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摘要：通過成功素質(zhì)教育的理論外延，在分析成功素質(zhì)實踐的基礎(chǔ)上，提出一種工科中實現(xiàn)“99＋1”培養(yǎng)模式的1的培養(yǎng)方法；結(jié)合幾屆的學(xué)生實踐狀況，給出大面積推廣實施的具體方法，考核標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；設(shè)計；實踐

1成功素質(zhì)教育的基本理論

素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)。第一，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)不好，其他各科素質(zhì)也不會好，即使別的素質(zhì)好，那它們也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。第二，培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。社會素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。第三，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層。每一個學(xué)生都是通過自己的心理活動接受各種素質(zhì)教育的，心理活動積極，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是人的素質(zhì)中最重要、最富有活力、最富有社會價值的一部分。

成功素質(zhì)教育是一種以促進人的成功為最終目的，在高等教育階段，實行專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合，有計劃、有重點地塑造學(xué)生的成功素質(zhì)，確保學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念，以及在這一理論主導(dǎo)下所創(chuàng)立和形成的教育思想觀念與人才培養(yǎng)模式。

299＋1的人才培養(yǎng)實踐

素質(zhì)教育是以提高學(xué)生整體素質(zhì)為宗旨的教育，其本質(zhì)是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。它改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對高校的教學(xué)管理提出了新的要求：高校的教學(xué)管理要在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重德智體全面發(fā)展與人的個性化的統(tǒng)一，使學(xué)生在校園中生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)途徑與方法雖然是多樣、綜合的，但主要還是通過過程完成的，這就要求高校的教學(xué)管理應(yīng)以全面推進素質(zhì)為自己的出發(fā)點和歸結(jié)點，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)投入、教學(xué)評估等等，都應(yīng)圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)來確定和進行，教學(xué)管理應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展，注重因材施教，以使適應(yīng)性強的創(chuàng)新人才源源不斷地涌現(xiàn)出來。在實施素質(zhì)教育的過程中，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，所以教學(xué)管理工作不再是一種簡單的適應(yīng)性工作，而是一種不斷解決新問題的創(chuàng)新性工作。只有不斷改革教學(xué)管理工作中不合理的地方，不斷增強現(xiàn)代管理意識，創(chuàng)造性開展工作，才能在高校中形成以創(chuàng)新為核心的管理機制及學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，教師創(chuàng)新，鼓勵管理創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才具有重要意義，也是高校推進素質(zhì)教育的必然趨勢。根據(jù)目前高校的實際情況，我校提出“99+1”的人才培養(yǎng)模式，既大眾教育加精英教育模式——99%的學(xué)生按高素質(zhì)普通勞動者方向培養(yǎng)，1%的學(xué)生按拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

3開發(fā)一個項目，訓(xùn)練三種能力

貫徹“以人為本”的教育理念。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。在教學(xué)實踐中，因材施教，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，堅持教書與育人相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

根據(jù)學(xué)生的特殊情況，以學(xué)生就業(yè)為目的，通過計算機項目的設(shè)計和開發(fā)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平、積累項目設(shè)計和開發(fā)過程中的管理經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生項目綜合總結(jié)能力、科技文章寫作能力、以及應(yīng)用表達能力。

計算機本科專業(yè)的學(xué)生，我們給他們出了以下幾個方面的實際應(yīng)用項目：

（1）數(shù)據(jù)庫開發(fā)項目。

通過培訓(xùn)和項目實踐，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，運用分布式數(shù)據(jù)庫完成大型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項目，如：計費系統(tǒng)、用戶管理系統(tǒng)、MIS系統(tǒng)等。本項目的訓(xùn)練主要針對政府以及大型行業(yè)用戶單位的系統(tǒng)應(yīng)用軟件開發(fā)人員。（2）電子商務(wù)開發(fā)項目。

通過培訓(xùn)和項目實踐，使學(xué)生了解電子商務(wù)的發(fā)展、應(yīng)用，實現(xiàn)電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)和電子商務(wù)的研究領(lǐng)域。掌握的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的管理、設(shè)計和實現(xiàn)方法，掌握在Internet進行電子商務(wù)的技術(shù)、方法和步驟，掌握企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)技能。本項目的訓(xùn)練主要針對中小型企業(yè)的信息主觀職位。

（3）計算機系統(tǒng)集成方案設(shè)計及應(yīng)標(biāo)書的制作。

通過培訓(xùn)和項目實踐，使學(xué)生掌握計算機系統(tǒng)集成中的計算機技術(shù)方案的撰寫方法，需要考慮的技術(shù)要點，同時，根據(jù)實際的招標(biāo)書，制作相應(yīng)的應(yīng)標(biāo)書。本項目的訓(xùn)練主要針對市場上的技術(shù)支持工程師和商務(wù)助理的就業(yè)職位。

499＋1人才培養(yǎng)的考核，評價標(biāo)準(zhǔn)

怎么選拔學(xué)生，或怎樣激勵老師，可以采用虛擬專業(yè)素質(zhì)學(xué)分的方法，既每個同學(xué)都有一定虛擬的專業(yè)素質(zhì)學(xué)分，但只有當(dāng)有老師愿意帶的時候，并完成一定的工作，虛擬學(xué)分轉(zhuǎn)為實際學(xué)分。同時，老師只有完成對學(xué)生的指導(dǎo)，就可以獲得相應(yīng)教學(xué)工作量獎勵。

599＋1的人才培養(yǎng)案例分析

如何在新新形式下實現(xiàn)“99＋1”的培養(yǎng)方針，是目前面臨的首要問題。人才的培養(yǎng)分為許多層次，對于正規(guī)大學(xué)畢業(yè)生來說，對于他們的教育培養(yǎng)模式，既不能沿用高中“填鴨”試的教育，又不同于社會上采用的“快餐試”的技能培訓(xùn)模式，如何對新技術(shù)發(fā)展情況下的大學(xué)生培養(yǎng)教育，成為高校教育所面臨的首要問題。對此，有關(guān)專家指出，IT人才的培養(yǎng)方法不能背離行業(yè)特點。而總體上說，計算機技術(shù)學(xué)科的特點有三個方面：其一，實踐性與理論性。然而當(dāng)前計算機科學(xué)理論研究所關(guān)注的焦點多為生產(chǎn)實踐中迫切需要解決的問題，而實用性仍然是評價研究成果的主要標(biāo)準(zhǔn)。其二，經(jīng)驗性與客觀性。計算機科學(xué)的經(jīng)驗性明顯地超過了客觀性。因此，在將來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，可能以經(jīng)驗的總結(jié)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)作為主流。是否能夠總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并適當(dāng)加以應(yīng)用是IT人才的一個關(guān)鍵素質(zhì)。其三，實用性與抽象性。實用性無疑是當(dāng)前計算機科學(xué)追求的主要目標(biāo)和成敗的主要評判標(biāo)準(zhǔn)。這要求IT教育不僅培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，而且要求理解現(xiàn)實中的實際問題，有效地解決問題。

對于大部分的學(xué)生來說，在原來的課程基礎(chǔ)上，加大實踐的部分，調(diào)整部分課程，基本可以達到要求，但對于少部分的精英教育，顯然這樣一碗水的方法過于簡單，這就要求我們根據(jù)實際情況，因材施教，個別指導(dǎo)。根據(jù)這一思想，采用以實際項目為載體，以高年紀(jì)學(xué)生為對象，實施精英人才的培養(yǎng)計劃；在實踐過程中小步推進，一點帶面，取得良好效果。如表一所示，三年的基本情況。

根據(jù)以上表中可以看出，精英的培養(yǎng)往往不是一個人，他可以影響兩到三個人的加入，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大有好處。

參考文獻

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