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【摘要】本文就自己的幾年來從事信息技術教學的體會和經驗，談談在培養學生的信息素養過程中如何培養同學們獲取信息、處理信息、利用信息、協作意識和交流信息的能力，以及如何創設好的學習環境、如何推行問題式教學模式、如何充分發揮學生的主體性和創新性、如何理論聯系實際等來培養同學們的創新能力。

【關鍵詞】動手能力；信息素養；創新能力

在知識經濟和信息化時代，信息素養已成為科學素養的重要基礎，同時也是培養創新能力的重要保證。作為一名信息技術課教師，我在教學中特別注重對學生信息素養和創新能力的培養，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了獨立思考和科學思考，為他們以后發展為創新型人才奠定了基礎。根據幾年的教學實踐，筆者談談在信息技術教學中對學生進行信息素養和創新能力的培養的淺見。

所謂信息素養，指的是利用計算機等現代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息、提高工作與學習效能的能力。在教學中，特別注重動手操作能力的培養：因為信息技術課是一門技術性高、實踐性強的課程，在教學中我始終把知識的學習與基本技能的培養結合起來，加強對基本功的訓練。理論知識、特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示，還遠遠達不到教學目標。學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通，為以后的學習打下牢固基礎。所以動手操作能力的培養對學習信息技術來說，是非常重要的。

培養動手操作能力，也就培養了同學們以下方面的能力：

獲取信息的能力：能根據自己的學習目標，通過互聯網、書籍等，或自己進行調查、參觀等，主動地去發現信息，并收集到所需的信息。

處理信息的能力：能將收集到的信息進行篩選，對認為真實有用的信息分類，然后將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，并結合自己原有的知識，重新整理和組織。

利用信息的能力：運用所掌握的信息，使用信息技術或其它手段，分析、解決學習和生活上碰到的實際問題。

協作意識和交流信息的能力：能夠通過互聯網等平臺拓展自己交流的范圍，并能利用信息技術加強與別人的聯系和協作。

以上幾方面的能力得到培養后，學生的信息素養就會得到逐步的提高，同時，學生的創新能力也會得到逐步的提高。而提高學生的創新能力，除了培養同學們的信息素養外，還應注重以下幾方面：

創設好的學習環境。課堂教學是學生獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。而通過信息技術教學創設問題的情境，不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可以為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《附件-畫圖》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節的圖畫反學生帶入特定的環境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造欲望。

推行問題式教學模式。問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學生通過互相合作來解決這些問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養其創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟詞學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧、平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解，要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異，獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。例如在《excel-函數的應用》教學中，設計一些易出錯的題目，讓學生自己對這些問題進行分析，找出其中的錯誤，進一步鞏固學過的知識點，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。

充分發揮學生的主體性和創新性。主體性和創新性密不可分，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使課外成為課內所學知識的有益鞏固與補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

理論聯系實際。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實際問題。如用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等；二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學；三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。

當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入。現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術教學中我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新人才奠定堅實的基礎。