前言：本站為你精心整理了幼兒動畫電視教育范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

我國各地各級電視臺幾乎都有幼兒節目，其中以動畫片為最多。動畫節目的增多，使幼兒選擇節目的機會增加，幼兒收看電視節目的時間增長，這對幼兒智力開發和個性發展起著重要的促進作用。但是另一方面，動畫中一些不健康的內容、節目播放的安排問題以及兒童心理發展過程中自身的弱點，使一些動畫節目對幼兒的身心發展產生了消極作用，出現了令人擔憂的教育誤區。

誤區之一

某些帶有迷信色彩的內容在幼兒動畫節目中屢屢出現，有害于幼兒的心理健康。例如，我的孩子和她同班的小朋友們最近經常說某某處有“鬼”，以此來相互嚇唬、取笑或嚇唬自己，而且能描述出“鬼魂”的某些特點，如鬼的體型是可變的，可以從門窗縫里進出，可以鉆墻壁，能飛行等等。原來，孩子的這些令人吃驚的“知識”來源于某省電視臺的幼兒節目中播放的一個關于“鬼魂”的故事。雖然故事里這個“鬼魂”被描繪成對人無害的、好心腸的幽靈，但最終還是使孩子們相信世界上有鬼的存在。還有些節目專門講述魔鬼和巫術的故事，使鬼神在孩子幼稚的心靈中占了一席之地。孩子對電視節目的信任和依賴往往超過對父母和教師的信任和依賴，因此，這些不健康的節目內容有可能使幼兒在成長過程中難以從腦海中將鬼的形象和概念徹底抹掉，造成心理發展的終身遺憾。英國經驗論學者洛克早就指出，兒童的心靈像一塊“白板”，還沒有沾染塵埃和污點，可以任你寫上最美的圖畫，只看你用什么方法教育他。他說，兒童不知道世界上有妖魔和鬼怪，而且對鬼怪的觀念與黑暗和光明沒有必然的聯系，但是如果一位女仆經常告訴兒童黑暗里有鬼怪，他就有可能難以將鬼怪與黑暗分開。某些動畫片的不健康的內容正好起了這位“女仆”的作用，對幼兒的心理發展產生了誤導。

誤區之二

一些“科幻”動畫片失去了科學性，成為毫無教育價值的空想。科學幻想應該符合現實發展的規律，是人們向往并且有一定實現可能性的幻想。如果幻想脫離現實發展的規律，毫無客觀基礎和可能性而言，它就成了空想。沉溺于空想之中，不愿進取，不愿勞作，不辨真偽，像“守株待兔”者那樣幻想送上門來而被餓死，對人的身心發展是極為有害。有的動畫充滿了冒險性、離奇性的荒誤情節，卻很少有科學性和智力開發價值；有的動畫片除了打斗、攻擊以外，看不出有什么意義和價值。模仿是幼兒心理發展的重要模式，這些荒誕的空想和攻擊性行為很容易使極為幼稚、單純的幼兒盲目模仿，機械地學習，對幼兒的語言和行為的發展產生很大的不利影響，甚至會影響一個人的終生發展。美國心理學家曾做過這樣的實驗：讓一組八九歲的兒童每天花一些時間看具有攻擊性行為的動畫節目，而另一組則在同樣的時間內看沒有攻擊性行為的動畫節目，結果表明，看過攻擊性動畫節目的兒童的攻擊性增多，而另一組在行為上則無此表現。在10年以后的追蹤研究中，這些兒童已到了十八九歲，看過攻擊性動畫節目的兒童仍具有較多的攻擊性行為，犯罪率也比另一組高。我國也有一些兒童由于盲目模仿而導致嚴重后果，例如：有的幼兒模仿電視節目中的“飛行”或“跳躍”而摔傷、摔死；有的幼兒因模仿電視節目中的“槍戰”而誤傷了自己的親人；有的少年兒童將人誤傷，還抱怨受害者沒有電視節目中的人物耐打等等。

誤區之三

動畫節目播放時間的安排不合理，不利于幼兒學習自我控制，有害于幼兒的身心健康。一是有的電視臺每次播放動畫片時間太長，使幼兒長時間保持身體某種姿勢，眼睛盯著電視屏幕上光怪陸離的畫面和強光濃彩的閃耀，對幼兒的身心健康，特別是視力造成損害。例如，某省電視臺幼兒節目中從晚上6：30到7：30連續播放動畫片，在一個小時的時間里孩子的心理隨節目的內容的發展起伏而變化，大樣不僅有害于幼兒的身心健康，而且也妨礙成人看其他電視節目，導致爭頻道等不愉快的發生。二是利用誘導性語言，吸引孩子連續看電視，例如，有的電視臺在動畫節目中播放廣告或一段節目播完時，電視里會說：“小朋友，別走開，我一會兒就來。”不利于培養他們的時間觀念和自制能力。三是在播放動畫片期間播放一些有關幼兒消費的言過其實的廣告，引誘孩子向父母提出購買請求，強化了孩子的不正常的消費欲望。甚至使某些孩子對一些食品形成了依賴心理，導致偏食，吃飯食欲減退，對孩子的身體健康不利。

誤區之四

動畫節目播放后缺乏對節目的分析和引導。目前播放的動畫節目，很少配有解說、分析、歸納和引導，基本上是從節目開始到結尾字幕，不分青紅皂白完全呈現給孩子，極易導致孩子有盲從、誤解、誤學。一部好的動畫片，就像一部好的教科書。只有通過對故事內容的分析、綜合、比較、引導和對問題的思考，才能起到應有的教育作用。例如，每播完一集，總結一下節目中好的人與物、好的語言和行為，啟發小朋友思考一下，給他們指出應該怎樣做。提醒他們按時吃飯、作息等等。這也是幼兒心理發展自身的特點決定的。幼兒期（3—6、7歲）是許多心理現象發展的關鍵期，在此期間，幼兒對某些外部條件（例如動畫節目）的作用比在其它時間內更敏感，或者說，這些外部條件對幼兒的影響比其它任何時候都大。例如，幼兒期是形象思維、直接興趣、動作技能、口頭語言等心理現象發展的關鍵期，健康的動畫內容和正確的分析引導，將會豐富幼兒形象思維的內容，擴展正當興趣的范圍，促進動作技能和口頭語言的健康發展；反之，動畫內容不健康或缺乏正確有效的引導，將會使幼兒盲目、機械地模仿、引發不良的興趣，形成不良的言語和行為習慣，從而妨礙幼兒的身心健康，甚至影響其生理的發展。

以上4個方面的問題已經引起了一些教育工作者和家長們的注意。筆者建議應根據幼兒的活潑、好動、幼稚、好奇的特點，多制作和播放一些有智力開發和教育價值的童話片、從歷史和現實中取材的動畫片以及具有較高思想性、科學性的科幻片，剔除帶有封建迷信色彩的內容和離奇古怪的空想，合理安排節目的播放時間，加強節目的解釋、分析和引導，提出問題讓小朋友思考，并提醒幼兒的家長根據孩子的年齡特點選擇節目，對小朋友提出的問題給予耐心的指導。腦高度興奮，甚至叫不走，喊不應，不按時吃飯、休息、不愿學習，這