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摘要：21世紀是信息技術占主導地位的世紀。計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為溶知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學,現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者,在教學中更應該利用信息技術輔助教學。本文主要介紹了作為體育工作者,在教學中如何利用信息技術,怎樣去運用信息技術來輔助教學。

關鍵詞：體育；教育信息技術；

教育信息技術是以計算機為核心的，集聲、像、圖、文于一體，具有方便、快捷、信息量大、易用給教育學帶來生機和繁榮。由于多媒體技術和網絡通信技術的飛速發展，教育信息技術正在進入新的階段，人機對話的多媒體教學是大勢所需，作為教師掌握教育信息技術走進課堂，漸漸的成為教學中的重要輔助手段，同時也是未來教育的重要形成之一。

信息技術以其圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現形式，不僅給學生提供了豐富的感性認識，把抽象的道理形象化，把枯燥的課堂說教變成直觀生動的演示，將教學引入全新的境界，尤其是使完成教學難點更省力、更有效，而且還大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，可以在一定程度提高教學效果。與體育教學相比，其他學科在教學中已經比較廣泛的采用信息化輔助教學，但有些教師把多媒體當成教學的靈丹妙藥，認為一堂好的講課關系在于課件，這種看法是十分片面的，因為在使用過程中也發現了不少弊端。體育教學因其學科的特點，多媒體教學的運用還不夠廣泛，但在其他學科中使用時所存在的問題也不同程度的反映在體育教學中，有時甚至不僅不能輔助教學反而影響到教學的效果。

一、運用及分析

現代教學越來越重視和追求教學的認知、情感和技能等各種目標的協同達成，強調知、情、意、行的有機同意和協調發展。就這些而言，多媒體教學有著得天獨厚的優勢。

1、多媒體教學有利于實施啟發式教學。傳統教學方法，注重知識的傳授，對學生智能的開發培養不夠：注重教師的主導作用多，培養學生的主動性和積極性缺少。這使得培養的學生思維上屬再現型，缺乏創新意識和創新能力，很難適應市場經濟和社會快速發展的需要。多媒體教學，能夠提高學生的學習興趣和能力，在傳授知識的同時，可以拓寬學生的思維，引導學生積極思考，通過活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，使學生不但學到扎實的基礎知識，而且能提出問題并應用綜合知識解決問題，成為具有創新意識和創新能力的人才。

2、多媒體教學有利于增大信息量，打破因信息狹窄而形成的思維瓶頸。傳統教學媒體和教學手段在承載和傳遞信息數量和質量方面，比起多媒體技術，已明顯不足。利用多媒體進行教學，講授效率高，課堂信息量大。據觀察，在保證授課質量的前提下，利用多媒體教學與傳統教學相比大約能提高25%的效率。傳統教學在課堂上能做的演示實驗非常有限，一般情況下只能口頭講述一些現象，這在一定程度上影響了教學效果。但是多媒體課件的表現力極強，集文字、圖形、圖像、視頻、音頻等于一身，具有只能力、數字化的功能，為教學提供了逼真的表現效果，甚至可以顯示一些不易看清楚的技術動作。很多重要的信息和精彩的圖片及音像資料都可以及時編入電子教案，引進課堂教學，使課堂教學內容更豐富，課堂氣氛更活躍。

例如：本人在《足球規則簡介》這一內容的教學過程中曾做過比較。有兩個班采用常規口授加板書的形式，另外的班級則采用幻燈片結合視頻剪輯的多媒體教學方法。結果采用常規教學的班級各種圖示、規則只需要鼠標輕輕一點，可以有充裕的時間與學生胡動討論。在期末進行的《足球規則簡介》筆試中發現兩種不同方法教學的班級成績差別并不大，然而在臨場比賽擔任小裁判方面則顯示出明顯的差距。究其原因本人認為采用多媒體教學的班級課堂上就有通過觀看比賽錄象擔任裁判的練習，而且老師還通過慢鏡頭講解分析，與規則聯系密切，給學生留下深刻印象。而傳統教學法僅僅依靠老師在講臺上比劃，學生獲得的直觀感受較少，雖然效果要差許多，以至于臨場使用顧此失彼。

3、多媒體教學雖然和傳統教學相比有著不少優勢，但是，具體問題還需要具體分析，在多媒體課件的運用中，還需要根據授課的具體內容來決定取舍。

例如：本人在“籃球訓練之跳投”這一內容的教學過程也采用了兩種教學方法。一種采用常規的示范講解、分組練習、然后集中講評等方法，另一種采用多媒體教學，先觀看精彩的“籃球訓練之跳投”片段，然后慢鏡頭講解投籃動作，師生共同分析技術特點等。學生興趣倒是很高，動作要領基本都能表述，然而練習效果卻不怎么樣，給人以“紙上談兵”的感覺，教學時間還多了一個課時。反之常規教學的效果要好許多，不僅能講，還能做。究其原因本人認為該內容宜邊講、邊練、邊體會，脫離了其中的一個環節都會不同程度地影響教學效果。

二、實際操作中應該注意的問題

從以上事例可以看出教育現代化的腳步越來越快了，信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確信息技術教學與傳統體育教學的關系，信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段,它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,從而真正進入信息技術的教學時代。在實際的操作中還應該注意以下問題：

⒈教師應根據教學需要選擇使用多媒體，不要為多媒體而多媒體，不要一味地追趕時髦，應該讓多媒體與其他常規教學手段有機配合，“和平共處”，像輔相成，這樣才能到達最佳的教學效果。正如人們所說，聽不如看，看不如做，聽得明白，看得清楚，做時才理解。因此無論多媒體的演示多精彩，蠶畢竟只是看和聽，學生沒有動手去做，就談不上理解得有多深了。所以，利用了多媒體演示，還更要指導學生自己動手練習。

⒉多媒體有它自身的特點和獨特的功能，如能夠化靜為動，變難為易。在教學中模擬一些不易觀察的、快速的、比較抽象的知識或技術動作的確有畫龍點睛、事半功倍的效果。但教學媒體的現代化并不等于教學最優化，多媒體只是教學的輔助手段，是教學共組，教書才是駕馭媒體的主人。因此教師在制作課件和實施多媒體教學的過程中，要認真分析教材和教學對象的特點，根據教學目的教學內容的實際情況，來確定是否采用現代多媒體教學手段，采用何種媒體手段，以及應用多媒體教學的時間量，該用則用，不需要用就堅決不用。針對體育教學而言，一般情況是，多媒體技術應著重運用于理論知識的傳授，如各種規則介紹、健廉知識、體育欣賞以及部分技術動作復雜不易看清或師范講解困難的教學內容，而對那些比較感性，難度不大的內容，邊師范邊講解更能主觀體現的教學內容，比如大多數的技術練習、素質練習等，更適宜讓學生通過觀察師范、協同配合、組織練習來領會，這才有利于培養學生的自學能力和分析解決問題的能力。

六、總結

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段,它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

參考文獻：

[1]毛振明，于素梅.體育教學方法選用技巧與案例[M].北京：北京師范大學出版社，2009

[2]樊臨虎.體育教學論[M].北京：人民體育出版社，2005