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摘要：觀課前做好充分的準備，使觀課者全身心的投入，全面的搜集課堂信息，從而提高課后評析的針對性。

關鍵詞：觀課準備學識物質心理輿論

在觀課活動中，很多人夾著本拎著筆匆匆的走進教室，在他們看來，觀課只要帶著耳朵去聽，帶著筆記去記就行了。忽視了課前的準備，觀課前的準備工作是觀課活動的重要組成部分，是提高聽課活動實效性的一個非常重要的環節。

在正式進入課堂觀課之前，觀課者要“有備而來”。這樣可以使觀課者全身心的投入到課堂之中，全方位的收集課堂信息，提高課堂觀察與課后評析的針對性。充分的課前準備，觀課者在課后評析的時候會占有更充實、客觀的材料，說理就能更充分、準確、見解也可能更深刻、精煉，從而使自己點評指導更具說服力那么，聽課前要做好哪些準備呢？

1學識準備

聽課之前的業務準備并不只是熟悉大綱，教材和上課教師的教案，就可完事了，它是一個包含多方面的綜合體，既要對教學理念，學科教改信息有所把握，又要對所聽課的教學目標、教學內容、教學方法等都要有所了解，既要調查上課教師，學生的基本情況，又要檢視自己的教學觀念。

1.1要用先進的理論武裝自己

現在我們很多領導一提起理論學習就會很反感，總認為理論學習是灰色的，人們更多關心關注是教育教學技術層面的東西，固然方法、技術是重要的，但缺少了理論的指導，我們的教育教學很難上層次，上檔次。先進的教育思想是人類長期積累與探索的結晶，先進的教學思想，尤其是教育哲學智慧，不可能是教師自發的產物是人類在長期的實踐過程積累起來，為我們進行教育教學提供了可遵循的原理和規則，甚至是技術。但是我們學習理論，卻不要被理論所束縛，沒有一個用之四海皆準的理論，我們在教學實踐中，檢驗修正理論，讓“灰色”的理論滋養教育教學這棵長青樹。

1.2熟悉課程標準，把握教材結構特

課標是一切教學活動的依據。無論是領導還是教師必須了解課程標準。有人會說太多了，我們看不過來，看了也記不住。我們看課標重點要看教學建議，教學評價，除此之外要掌握學科的性質及這學科要體現的新理念。

熟悉教材，對所觀之課的教學目標、教學內容、教學方法等有所了解。只有這樣我們才能擁有一雙火眼金睛發現授課教師的優點與不足，進行分析點評，如果你對教師講的內容不了解，內在的東西抓不著、摸不透，觀課如水中花鏡中月，那么你的評析會失去力量。

1.3了解教改信息

在當今新課程改革背景下，各個領域都會涌現出許多新的教研成果，課改需要匐下身子實踐，更需要不斷的豐富理論學習和經驗借鑒。通過橫向比較，結合自身實際找差距，汲取新經驗新理論，探求共識，又使參與課改從被動走向自覺自愿的重要途徑。另外，課程改革是層層開展的，有國家級試驗區，有省市級試驗區，有計劃地由小到大逐步推開，最先涉足到地區一定積累了很多經驗教訓，各個層次的經驗互相交流一下，一定會少走彎路，達到事半功倍的效果1.4了解上課教師情況

如教齡、文化程度、職務職稱、業務水平、教學經歷、性格特點等等，這樣我們通過課堂觀察解讀出隱藏在教師背后內在的教育觀念。因人而宜，與不同授課教師溝通時采取適當的方式，讓授課教師接受的想法和思路，從而發揮觀課、評課的指導教學的作用。

1.5了解學生情況

學生是學習的主體，學生學得好于壞是檢驗一節課是否成功的唯一標準。做為一個觀課者，如果在深入到班級聽課前，對多數學生的學習水平，能力，態度都有一定的了解，便更能準確判斷教學效果。

2工具準備

現在提倡全面收集課堂信息，所以我們在聽課時，不僅要攜帶聽課筆記、本、還可以帶錄音機、一些儀器，攝像機等。另外，觀課者的衣著要整潔大方，其色彩不可過于艷麗，款式不能偏于新奇，裝扮也要得體。

3心理準備

是指聽課者在進入課堂前要做好情緒上和態度上的準備，每次聽課都要做到心平氣和、不急不造躁。要站在學習者的角度去聽課，聽課者必須首先有意識地轉變角色，收斂自己的優越心態，放下架子，充當小學生，使自己處于“學情”當中，要設身處地，從學生角度，按學生水平去聽課，老師講的我會了（換位思考）這樣我們對課堂會有一個基本認識。這堂課學生學會了，教學設計是否實用便一目了然。

觀課者要尊重教師的勞動，在聽課過程中如果課堂出現一些問題，觀課者不能高聲評論甚至當即指責，或者議論而影響課堂秩序，抑或中途離開等不禮貌的行為。

4輿論準備

輿論準備是向上課教師表明聽課的目的與意思，解除上課教師的的心理障礙，避免出現懷疑、誤解不滿等消極情緒。領導在聽推門課，一般都應有和教師簡短的談話，讓教師明白，觀課是為了了解學生的教學情況和教師教學情況，目的是提高教學質量，促進教師專業發展，不是給教師評等級，讓教師消除緊張情緒。