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【摘要】中外合作辦學是適應高等教育國際化發展的有效途徑。文章根據深圳大學與英國蘭開夏中央大學合作辦學實踐，從引進國外先進教育理念、培養模式、嚴格教學管理制度、健全質量控制體系以及加強合作辦學隊伍建設等方面作了有益的探索，并對相關問題從理論上進行了論述和探討。

【關鍵詞】合作辦學；教學模式；實踐

中外合作辦學在我國已有十幾年的歷史，特別是加入WTO后更進一步加快了我國高等教育國際化的步伐，中外合作辦學的勢頭不斷高漲。隨著中國教育與國際接軌，中外合作辦學必定會有長足的進步及發展。中外合作辦學項目在借鑒國外成功的教學和管理經驗，利用國外先進的教育資源、推動教學改革，培養經濟建設所需要的復合型人才等方面發揮了很好的作用。同時也提高了我國師資隊伍素質和辦學條件，增加了我國教育供給的多樣化和選擇性，為推動我國的教育改革和發展起到了應有的作用。總之，中外合作辦學作為我國高等教育的有益的補充，不但直接引進了境外的優質教育資源，而且通過中外教育的“嫁接”，產生了許多新的教育門類、專業和課程，增強了教育的自我完善、自我發展的能力，提高了教育為我國社會主義現代化服務的能力，增強了滿足受教育需求的能力，真正做到了洋為中用的目的，從而為縮短我國與發達國家之間的差距，提高我國的教育國際競爭力，滿足人民群眾日益增長的教育需求，實現跨越式發展做出了貢獻。

深圳大學從1993開始與英國蘭開夏中央大學合作辦學，先后聯合舉辦了電子工程、計算機輔助工程、計算機技術、金融與會計、工商管理五個專業合作課程班。在這十一年的辦學過程中，我們成功地借鑒了英國高等教育的一些經驗，在合作辦學中取得了比較好的成果，被英國文化交流協會譽為中英聯合辦學成功的典范。同時，也對促進我們自身的發展起了一個很好的推動作用。通過長達十一年的實踐，我們對合作辦學作出了有益的探索。

一、探索了新的辦學模式，培養了國際化的人才

我校與英國蘭開夏中央大學聯合辦學采取了2+1的模式，學生頭兩年在國內學習，第三年赴英留學，可獲得蘭開夏學士學位。這種教學模式為學生提供了一個良好的過渡環境，因為國內學生直接到國外留學，外語能力一般遠遠達不到國外學習和生活的要求，無論聽課，看書、做作業、討論或者是生活上都會有較大的語言障礙，需要一段較長的適應過程，另外國內學生長期習慣于中國傳統式的教育方式和被動式的學習方式，直接到國外很難適應國外以學生為中心的學習方式。通過這種2+1模式，為學生提供了一個理想的過渡過程，使學生在進行專業教育的同時加強外語學習，為以后在國外的學習和生活打下了堅實的基礎。到目前為止，我們與英國蘭開夏大學培養了五百余名畢業生，大部分本科畢業后繼續留在英國攻讀碩士、博士學位。畢業生大部分在其他國家或國內找找到了滿意的工作。通過這種模式，我們為中國乃至世界培養出了一批既熟悉中國國情又有國外生活經驗的國際化人才。因此，從培養國際型、外向型人才，即懂得當前國際經濟和技術狀況，熟悉現代管理方法，通曉相關規則和規范的人才要求出發，與國外高等學校合作辦學是一條有效的途徑。

二、提高了教學管理水平，健全了質量監控體系

根據雙方合作辦學協議，合作辦學課程班的課程設置，教學計劃和教學大綱均由蘭開夏大學制訂，教學管理由英方負責，學生的學業成績由一個有第三方考官參加的評定小組按照蘭開夏中央大學學生的標準進行評定。英國高等教育委員會特別重視在境外的辦學質量，1995年專門頒發了《高等教育境外合作辦學實施準則》，特別強調辦學水平和辦學質量，并對有關合作辦學活動進行質量抽查，以保證英國高等教育的國際聲譽。我們在合作辦學中充分認識到質量是一個系統工程，是中外合作辦學的生命線，是可持續發展的基礎。因此認真樹立質量意識，在辦學過程中精心組織，認真實施。我們的合作辦學項目通過了英國高等教育委員會的質量抽查，而且英國高等教育委員會在其評估報告中對我們的項目給予了高度評價。通過借鑒國外嚴格教學管理制度和質量控制辦法，對提高我方自身教學管理水平大有好處。

三、學習借鑒國外先進教育教學經驗，促進了學校的教學改革與專業建設

多數合作辦學項目的任課教師，教學管理人員基本上都被邀請到英國蘭開夏大學進修或訪問，對方也派來多批次有豐富教學經驗的專業教師及語言教師給學生授課，供我方任課教師觀摩，與我方交流。通過請進來，走出去，使我們很好地學習和吸收國外高等教育的先進辦學理念、教育體系；引進國外優質的教育資源，成功的教學和管理經念，靈活多樣的教學方式、教學手段。中外合作辦學推進了教育創新，轉變了傳統的教育觀念，堅持以人為本的教育理念，注重以學生為中心，注重培養學生分析問題和解決問題能力，注重培養學生動手實踐能力和創新能力等方面的經驗和做法，均能應用于本校同類專業的教學之中，不同程度地促進本校同類專業建設和教學方式方法的改革。這種合作，可以最大限度地發揮中外合作辦學的效益，盡快消化、吸收國外優質教育資源的精髓并轉化為自身改革發展的能力，實現了合作辦學的互利雙贏。

四、引進了大批國外優秀教材，促進了教師英語水平、教學水平的提高

合作辦學課程全部實行英語教學，教材、課程作業、考試、課堂討論、課件等全部使用英語。我們通過合作辦學引進國外大批最新版本的優秀教材，原版教材的許多內容都與國際接軌，內容新穎、實用，時代性強，讓使用者耳目一新。授課老師和學生可以直接從中學習，了解國際最新技術及其發展趨勢，同時引進原版教材為校相關專業的教材建設提供了豐富的資源，促進了我校相關學科的建設。由于從教材到教學模式均是采用英國合作方的。因此，中方授課教師需要深入鉆研外文教材，認真備課，按照合作教學模式和要求上課以及赴國外大學培訓進修等，使任課教師外文水平和相關專業水平都得到了較大的提高。為學校開展“雙語”教學獲得了有益的經驗。

五、合作辦學是教育交流的橋梁、教育實踐的平臺

中外合作辦學為中外文化教育交流和教育合作架起一座橋梁。通過雙方聯合辦學，不僅實現了雙方相關學科建設方面的交流與合作，而且促進了雙方在理論探討、科研合作方面的交流，實現了互相的了解，并在此基礎上深入開展全方位的合作與交流。雙方還互派交換教師、學生，雙方的合作正在向更廣泛的領域發展。實踐證明，中外合作辦學不但是加速教育交流的橋梁，加強教育全面合作的紐帶，而且為高等教育改革和發展提供了一個新的實驗平臺，使教育在為國家經濟建設和社會發展服務方面增加了一個新的渠道。

六、結語

中外合作辦學是伴隨著我國經濟發展和對外開放應運而生的一個新生事務。隨著我國進一步發展，中外合作辦學有著更廣闊的前景。中外合作辦學在交流中相互學習對方長處，共同促進發展。通過合作辦學，鍛煉了我們的師資隊伍，更新了教育理念，提高了教學、學術、科研水平，促進了高等教育進一步發展，以適應世界發展的趨勢。

【參考文獻】

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