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課程改革已步入到我們的實際工作當中，每一位教師，特別是班主任，必須以最敏捷的教育思想充實自己，形成更完備的教育教學體系，從而跟上課改的需要。

一、班主任應成為學生健康成長的保育員。

以往的教育忽視了學生的個性和能力的差異，用統一的標準，固定的模式，衡量優秀生與困難生。課改促進了學生的自主發展，要求班主任工作應真正轉移到以學生為中心上，要象園丁培育幼苗一樣，既要耐心細致，全面周到，又要讓其自由成長。首先應培養學生形成健康向上的人生觀與價值觀，能夠通過自己的觀察，學生間的討論，體驗自身的行為規范；應鼓勵學生力爭上游，使他們思維活躍，熱情高漲，對美好未來不懈努力，從而創造良好的教育氛圍。其次，要培養學生形成高尚的道德品行，養成團結合作尊師愛長，與人和善相處的作風。

二、班主任應成為學生思想發展的領航員。

要改變以往教師高高在上，授課一塵不變的做法，給學生思想、情感、想象的自由。班級活動，班主任應是行船的舵手，畫龍點睛，指明方向，把更多的空間、時間留給學生，讓他們有爭論，有不同的立場、看法。班主任應無條件地、真心地傾聽學生的意見，適時、適度地呵護、矯正和培育，從而讓學生形成平和健全的人格。

三、班主任應成為學生學法改革的指導員

課改要求我們教師在遵循以往由淺入深、循序漸進的教學原則上，培養學生創知學習。指導學生在學會新知識的基礎上，有目的的進行自我選擇，形成新的概念，構成新的掌握知識，擴展知識的技能技巧，充分發揮與調動學生創造性想象與創造性思維的能力，探求新知識，新方案與新學法，用新的理念分析和解決實際問題，從而達到新時期生存，競爭與自我創新的需要。

四、班主任應成為班級管理的輔導員。

要發揚班級管理的民主作風，培養學生自我調節、自我教育的能力，讓學生自由、自主的發展。指導學生自強、自律、自新，教會他們自己管理自己，自主設計班級主題活動，甚至可以開展一日班委，人人都做小班長活動。班主任在這些活動中，可以指導幫助學生制訂學習、活動的計劃，探求達到實現目標的最佳途徑，激發學生的參與熱情，創設豐富的教育情緒。