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摘要：英語目前已成為小學(xué)教育的一個重要內(nèi)容,并且英語中的口語教學(xué)備受關(guān)注，但在實際運用過程中,很多學(xué)生卻不能開口說英語。本文就如何提高小學(xué)生英語口語能力提出了幾點建議.

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語口語能力提高

隨著人們對英語的普遍重視,英語目前已成為小學(xué)教育的一個重要內(nèi)容,并且以聽、說為主的英語口語教學(xué)更受關(guān)注。但在實際運用過程中,卻存在著很多問題。在教學(xué)中,有些學(xué)生考試成績常常能拿高分,但要讓他們流利地說幾句英語卻很難。在進行課堂口語練習(xí)時,有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞,不愿積極參與口語活動;有的學(xué)生雖然參與積極性較高,心里也許想得不錯。但一到口頭表達,就抓耳撓腮,不知怎么表達;還有的學(xué)生自由討論語言流暢,到正式發(fā)言時就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴,表達時出現(xiàn)許多錯誤。那么如何提高小學(xué)生英語口語能力？筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勼w驗和看法。

1創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一種語言都有它存在和使用的環(huán)境,這一環(huán)境是自然形成的,獨特的,幼兒在不知不覺中掌握了母語的基本準則。在英語學(xué)習(xí)過程中,我們同樣要堅持創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1突出英語在現(xiàn)實生活情境中的應(yīng)用

讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會用英語口語交際,從最常用的打招呼入手,不僅易于培養(yǎng)習(xí)慣,更能養(yǎng)成一種禮節(jié)。如:“Hi”,“Morning”,“Howareyou?”,“Good-bye”,在說話時還要帶上手勢。

1.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活情境

在課堂中，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的交流需要,增強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,同時還要教育學(xué)生,將課堂教學(xué)內(nèi)容擴展到日常生活中去,不僅要課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語,在課間用英語交流,讓學(xué)生在平時的多聽多說中,靈活運用英語。語言來源于生活，又運用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景。讓學(xué)生在摸擬中扮演不同角色，從而提高英語的表達能力。如學(xué)習(xí)三年級上冊第三單元Let’seat時，我利用多媒體展示野餐情景圖，告訴學(xué)生，今天我們要一起野餐，再以《Let’shaveapicnictoday》這首歌，營造野餐氣氛，接著引導(dǎo)學(xué)生相互交流，喜歡什么食物，Ilike…吃什么食物CanIhavesome…？想和別人分享什么食物Havesome…還要嘗試著運用各種禮貌用語，贊美用語，如Thankyou.You’rewelcome.Oh,it’snice.Ilikeit.等。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時興趣濃厚，他們在摸擬的情景中嘗試交流并進行交際，活學(xué)活用地把所學(xué)到的知識運用到實際中去了。

1.3三方配合，創(chuàng)造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境

三方指學(xué)校、家庭和社會。教師和家長要盡可能在學(xué)校課堂內(nèi)外及家中給孩子們提供良好的語言環(huán)境,要利用電腦、電視、幻燈、錄音機等現(xiàn)代化的設(shè)備,讓學(xué)生全面接觸適合他們學(xué)習(xí)的語言材料。家長要和學(xué)校配合,對孩子的英語學(xué)習(xí)起到幫助、督促的作用。家長可在孩子們學(xué)習(xí)之余,給他們播放英文版的VCD、DVD影片,讓他們多聽英語歌曲、觀看電視英語頻道的節(jié)目、收聽網(wǎng)絡(luò)或廣播里純正的英語新聞報道等等。學(xué)校還應(yīng)注意在校園和教室里,讓學(xué)生最大限度地感受英語氛圍:可在校內(nèi)設(shè)置英語標示語、開辟英語專欄、書寫英語祝福語、設(shè)立英語角等;也可在教室里張貼英語課程表,開辟英語園地。

2.適當(dāng)運用游戲教學(xué)，培養(yǎng)聽說能力

游戲是課堂教學(xué)中一種有效的輔助手段，既增加趣味性，又能培養(yǎng)聽說能力。游戲不是目的，只是讓學(xué)生通過游戲這種形式，有更多的英語口語的聽、說練習(xí)。在學(xué)習(xí)四年級上冊第三單元MyFriends的時候，我和學(xué)生一起玩了“猜猜他/她是誰？”的游戲。請一個學(xué)生蒙上眼睛猜，另外的學(xué)生你一句、我一句大家一起來描述班里的一個指定的同學(xué)。如：Sheisagirl.Shehaslonghair.Shehassmalleyesandbigmouth.Shelikesmusic.有些學(xué)生在描述的過程中，可能會犯一些錯誤，但他們很勇敢地嘗試了，而且他們在聽別人說的過程中，也在吸取著養(yǎng)份，聽得多了，漸漸地他們也能夠正確地表達了。這樣學(xué)生的口語能力在游戲過程中得到了鞏固，同時，游戲創(chuàng)造了一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在游戲中說英語，進一步提高了學(xué)生口語交際能力。

3讓學(xué)生充滿自信，能開口，并借助多媒體

自信心，是一個人相信自己的能力的心理狀態(tài)。對學(xué)生來說，有了自信心，他相信自己能學(xué)好。反映在英語交際方面，就是相信自己能夠說好。而根據(jù)一份我在三年級學(xué)生中的調(diào)查得知，65%學(xué)生沒有自信開口說英語，其中一個重要原因是怕自己說得不準而遭到同學(xué)嘲笑或老師批評。學(xué)到正確的語音則可使他們免去這種擔(dān)憂而充滿自信地說出每一句英語。要使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，有聲輔助教學(xué)手段可起到重要作用。教師在日常教學(xué)中要善于借助課文錄音帶等，使學(xué)生一開始就接觸到正確的語音語調(diào)。在教學(xué)過程中要最大程度地讓學(xué)生聽，因為只有大量地聽，才能使學(xué)生接觸大量的語言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，擴大詞匯量，逐步提高說的能力。與此同時，要求學(xué)生有意識地模仿錄音帶上的語音語調(diào)。錄音帶上有些人物的對話很夸張，這和外國小朋友說的話是很相似的，學(xué)生跟讀的時候也要夸張一點，這樣長時間下來，對學(xué)生說一口標準的英語是很有幫助的。課后，也要求學(xué)生多聽、多讀并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與錄音帶中進行比較，從而在不斷地比較、改正中掌握正確的語調(diào)和語音。

參考文獻：

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2.鄭雪貞，小學(xué)英語口語測試的實踐與反思，廣東教育，2008.4：46-47