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一、關(guān)于檔案學教育觀念的回顧與分析

回顧與分析我國歷來關(guān)于檔案學教育的觀念及其對檔案人才培養(yǎng)的影響，是研究當今檔案學教育觀念的基礎(chǔ)和前提，我國檔案學高等教育產(chǎn)生于20世紀三、四卜年代，在重政治和強調(diào)階級斗爭的年代，檔案學教育主要是樹立如何為政治斗爭服務(wù)的觀念，人才培養(yǎng)目標界定在政治覺悟高、保密性強、階級斗爭觀念強等方面，課程也大多圍繞這些目標開設(shè)；在剛剛進入市場經(jīng)濟的時代，檔案學教育主要強調(diào)為市場經(jīng)濟服務(wù)的觀念，不少學校開設(shè)了與經(jīng)濟學有關(guān)的課程，如市場營銷學、信息市場管理、經(jīng)濟學理論、涉外經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)濟等；在計算機技術(shù)剛開始普及的時代，檔案學教育觀念又傾向于培養(yǎng)掌握計算機技術(shù)的檔案人才，增加了計算機原理、計算機技術(shù)、計算機語言、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計等等，有的多達十幾門甚至幾十門計算機專業(yè)課程。在上述這些觀念的指導下，檔案學教育顯示了不斷改革發(fā)展的軌跡，相對適應(yīng)了社會各階段的檔案工作需要。但是，在有些時期內(nèi)，也存在片面甚至錯誤的觀念，如有的認為檔案學教育應(yīng)緊跟社會潮流，社會上什么最熱門，檔案學教育中就應(yīng)開設(shè)什么課程，追趕時髦的現(xiàn)象非常嚴重，而不是真正的“與時俱進”、聯(lián)系檔案工作實際發(fā)展檔案學教育；有的甚至失去“自我”，認為檔案學教育可以沒有專業(yè)內(nèi)核，沒有專業(yè)特色，檔案學專業(yè)似乎是“萬金油專業(yè)”，檔案學人才應(yīng)該是“百事通人才”；有些還認為只要多學幾門計算機技術(shù)，檔案專業(yè)一切問題便迎刃而解，因此，有些學校在這種觀點支配下進行檔案學教育改革時只注重一味地增加計算機類課程，而不管其是否交叉重復、脫節(jié)、適用等。不過總的來說，檔案學教育幾十年來是在基本正確的觀念指導下進行改革，是處于一種發(fā)展狀態(tài)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，檔案學教育界產(chǎn)生了兩種截然相反的觀念，一種認為現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對檔案學教育產(chǎn)生了極大影響，帶來了發(fā)展機遇，應(yīng)借此契機大力發(fā)展檔案學教育?開拓檔案學研究領(lǐng)域，在檔案學專業(yè)下開設(shè)電子政務(wù)、電子公務(wù)方向；另一種則認為，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，檔案學教育舉步維艱，IT、管理、法律、新聞等專業(yè)才是當今時代的熱門，而檔案學這種“冷門專業(yè)”，應(yīng)該壓縮直至取消。檔案教育界內(nèi)部也有一些人對檔案學專業(yè)教育持有一種極為悲觀的態(tài)度，認為沒有多大發(fā)展前途，應(yīng)該取消，或者從專業(yè)名稱到課程設(shè)置都將“檔案”二字去掉，完全轉(zhuǎn)向行政管理、電子公務(wù)、電子政務(wù)等專業(yè)。這兩種觀念直接關(guān)系到今后檔案學教育的存亡，我們必須有清醒的認識，應(yīng)該認真研究。

二、應(yīng)樹立現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學教育必然發(fā)展的觀念

在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，檔案學教育界應(yīng)有憂患意識，但不能有悲觀情緒。21世紀中國檔案學教育要向前發(fā)展，主要應(yīng)從以下幾方面取得共識：

1．充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學教育具有較大的發(fā)展空間及機遇

首先，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都處于數(shù)字化信息社會的環(huán)境中，作為社會信息系統(tǒng)的檔案部門也必然向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化邁進，數(shù)字檔案館建設(shè)、檔案信息資源數(shù)字化建設(shè)都迫切需要現(xiàn)代信息技術(shù)含量高的檔案專業(yè)人才。這一方面需要現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到檔案學教育的方方面面，將現(xiàn)代信息技術(shù)與檔案學教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、現(xiàn)代信息技術(shù)能力強的專業(yè)人才；同時，檔案部門的在職人員也普遍需要接受現(xiàn)代信息技術(shù)教育，檔案學教育界必須為開展崗位培訓、在職教育作出貢獻。

第二，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，檔案載體呈現(xiàn)多樣化，光盤檔案、磁介質(zhì)檔案等廣泛使用，過去傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案將向電子、數(shù)字、虛擬檔案方向發(fā)展，迫切需要檔案學高等教育針對新型檔案管理的高新技術(shù)問題進行研究與開展教育，如圍繞檔案專業(yè)人才必須掌握的辦公自動化技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)以及設(shè)備維護技術(shù)等發(fā)展檔案學教育。

第三，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的步伐也會加快。經(jīng)濟的發(fā)展，技術(shù)的進步，檔案門類將更加繁雜多樣，數(shù)量也大大增加，檔案工作滲透到經(jīng)濟建設(shè)的各個領(lǐng)域，迫切需要檔案學教育部門傳授如何利用先進的技術(shù)手段，提高各類檔案信息管理工作的質(zhì)量與效率，積極開發(fā)檔案信息資源，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

2．深化檔案學教育的改革與創(chuàng)新，將現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學教育過程中的消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素

現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，檔案學教育相對于某些熱門的專業(yè)來講，的確面臨被削減、壓縮的嚴峻局勢及壓力，面臨著競爭。但是，我們應(yīng)充分認識到競爭本身就是一種克服惰性的牽動力，緊迫感可以煥發(fā)精神、調(diào)動潛能，我們要考慮的不僅是防守，不僅僅是維護我們檔案學教育的生存問題，更重要的是要變壓力為動力，滿懷信心地發(fā)展檔案學教育。

針對檔案教育界外部的壓力，我們既要加強檔案學教育的改革與創(chuàng)新，又要研究檔案學專業(yè)內(nèi)核，使檔案學像有些成熟發(fā)展的學科一樣，始終在具有檔案學科內(nèi)核的基礎(chǔ)上變化與發(fā)展；既要聯(lián)系現(xiàn)實社會需要培養(yǎng)檔案專業(yè)人才，又要考慮如何適應(yīng)社會長遠需要，培養(yǎng)出在社會變化中具有長久價值的高素質(zhì)人才。正如哈佛校長魯?shù)撬固顾f：“社會變化得越快，大學這塊變化相對少，思想觀念相對獨立的領(lǐng)域就越有價值。”“大學絕不僅僅是為了解決現(xiàn)實社會問題和適應(yīng)當前社會需求而設(shè)立的，大學還有它更為重要的任務(wù)，主要傳授的是一代又一代學生終其一生都需要的最基本、最重要的思想、知識和方法。”④因此，檔案學教育要想長久立于不敗之地，始終處于發(fā)展狀態(tài)，必須研究檔案學專業(yè)學生需要的最基本、最重要的檔案學思想、檔案知識、檔案工作方法以及與此相關(guān)的基本知識，而不是僅僅跟隨潮流、追趕時髦，社會上時興什么，檔案學教育就跟隨增設(shè)什么課程，一個時代一陣風，過了這陣風之后，有些課程又不適應(yīng)，必須馬上砍掉，老師疲于應(yīng)付，學生疲于接受的局面應(yīng)該改變；必須克服急功近利，專業(yè)方向轉(zhuǎn)換過于頻繁、只重形式不講實質(zhì)性改革的問題；應(yīng)使檔案學教育在社會變化中具有相對獨立的檔案學科內(nèi)核與底蘊，能在社會變化中具有長遠價值，而不是隨時被壓縮與淘汰。

對于檔案學教育界內(nèi)部來講，主要是應(yīng)樹立信心，看到我們的優(yōu)勢與特點。雖然從規(guī)模數(shù)量及報考檔案學專業(yè)第一志愿的狀況來講，檔案學專業(yè)與有些熱門專業(yè)比較有較大差距，但是，檔案學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率非常高，就業(yè)單位也非常好，從近幾年有些檔案學專業(yè)的畢業(yè)生來看，就業(yè)率幾乎達到100％，這是許多專業(yè)所不能比的。再從就業(yè)去向來講，檔案學專業(yè)學生有許多不僅能進大都市、沿海開放發(fā)達城市，而且還有不少人能進中央國家機關(guān)及中外合資企業(yè)、名牌企業(yè)，這也是許多專業(yè)望塵莫及的，這樣的好結(jié)果是與該專業(yè)教育的特點及優(yōu)勢密切相關(guān)的，應(yīng)重視與發(fā)展這些優(yōu)勢?

3．加強檔案學教育界與實際檔案部門以及整個社會的密切聯(lián)系，為現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學教育的發(fā)展創(chuàng)造良好條件

從近幾年有些學校檔案學專業(yè)畢業(yè)生情況來看，直接到檔案局(館)工作的人很少。一方面，檔案局(館)很難進，人員飽和、關(guān)系網(wǎng)、需要其他專業(yè)人才充實等都是原因之一；另一方面，檔案專業(yè)學生大多不想進獨立實體性的檔案局(館)工作，而愿意到附屬于國家機關(guān)及企事業(yè)單位的檔案部門或其他部門做檔案、文秘、行政、人事、培訓等工作。有些學生甚至“惟恐專業(yè)對口”，與其他專業(yè)“惟恐專業(yè)不對口”形成鮮明的反差；有些檔案學專業(yè)的研究生，認為檔案學發(fā)展前景不妙，到檔案部門很難得到較大發(fā)展；因此，在校時并不太注重檔案學科的改革與研究，對檔案學理論以及檔案工作技術(shù)方法課程也未去深入研究，而是在檔案學邊界外圍打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這些都與檔案學教育觀念以及檔案部門用人政策等具有一定關(guān)系。當然，我們并不反對檔案專業(yè)的學生去從???事其他部門的工作，也支持檔案學專業(yè)本科生、研究生擴大知識面，學習與研究其他學科的知識，但若絕大多數(shù)人都不愿從事檔案工作、不想研究檔案學科，不愿意到邊遠落后地區(qū)發(fā)展檔案事業(yè)，難道不是檔案學教育的悲哀與失誤嗎?檔案學教育在這種思想觀念支配下能夠使檔案事業(yè)后繼有人、大力發(fā)展嗎?因此，首先還是應(yīng)樹立正確的思想觀念，加強檔案教育界與檔案實際工作部門及社會的聯(lián)系，從根本上解決一些現(xiàn)實問題，才能使檔案學教育得到持續(xù)發(fā)展。

注釋：

①②③轉(zhuǎn)引自劉道玉，關(guān)于大學創(chuàng)造教育模式的構(gòu)建，教育發(fā)展研究，2002(12)

④轉(zhuǎn)引自王諾，鎮(zhèn)哈佛，讀書，2002(12)

[摘要]該文簡略回顧與分析了我國歷來關(guān)于檔案學教育的觀念及其影響，重點闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)條件下應(yīng)樹立的檔案學教育發(fā)展觀。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)檔案學教育觀念