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基礎教育改革不是教育行業一家之事，中國教育離不開每一個人，無論男女老少，身處何地，你的一言一行一舉一動，都密切的關系著素質教育改革。同樣每一個人也離不開中國教育，你的命運與中國教育同在。在新的一年里，愿我們所有的人同心協力，攜手并進，把握現在，開拓創新，展望未來，共同創造為名教育，和諧社會。立足時代的需要。在工作實踐中，作為一名基層教育工作人員，我深深的體會到教育改革的步伐不是一帆風順的，其中阻礙抑制素質教育實施的重要因素有三點：

一：基層教育工作者的自身素質有待提高。

基礎啊教育工作人員是素質教育的重要實施者。基層教育工作人員的自身素質直接影響這素質教育的成效。無論是在生活還是在工作中，基層教育者的言行舉動以及思想都在潛移默化的滲透到每個學生及每位家長的心中，當前，由于基層教育工作中一些年老的教師長期從事傳統教育教學活動，對當前的素質教育改革難以適應，年輕的教師自身在學堂中久經傳統教育的熏陶，更主要的是大部分人是獨生子女，自幼養成好逸惡勞、貪圖享樂的不良習慣，非但不能正確的引導教育孩子，還將導致我們整個素質教育的失敗，因此，要正確良好的實施素質教育，基層教育工作者自身素有待提高。

二：素質教育的實施是與教育環境密不可分的。每個時代的教育與環境都是相輔相成，互為牽制的。學校教育是素質教育實施的小氣候，而社會教育則是素質教育實施的大氣候。眾所周知，無論一個小氣候多么的完美，只要他不是與世隔絕，那么最終他都要隨著社會這個大氣候的變化而變化。因此，實施素質教育應改善社會環境這一大氣候。作為一名基層教育工作者，工作、生活實踐告訴我：社會教育的成效根深蒂固。要順利實施素質教育，社會環境的改善首當其沖。

三：應試教育有待轉變。

在實施素質教育的這幾年中，作為一名基層教育工作者都知道，應試教育如影隨形，始終沒有離開，緊緊的捆綁在教育的身上。例如：以考試成績評價學生，以考試成績評價教師，以考試成績擇優錄取等等。這所有的一切與素質教育實施相悖。學生為了高分、名校不分晝夜的苦讀。教師為了成績加班加點。總之整個教育接都在為“高分”而拼搏。因此應試教育要轉變，讓時間與理論同等重要，在實踐中創造更多的財富，讓所有的人都能夠發揮出自己的聰明才智，為社會謀益。

總之，伴隨社會的進步和生產力的發展，我國的教育形式也迫切需要轉變。為適應時代的需要我國第八次提出有傳統教育向素質教育轉變。這一舉措無疑是要縮小與發達國家的差距。