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摘要：和諧校園是和諧社會的組成部分。構建和諧校園是學校持續發展、教育質量不斷提高的重要保障。本文從五個方面論述了和諧校園的構建。

關鍵詞：和諧校園；構建；和諧

和諧校園是和諧社會的組成部分。構建和諧校園是學校持續發展、教育質量不斷提高的重要保障。和諧校園的主要特征是：①相互依存，同舟共濟。全體師生是一個互盡義務、互享權利的命運共同體。②既有民主，又有制度。師生享有充分的民主和權利，大家共同參加學校管理、依法治校，一切按照制度辦事。③公平正義，效率優先。公平正義是大家秉持的一個基本原則，分配上實行效率優先。④隆禮重法，德法并重。師生之間平等友愛、融洽相處，互幫互助、誠實守信。道德與制度同等重要，不可偏廢，道德管人的思想，制度管人的行動。⑤人盡其才，充滿活力。每個人知識、勞動、創造和才能都能得到充分的尊重和發揮，大家八仙過海、各顯神通，都為教育事業做出自己能夠做出的最大貢獻，同時也能得到充分的肯定。⑥既有個人自由，又有統一意志。⑦安定有序，環境優美。教師安居樂業，學生守紀樂學，校園秩序良好，幸福的生活與優美的校園環境相得益彰。筆者認為：構建和諧校園應該抓住核心價值觀、制度、風景、情感和發展五個方面的工作。

一、核心價值觀的和諧是關鍵

總書記指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明”。我們要樹立社會主義榮辱觀，把“服務、合作、發展、和諧”的辦學理念植入腦中，把教風“學高為師，身正為范”和學風“勤奮、求實、明禮、誠信”轉化為師生的自覺行動；把“能不能獨當一面，會不會開展工作，有沒有解決問題”作為培養、評價干部工作的基本標準。努力實現“構建和諧校園，奠基幸福人生”的辦學目標。以核心價值觀的重新提煉，凝聚人心，引導師生認可核心價值觀。我們要構建一個和諧的團隊，必須堅持民主集中制，讓成員充分表達不同意見，暢所欲言，又必須集中大家的意見，形成決議和決定。每個成員都必須自覺維護形成的決議和決定，自覺維護團隊的和諧。團隊成員既分享發展成果，又共同承擔責任。這樣的團隊必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活動的團隊。

二、制度的和諧是保證

學校的組織管理、規章制度特別是獎優罰劣的機制的健全和諧，是維系學校和諧可持續發展的保證。我們要不斷完善和提煉學校管理制度。校級領導，每個部門應根據工作的實際，創新一項制度；班主任要推動和諧班級構建。抓好班風、班規建設，學校建立教師代表、學生代表參加校務委員會制度，建立定期向退休教師通報學校工作制度，建立家長委員會和學生自主管理委員會制度，科學建立《教育質量評價制度》，建立校務公開欄，公開校長電子信箱。制度是商量出來的，制度完善的過程是民主集中的過程。

三、風景的和諧是窗口

這里的風景指的是校園的人、事和物。它是和諧校園的外在表現形式。師生是這風景的主宰，是這風景的主角。我們必須繼續抓好文明衛生工作，要抓出成效來。和諧的校園每一人、每一事、每一物應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣。生動活潑的教育教學活動、布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現和諧的窗口，希望師生的形象是“衣著整潔有教養，滿懷激情負責任，充滿智慧求實效”。每一位教師都成為學校一張和諧的流動名片。

四、情感的和諧是基礎

坦誠的品質是信任的基礎，信任是對人最大的褒獎。寬容是智者的境界。學會寬容，對于化解矛盾、贏得友誼，推動工作非常重要。當然，不忠誠的行為是不能寬恕的。我們要學會換位思考，把自己放在對方的位置上考慮問題。這樣才能知道對方所需，才能和他相處融洽。我們要學會知恩、感恩、報恩。感恩的注解是：樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。一個人擁有感恩的心，那么他就會少一點抱怨與牢騷，多一雙發現美的眼睛；少一點對自然和環境的破壞，多一份對大自然的感激。因此，我們如果能以坦誠贏得信任，以平和贏得寬容，學會換位思考，學會知恩、感恩、報恩，那么，人的情感就是和諧的。

五、發展的和諧是根基

學校的發展是建設和諧校園的根本之道。只有科學發展，辦人民滿意的教育才能實現真正和諧。在構建和諧校園的過程中，要堅持以科學發展觀為統領，緊緊扭住發展這個執政興校的第一要務，廣大師生全面參與。聚精會神辦教育，一心一意謀發展，以發展促和諧，把學校的各項事業不斷推向前進。

構建和諧校園是一項系統的科學工程，唯有全校師生齊心合力方能實現。因此，構建和諧校園，人人有責。和諧美好的校園，需要用腳踏實地的艱苦奮斗，共同參與，各司其職，做好本職工作。全體師生各守其則，自覺遵循社會規則及各項制度；構建和諧校園人人有責，既要有理性的思考，更要有扎實的行動。

和諧發展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么筆者認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。”一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。“學高為師，身正為范。”有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以，教師自身應該做一個和諧發展的人。身為教師，還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動……

一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。在以人為本的教育理念下，學校處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。熱愛運動的同學能在“體育節”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學能在“文化節”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在“藝術節”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。”讓你我攜起手來，努力創建一個和諧的校園吧！

參考文獻：

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[2]孫寶元，劉春玲，李士杰.對校園文化的思考[J].思想政治教育研究，1996(3).