由有:<1)使學‘}一更早地接觸社會、了解市場、參與實踐;<2)學產卜通過實習，找到了自已的差距，以便能有時間帶著問題再學習;<3)改變以往“放羊”的局面，學產卜能有時間寫出較高質量的畢業論文;<4)為拓寬就業打下良好的基礎。
三課堂教學要努力實現_個白分白
怎樣才能進一步提高課堂教學效率?可以說，這是教育教學的水恒卞題。北大副校民王義道教授說:“做教師總要講究一下教學的方式與方法，盡答它是從屬的。有了基礎和根木，沒有好的方式方法，效果就要大打折扣?！鼻舸私處熥⒁饨虒W的方式方法是人才培養的有力措施。而一個行之有效的教學方法既小能閉門造車，也小能一切照川，而要根據社會和實I}iJ、的需要，在教學中去探索、去創新、去總結。
1,課堂信息交流量實現白分白
在高速發展的信息時代，信息儲各量的多少是衡量一個人或一個企業在竟爭中能否取勝的根木保障。囚此讓個體學產卜參與教學活動是實現信息交流量白分白的有效方法采取“走出去”、“請進來”，是實現信息交流量白分白的有效途徑?！白叱鋈ァ薄獙W產卜將自已設計的作品拿到服裝企業去，讓該企業的老板或設計師來評判，或制作出成品讓市場來檢驗。這樣讓學產卜零距離與企業接觸，一方面使學產卜獲取更多的市場信息，_另一方面提高了學產卜的設計水平和實踐能力，同時也讓學產卜熟悉了企業服裝產卜，扭運作的模式，為實習作了一個好的鋪墊。“請進來”一一請企業老板、設計師(甚至是有實踐經驗的往屆同學)到課堂來，介紹服裝市場行情、市場營銷實際操作的技巧、答理和品牌推j’一策劃、指出學產卜日前在設計方面存在的問題和與企業的要求之間的差距以及如何做人等等。
2,課堂知識掌握率實現百分百
課堂教學以往都是采用“講授練習—講授”的教學模式，勢必造成學產卜“閉門造車”，學產卜設釗出的服裝作品只講究創意性而缺乏服裝性，簡言之就是“只好看，小好穿”(小實用)。讓學產卜自已提出問題參與教學是實現課堂知識掌握率白分白的有效方法。愛囚斯坦說:學產卜自已提出問題比回答問題效果好得多。囚此課堂教學可以采用“講授—提問—角i問—講授—練習”的教學模式，提高學生的自卞能力、避免“一言堂”。中科院院十述增元教授在7。年代末8。年代初就提出了“參與式”的教學方法，這是一種提問式教學法，收到了良好的教學效果。服裝教學中應該多讓學產卜參與到教學活動中來，做到以教師為卞導、學產卜為卞體、訓練為卞線，努力實現課堂知識掌握率的最高值。
課堂教學只有努力實現這兩個百分百，學生才能學到扎實的專業基礎知識和基木技能，這樣才能為以后的社會就業打下一個良好的基礎。
