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摘要：在幼兒舞蹈學習中，必須要接受正規的基訓和舞感培養，以及表現力的啟發和拓展。這就要求幼兒舞蹈教學的必須規范！在規范的舞蹈教學中，從幼兒園到中學規范性的標準對舞蹈教學就給予了原則性與具體的說明指導。幼兒舞蹈教學看規范性，既看幼兒學習舞蹈的規范性的標準，也看教師舞蹈教學的規范性的標準，還看舞蹈教材的規范性的標準。切記不能忽視舞蹈教學的規范，否則，對幼兒會造成身心健康成長的危害。

關鍵詞：幼兒舞蹈；教學；規范性

引言：幼兒時期正處于身體快速生長和發育期,其身體各組織器官結構與功能的發育有很大的發展潛力和可塑性。抓住這一關鍵時期進行舞蹈訓練，對于培養與開發舞蹈專業所需的特殊身體能力和舞蹈技能，具有極大的現實意義。

教材、教師和幼兒學習舞蹈的規范性有著莫大的關系！作為學校在教學中，要建立共同的規范和標準，使教學達到應有的科學和規范的標準，作為教師必須端正教育觀，提高自身的舞蹈專業素質和教研能力，解析標準的示范及舞蹈基本理論知識、專業術語、教學原則、音樂，挖掘幼兒的興趣和適合她們的舞蹈學習方法，要因材施教，使之更好的受益于社會幼兒舞蹈教學，積極引導啟發幼兒潛能，讓幼兒身心健康、茁壯成長，同時，達到學有所用，甚至可以走上繼續發展舞蹈愛好的道路。

什么是幼兒舞蹈呢？那就是用幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的一種形象生動，富有感染力，易于幼兒接受的藝術形式。

在舞蹈藝術的園圃中，幼兒舞蹈堪稱為一朵嬌嫩可愛、自然成趣的小花，它盛開在城鄉各地，在紅磚青瓦之中，在翠霧綠蔭這下，散發著宜人的清香。

幼兒是人生最美的時期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強烈的求知欲。如何針對孩子的特點，培養他們辨別美與丑的能力？如何培養他們美的思想、觀念的情操？這是幼兒舞蹈教學的關鍵所在。所以，在幼兒舞蹈教學中要注意運用生動活潑，適合幼兒接受的舞蹈形象，在生活美、自然美和藝術美方面進行培養。

1.在幼兒舞蹈中應注意的一些問題

1.1幼兒舞蹈教學中的音樂選擇

舞蹈音樂應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發幼兒展開豐富的聯想，能發展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現力，陶冶光兒的性情和品格。音樂的節奏要鮮明、強烈，能引起兒童的動感。節奏的強弱、動靜、停頓等都應鮮明。音樂形象應生動具體，樂句最好是整齊的，這有利于幼兒對舞蹈形象、情感的表現和抒發。并且幼兒思維又要比較具體形象，他們對事物的愛憎直接表現在言行舉止上。例如，幼兒舞蹈《一分錢》，通過兒童的口，敘述他拾到一分錢交到警察叔叔手中這一件小事。曲調天真活潑，充滿幼稚雅。歌調完整毫無說教的味道，卻非常自然地體現了拾金不昧的美德。音樂形象喚起了孩子對美的向往，從而達到了美的熏陶和情操的陶冶。在藝術作品的表演中，幼兒的道德感、理智感、實踐感和美感都受到各種程度的啟迪。所以選擇形象鮮明、樂曲短小、簡單易懂、節奏性強、旋律優美、有感染力、易被幼兒接受和激發其情緒的高尚音樂，是搞好幼兒舞蹈教學的重要前提。

1.2幼兒舞蹈教學中的動作設計

在設計幼兒舞蹈表現的動作時，應考慮到幼兒的年齡特點，注意幼兒舞蹈的生理性和生活性。了解幼兒的生理、心理特點及幼兒實際動作發展和接受水平。幼兒處在生理上發展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了幼兒動作的平衡力、控制力都較差，所以應選擇簡單、生動、明快、富有幼兒情趣和生活氣息，具有形象性，能反映幼兒天真、活潑的性格和內心世界的動作。他們好動、好奇、好模仿，有時會出現下意識的手勢動作，所以幼兒舞蹈還應以模仿、律動、歌表演、集體舞動作為主，去表達他們的內心情感變化。比如小鴨一搖一擺、小兔子一蹦一跳，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳是幼兒舞蹈動作的原型。這些動作來自幼兒本身的生活，幼兒做起來也親切。又如幼兒舞蹈《我有一只小木槍》，此舞表現的是一群活潑的幼兒在愉快游戲中，模仿解放軍的操練、打靶等軍事活動，老師根據孩子們日常游戲中的形象動作，及幼兒喜歡模仿解放軍的操練、射擊、打仗等心理要求，把動作加以提練，變得活潑、夸張。設計幼兒舞蹈動作時，還要考慮到幼兒的自然素質，克服其不足，力求舒展、開放、動作鮮明歡快，豐滿又有朝氣，充分把握幼兒思維形象具體性、好奇性、幻想性和模仿性。發揮其長而避免其短，使他們的表演動作更有感染力。

1.3幼兒舞蹈教學中隊形與角色的安排

舞蹈是一門整體藝術，幼兒舞蹈常常是以整齊的隊形統一動作來進行排練或演出的。所以幼兒舞蹈教學的隊形變化簡單明顯。無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感，如一個順時針大圓圈內再加一個逆時針小圈，或橫線前進、豎線推進等都是幼兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規則的對形。在角色的安排與變化上應簡單好記、角色單一，故事情節與人物不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡單合理。

1.4幼兒舞蹈教學要注意把詩歌、音樂、舞蹈融為一體

幼兒舞蹈是詩歌（文學）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術。三者共同的使命是表現孩子們的思想感情，通過這種表現再打動孩子的情感。所以幼兒舞蹈教學中，教師應把音樂、舞蹈、文學融為一體，必要時可用語言補充，使歌、舞、語言相互依存、相互補充。歌表演之所以很受幼兒喜歡就是運用了這一點。比如：《老鼠畫貓》中：“小老鼠，來畫貓，哎喲眼睛要畫小……”孩子們邊唱邊拿畫筆畫貓，同時學老鼠畏縮的動作來走路，這樣動作就具體化、形象化和生動化。補充了單調表現的不足，使兒童語言、音樂和舞蹈融為一體，達到了較高的藝術感染力。

搞好幼兒舞蹈教育還必須廣泛加強其他藝術修養。如美術、音樂、兒童文學等。美術對舞蹈構圖、色彩、服裝設計、化妝等都有好處。好的歌詞、音樂對幼兒舞蹈的內容、情感表達和幫助兒童對舞蹈的理解也十分有利。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。

2.在幼兒舞蹈教學方面我們還要遵循舞蹈教學的原則：

2.1循序漸進原則

在教學計劃的制訂中，學習舞蹈技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁逐漸進行。有些教師往往讓幼兒做一個把桿壓腿或前搶臉，就能做上四五十分鐘，這樣的安排是不符合兒童能力接受范圍的。不管是一個學期的學習還是一堂課的教學都應遵循教學循序漸進的原則，從少年兒童的身心特點及運動規律出發，科學系統地安排訓練內容。

2.2全面發展原則

幼兒舞蹈教學關鍵要抓住兒童期最珍貴的童真、童趣的時刻，除了訓練他們的柔韌度、力度及適合他們的技能技巧之外，更應注重兒童舞蹈表現力部分，不能讓兒童的身體成為一種工具，而應是美的體現。

2.3區別對待原則

在進行教學過程中，教師必須根據孩子的年齡、性別、身體條件及能力基礎等不同情況，做出要求，做到因人而異，區別對待，有些技能技巧要適合兒童的年齡段。

2.4持續性原則

在教學中，注意保持一定的連續性與合理的銜接性，可以獲得事半功倍的效果。

2.5安全性原則

幼兒舞蹈教育的安全性，我認為應該放在所有教學原則的首位。家長對孩子的期望值很高，而我們的教師在教學訓練中必須遵循科學原理，不該是兒童年齡段做的動作，我們決不做，應該保護自己、保護幼兒的安全，同時教育家長保護自己的孩子，教會家長訓練的方法和目的，不要一味追求動作的難度，而造成不必要的事件，只有在堅持安全性原則的基礎上才能追求更高目標。

舞蹈作為陶冶情操、開啟心智、塑造體形、激發創造力，在美在旋律中愉悅身心，使生理和心理均衡發展的一門藝術，對于提高幼兒的綜合素質特別是少年兒童的健康和全面發展有著重要意義。目前，我國各縣級行政區已有越來越多的少年兒童加入了學習舞蹈的行列。幼兒學習舞蹈的熱情已開始引起社會、家長、輿論的普遍關注.