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一、依托文化資源

依托學(xué)院所在地的獨特文化資源，為學(xué)院的特色發(fā)展提供智力支持，并進(jìn)而打造學(xué)院的品牌形象，成為此次論壇形成的另一共識。廣大藝術(shù)職業(yè)院校的院長都認(rèn)識到：中國是文化大國，而各地豐厚而獨特的地域文化資源，讓肩負(fù)著傳承與發(fā)展責(zé)任的當(dāng)?shù)厮囆g(shù)職業(yè)院校形成了自身獨有的辦學(xué)個性，并且毫無懸念地成為了本門類人才培養(yǎng)的“最高學(xué)府”。而藝術(shù)職業(yè)學(xué)院要想腳踏實地地發(fā)展，必須“依托文化資源，深耕本土特色”。而依托的形式和深耕的程度，則決定了學(xué)院能否在特色發(fā)展之路上越走越遠(yuǎn)。

如山西是文化大省，近年來，以“大院文化”和“尋根文化”為標(biāo)志的山西傳統(tǒng)文化沖擊波讓人們對這個盛產(chǎn)文化藝術(shù)名人的地域充滿了崇敬與反思。值得一提的是，近幾年，這些珍貴的文化資源成就了山西各藝術(shù)職業(yè)院校的“特色發(fā)展”，成為本次論壇代表學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

山西戲劇職業(yè)學(xué)院院長趙銀邦和山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長李力就這個問題分別進(jìn)行了介紹。

山西戲劇職業(yè)學(xué)院自2004年起，以“每年打造一部戲，五年打造五臺戲”的目標(biāo)，投入到精品劇目的創(chuàng)作演出之中，為學(xué)生搭建起了廣闊的實踐舞臺，給學(xué)院的特色辦學(xué)帶來了活力，同時，也為山西文藝舞臺增添了一道道絢麗的亮點。

精品劇目戰(zhàn)略的實施，不同于傳統(tǒng)教學(xué)劇目演出，它要推向社會、面向觀眾，“真刀真槍”，而非“仿真彩排”。這對學(xué)生職業(yè)技能的提高，職業(yè)道德的養(yǎng)成，就業(yè)能力的提升；對促進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)人才的涌現(xiàn)等各個方面都起到了積極的推動作用。這些精品劇目的推出，不僅為人民群眾提供了精神產(chǎn)品，繁榮了山西的文藝舞臺；同時，通過參與這些劇目的創(chuàng)作、排練和演出，極大地提高了廣大師生的實踐動手能力，為高素質(zhì)實用型人才培養(yǎng)搭建起廣闊的平臺。

而談到“依托文化資源”方面的獨特做法，不得不提到由山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院打造的聞名大江南北的大型舞劇《一把酸棗》。如今的《一把酸棗》在經(jīng)過了國內(nèi)外500余場演出之后，已經(jīng)成為一部膾炙人口的藝術(shù)作品。這部舞劇不僅創(chuàng)出了品牌、培養(yǎng)了人才、錘煉了隊伍、增強了凝聚力，證明了高層次藝術(shù)人才在打造文化品牌過程中的重要作用。更重要的是，《一把酸棗》作為學(xué)院教育教學(xué)改革和探索高等藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)的實踐平臺，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院獨創(chuàng)的“團(tuán)代班”的教學(xué)模式，采用“劇目引導(dǎo)”的教學(xué)方法，圍繞舞劇《一把酸棗》設(shè)計課程、組織教學(xué)、安排演出實訓(xùn)。在教學(xué)中努力做到“學(xué)、練、創(chuàng)、演”緊密結(jié)合，該院最大的亮點是打破了理論課與實踐課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課、教師與實訓(xùn)場所的界限，把學(xué)業(yè)與就業(yè)、學(xué)習(xí)與工作、理論與實踐有機結(jié)合起來。

由《一把酸棗》創(chuàng)立起來的藝術(shù)職業(yè)教育品牌已經(jīng)產(chǎn)生了令人矚目的成就。2007年3月，在山西省委宣傳部、省文化廳的大力支持下，該院和平遙縣人民政府簽訂了文化、教育、旅游戰(zhàn)略合作協(xié)議。《一把酸棗》落戶平遙，展示了精品、宣傳了學(xué)院、吸引了游客，讓更多的海內(nèi)外游客走進(jìn)古城、走進(jìn)大院的同時，走近了晉商，走近了晉商文化，親身感受一番隱藏在無數(shù)晉商背后的人性化的世界。

事實上，得益于“依托文化資源，深耕本土特色”的藝術(shù)職業(yè)院校又何止以上兩所！湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長易介南在談到該院的辦學(xué)特色時說，“湘劇、花鼓戲是湖南的特色，也是我們學(xué)院的基礎(chǔ)和靈魂。雖然這些專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益不一定好，但它們的社會效益以及對其他專業(yè)的影響是不可低估的。經(jīng)過重點建設(shè)，今年，我們的戲劇專業(yè)成功申報為省級精品專業(yè)。我們可以毫不羞愧地說，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是湘劇、花鼓專業(yè)人才培養(yǎng)的最高學(xué)府。”

我們也欣喜地看到，另外一些學(xué)校在依托文化資源方面的經(jīng)驗。如蘇州評彈學(xué)校的評彈、安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的黃梅戲、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的越劇、科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的蒙古四胡等等，各地豐厚而獨特的地域文化資源，讓肩負(fù)著傳承與發(fā)展責(zé)任的當(dāng)?shù)厮囆g(shù)職業(yè)院校形成了自身獨有的辦學(xué)個性，并且毫無懸念地成為了本門類人才培養(yǎng)的“最高學(xué)府”。三、構(gòu)筑理論體系

二、堅持特色發(fā)展

眾所周知，在當(dāng)前我國的藝術(shù)教育領(lǐng)域，“特色發(fā)展”無疑是大家廣泛達(dá)成的共識，不同類型的院校都在探索著自己的特色。但擺在大家面前的一個傳統(tǒng)話題是：對于高等藝術(shù)職業(yè)院校來講，究竟什么才是特色？所謂的特色，究竟應(yīng)當(dāng)反映在高等藝術(shù)職業(yè)教育過程的哪一個環(huán)節(jié)？或者說，高等藝術(shù)職業(yè)院校特色發(fā)展的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？種種問題，在此次論壇上引起了熱烈的討論。

作為此次論壇的承辦方代表，山西戲劇職業(yè)學(xué)院院長趙銀邦談了他對“如何堅持特色發(fā)展”這個話題的看法和做法。“緊緊依托文化行業(yè)，堅持走‘三條道路’，努力建設(shè)‘三個基地’”（詳見《藝術(shù)教育》2008.09.P8）。通過“道路建設(shè)”完成“基地建設(shè)”是山西戲劇職業(yè)學(xué)院的獨特做法，也是其區(qū)別于其他院校的最大特色。此次論壇舉辦的時間適逢山西戲劇職業(yè)學(xué)院50年校慶，在校慶舉辦期間，與會專家欣賞到了學(xué)院近幾年所取得的“特色發(fā)展成果”：大型民族交響樂《華夏之根》曾被譽為2004年中國民族樂壇上出現(xiàn)的一道亮麗風(fēng)景，并于2007年榮獲第六屆“金唱片”獎的四個獎項，是本屆“金唱片”獎中獲獎最多的一個作品；大型精品旅游晚會“唱享山西——經(jīng)典民歌匯”現(xiàn)已被確定為太原市文化旅游項目之一，其產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益自不必言。

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長、黨委書記易介南以其在辦學(xué)理念方面的十六字方針為切入點，讓大家對高等藝術(shù)職業(yè)院校的“特色發(fā)展”有了更深的了解。“‘圍繞舞臺，造就人才，依托文化，面向市場’，著眼于傳承與吸收，集中于創(chuàng)新與發(fā)展。根據(jù)這一理念，我們進(jìn)一步明確我院的辦學(xué)性質(zhì)具有高等職業(yè)教育和專業(yè)藝術(shù)教育的兩重性，從藝術(shù)教育的角度講，培養(yǎng)的是專業(yè)化舞臺人才，從職業(yè)教育的角度講，培養(yǎng)的是應(yīng)用性高級文化人才。學(xué)院既要培養(yǎng)面向行業(yè)需求的文藝精英，同時也要培養(yǎng)面向文藝市場需求的大眾化人才，教學(xué)內(nèi)容與形式、方法與手段都以這兩個面向為基準(zhǔn)，因才而異，著力培養(yǎng)學(xué)生的一技之長、謀生之道、創(chuàng)業(yè)之道。”從易院長的話中我們不難看出，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的特色辦學(xué)理念貫穿于學(xué)院的各個方面，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，他們首先確立了戲劇專業(yè)的基礎(chǔ)地位，重點建設(shè)了民歌民樂、民族舞蹈及舞臺技術(shù)專業(yè)。在師資隊伍建設(shè)方面，他們注重打造名師隊伍。在教學(xué)過程中，他們以市場為導(dǎo)向，設(shè)置了旨在增強學(xué)生實踐能力的課程。

當(dāng)前，藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展面臨著重大的戰(zhàn)略機遇期。“一是我們國家正迎來一個文化大發(fā)展大繁榮的時期；二是經(jīng)過30年的探索，我們已經(jīng)摸索出了一條中國特色的藝術(shù)職業(yè)教育之路，而且正在構(gòu)建中國特色的藝術(shù)職業(yè)教育理論體系；三是各個院校各有特色，立足當(dāng)?shù)兀加凶约旱陌l(fā)展機遇。”在論壇的總結(jié)講話中，文化部教育科技司司長韓永進(jìn)提出了另外一個耐人尋味的話題：構(gòu)筑中國特色的藝術(shù)職業(yè)教育理論體系。

高等職業(yè)藝術(shù)教育在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中增加了“職業(yè)”的因素，兩字之差，但“理論體系”應(yīng)當(dāng)是獨立的。盡管很多藝術(shù)職業(yè)學(xué)院取得了很多成績。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些成績大都與實踐教學(xué)有關(guān)，藝術(shù)實踐大多落腳于藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，而理論發(fā)展則著眼于學(xué)科發(fā)展的長遠(yuǎn)。一個學(xué)科走向真正成熟的重要標(biāo)志之一就是看是否具有完善的理論體系。圍繞這個問題，論壇代表也相繼發(fā)表了看法。

黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長高德峰在其題為《高職藝術(shù)院校辦學(xué)特色的價值判斷與內(nèi)涵體現(xiàn)》的發(fā)言中，闡述了對特色發(fā)展與理論體系構(gòu)建的關(guān)系。“理念決定思路，思路決定出路。思想與理念是學(xué)院的辦學(xué)宗旨。”同時提出“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)辦學(xué)特色的有效保證”。進(jìn)而將教學(xué)計劃、課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)計、教法與教學(xué)形式創(chuàng)新、課時分配等進(jìn)行通盤考慮，這一切要素的有機組合，構(gòu)建了富有特色的人才培養(yǎng)方案。而人才培養(yǎng)方案優(yōu)劣的判定標(biāo)準(zhǔn)，主要看“培養(yǎng)方案”是否符合學(xué)院的辦學(xué)理念和所確立的“人才培養(yǎng)目標(biāo)”與“人才培養(yǎng)規(guī)格”。依據(jù)國家近年來出臺的相關(guān)政策文件，該院在研討和制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，明確提出堅持一條主線、兩個并重、三個體系、四項優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案基本原則。“一條主線”就是“以培養(yǎng)面向全省文化藝術(shù)人才市場需求的高素質(zhì)、高技能藝術(shù)應(yīng)用型人才”為主線；“兩個并重”即：課堂教學(xué)與實踐教學(xué)并重，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重；“三個體系”即：基礎(chǔ)理論與專業(yè)教學(xué)體系，實訓(xùn)與實踐教學(xué)體系，職業(yè)素質(zhì)教育體系；“四個優(yōu)化”即：優(yōu)化課程設(shè)置、優(yōu)化實踐教學(xué)、優(yōu)化課程內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)形式與教學(xué)手段。黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的做法在理論體系的構(gòu)筑上前進(jìn)了一大步。

而大連藝術(shù)職業(yè)學(xué)院作為一所年輕的綜合性民辦高職院校，在大眾化藝術(shù)職業(yè)教育理論方面進(jìn)行了一系列有益的探索。當(dāng)該院在本科教學(xué)層次的“獨立學(xué)院”完成教育部的“轉(zhuǎn)設(shè)”評估之后，學(xué)院便開始了加強內(nèi)涵式建設(shè)階段，其中包括大力倡導(dǎo)以實踐與就業(yè)能力為中心的系列教學(xué)改革，不斷地適時修訂教學(xué)大綱，加強課堂教學(xué)內(nèi)容、考試方法、實踐實習(xí)方面的改革，通過不斷的質(zhì)量建設(shè)，面對部分專業(yè)的藝術(shù)學(xué)習(xí)者“無崗”實習(xí)的問題，學(xué)院對學(xué)習(xí)者的教學(xué)及實踐提出了明確指令：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐必須與職業(yè)崗位技能做到“零距離”即無縫對接的教學(xué)要求。在課程教學(xué)中要把職業(yè)需求、技能需求與生存需求結(jié)合起來進(jìn)行整合性、綜合性、職業(yè)性培育，要真誠培育、打造“大眾藝術(shù)職業(yè)人”。

“沒有特色，就沒有活力；沒有特色，就沒有真正的教育質(zhì)量；沒有特色，更不會贏得學(xué)校良好而廣泛的社會聲譽。”與會專家及院長都充分認(rèn)識到“特色”對于一所藝術(shù)院校的作用。但特色發(fā)展的具體方式將會是一個長期探索的過程。