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摘要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校的重中之重。針對(duì)高中教育，闡述了對(duì)高中生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)，即改革創(chuàng)新意識(shí)、艱苦意識(shí)和價(jià)值意識(shí)。在借鑒美國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出在國(guó)內(nèi)的高級(jí)中學(xué)中開(kāi)展高中生創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)想和實(shí)施，以期推動(dòng)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育全面開(kāi)展。

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新精神高中生

2006年4月，主席訪美期間，作為一項(xiàng)特別安排，前往微軟公司董事會(huì)主席比爾·蓋茨的私人住宅進(jìn)行了探訪。比爾·蓋茨先生是一位成功的創(chuàng)業(yè)者，是自主創(chuàng)新的典型代表。這位昔日的“頑童”，大學(xué)未畢業(yè)就闖入，從開(kāi)始創(chuàng)業(yè)到成為世界首富，只用了短短20年的時(shí)間，被美國(guó)人譽(yù)為“坐在世界巔峰的人”。按照的傳統(tǒng)，家訪是一種很高的禮遇。胡主席對(duì)蓋茨先生的家訪之行既體現(xiàn)了我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)技術(shù)、對(duì)知識(shí)分子的尊重，也表達(dá)了我國(guó)努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決心。中國(guó)將用15年時(shí)間建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是賦予學(xué)校的光榮使命。高中生是未來(lái)祖國(guó)的中流砥住，學(xué)校應(yīng)提早對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，為高中生能夠成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)的一代打好基礎(chǔ)。

1高中生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)”的本義是“創(chuàng)立基業(yè)”、“創(chuàng)建功業(yè)”。從廣義上講，這里的“業(yè)”是指對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的一切事業(yè)；從狹義上講，這里的“業(yè)”是指“實(shí)業(yè)”。針對(duì)高中學(xué)生的年齡特征，這里所講的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，主要是指更新教育觀念，解放教育思想，改變“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的教育現(xiàn)狀，讓高中生意識(shí)到，無(wú)論以后的人生路是高等教育深造，還是其他的成人教育培訓(xùn)，只要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，只要勤奮刻苦，都一樣可以成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為對(duì)社會(huì)能作出特別貢獻(xiàn)的人，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。

對(duì)高中生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)包括把握機(jī)會(huì)，運(yùn)用資源來(lái)創(chuàng)造性地實(shí)施設(shè)想，有計(jì)劃地進(jìn)行企業(yè)冒險(xiǎn)。在模擬或真實(shí)的情境中創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和實(shí)施冒險(xiǎn)計(jì)劃，進(jìn)而形成交流、決策的社會(huì)技能。冒險(xiǎn)的形式可以采用制定社區(qū)服務(wù)計(jì)劃；開(kāi)辦商業(yè)企業(yè)；設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、生產(chǎn)、銷(xiāo)售產(chǎn)品，做廣告或提供服務(wù)。創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)是采取行動(dòng)，提出開(kāi)辦企業(yè)的想法，探索成為企業(yè)家的過(guò)程，首創(chuàng)、發(fā)展和擁有企業(yè)。擁有企業(yè)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、獲得企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。因此，創(chuàng)業(yè)教育要通過(guò)行動(dòng)來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用體驗(yàn)性的方法，讓高中生擁有開(kāi)辦企業(yè)的愿望，進(jìn)行企業(yè)冒險(xiǎn)和企業(yè)擴(kuò)張，并允許其開(kāi)辦企業(yè)時(shí)根據(jù)新形勢(shì)不斷進(jìn)行調(diào)整，在掌握大量信息的基礎(chǔ)上作出決策，以培養(yǎng)他們開(kāi)辦成功企業(yè)所需的個(gè)人品質(zhì)和態(tài)度。

想成一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)以下三個(gè)方面的意識(shí)：

（1）改革創(chuàng)新意識(shí)，它是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極、主動(dòng)、自覺(jué)的進(jìn)取意識(shí)，富有不滿(mǎn)現(xiàn)有成果、沖破舊的框框、追求新的思維和新的事物的思想傾向，這是創(chuàng)業(yè)精神的核心。

（2）艱苦意識(shí)，它是指在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，勇于迎接各種挑戰(zhàn)，奮力克服各種困難，這是創(chuàng)業(yè)精神的必要條件。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新的歷史條件下，把艱苦奮斗的革命法寶和奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大，也是“與時(shí)俱進(jìn)”的必然要求。

（3）價(jià)值意識(shí)，它是指一種滿(mǎn)足人類(lèi)需求，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值追求，這是創(chuàng)新精神的根本宗旨。創(chuàng)業(yè)精神所關(guān)注的是“是否創(chuàng)造新的價(jià)值”，因此，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)過(guò)程能否“將新事物帶入現(xiàn)存的市場(chǎng)活動(dòng)中”，包括新產(chǎn)品或服務(wù)、新的管理制度、新的流程等。創(chuàng)業(yè)精神指的是一種追求機(jī)會(huì)的行為，這些機(jī)會(huì)還不存在于資源的范圍，但未來(lái)有可能創(chuàng)造資源應(yīng)用的新價(jià)值。簡(jiǎn)言之，就是要“發(fā)掘機(jī)會(huì)，組織資源建立新公司，進(jìn)而提供市場(chǎng)新的價(jià)值”。

2借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，形成有中國(guó)特色的高中生創(chuàng)業(yè)教育

在創(chuàng)新、創(chuàng)造的中，曾經(jīng)有過(guò)一種觀點(diǎn)，認(rèn)為創(chuàng)新、創(chuàng)造是天生的品性，是不可教的。這種觀點(diǎn)放大了遺傳因素的作用，忽視了創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展性。發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是美國(guó)，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2.1美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特色

美國(guó)教育部自20世紀(jì)80年代初發(fā)起創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，立刻被職教界所接受。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中，形成了自己的特色，一是注重學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；二是注重創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)十分重要。通過(guò)這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開(kāi)展的前提條件。美國(guó)國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)盟研究表明美國(guó)2/5的企業(yè)家來(lái)自擁有企業(yè)的家庭。因此，他們能夠獲得有關(guān)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)辦企業(yè)的意識(shí)。因而創(chuàng)業(yè)教育十分重視學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會(huì)提出，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)終身的過(guò)程。應(yīng)從小開(kāi)始，全面普及創(chuàng)業(yè)教育，貫穿教育全過(guò)程。美國(guó)從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生，都普遍開(kāi)設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育課程。他們?cè)诨A(chǔ)教育中進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育是與職業(yè)教育緊密結(jié)合的，除了開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程外，還按個(gè)人的興趣自行學(xué)習(xí)某些職業(yè)技術(shù)技能。到了高中階段，每人必修10個(gè)學(xué)分的職業(yè)教育課程。1998年開(kāi)始實(shí)施的《掃盲2001年計(jì)劃》，向中學(xué)生普及金融、投資、理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)等方面的“超前教育”，積極培養(yǎng)未來(lái)的經(jīng)理人。

2.2我國(guó)高中生創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想

2.2.1樹(shù)立“以人為本”的教育觀，注重素質(zhì)教育

這些年，我國(guó)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試模式有所改變，但是離培養(yǎng)全面的學(xué)生的目標(biāo)還有相當(dāng)距離。在我國(guó)高中教育中，繼續(xù)大力提倡素質(zhì)教育，樹(shù)立以人為本的教育理念尤為重要。必須把充分激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能放在首要位置。一是在注重知識(shí)、勤奮踏實(shí)的基礎(chǔ)上，要注重智力開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)綜合能力，讓同學(xué)們興趣廣、視野寬、敢冒險(xiǎn)；二是在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)獨(dú)立與開(kāi)拓的精神；三是要變“學(xué)多悟少”為“學(xué)少悟多”，鼓勵(lì)同學(xué)們善于思考、活學(xué)活用。

2.2.2形成多元化的就業(yè)觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為高中生畢業(yè)后面臨的選擇是考大學(xué)、出國(guó)，繼續(xù)教育深造，這些方向不是不正確，但選擇面過(guò)于單一，致使很多高中生在無(wú)繼續(xù)教育的路可以走的時(shí)候，滋生出很多心理，甚至導(dǎo)致一些人生悲劇。

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。”

通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，應(yīng)該讓高中生清楚地認(rèn)識(shí)到，自主創(chuàng)業(yè)同樣可以塑造輝煌的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要、發(fā)展的需要和進(jìn)步的需要。

3在高中階段加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

在高中階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

3.1創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)

主要包括：對(duì)同學(xué)們進(jìn)行自強(qiáng)自立精神的教育，加強(qiáng)積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)與人合作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗的精神，培養(yǎng)強(qiáng)烈的使命感和事業(yè)心，培養(yǎng)高中生勇于創(chuàng)新、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、大膽進(jìn)取、不怕艱險(xiǎn)，既有堅(jiān)定的必勝信念，又有鍥而不舍的韌勁，這是創(chuàng)業(yè)最不可缺少的精神狀態(tài)，也是許許多多創(chuàng)業(yè)者成功的經(jīng)驗(yàn)所在。最早提出創(chuàng)業(yè)教育的柯林博爾曾這樣描述具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人，他們對(duì)于變化持積極的、靈活的和適應(yīng)的態(tài)度，具有事業(yè)心和開(kāi)拓能力的人，具有一種來(lái)自自信的安全感，處理冒險(xiǎn)、危險(xiǎn)、難題和未知從容自如。這樣的人具有提出新的創(chuàng)造性思想、發(fā)展這些思想，并堅(jiān)定不移地付諸實(shí)施的能力；這樣的人有能力并勇于負(fù)責(zé)，善于交流、談判、施加、規(guī)劃和組織。筆者認(rèn)為，凡是稱(chēng)得上偉大、壯麗的事業(yè)，都是在經(jīng)過(guò)一番艱苦卓絕的拼搏之后才得以成功的。安逸、慵懶和舒適，造就不出令人敬佩的成功者。

3.2重視基礎(chǔ)知識(shí)的，培養(yǎng)善于“學(xué)習(xí)”的能力

的創(chuàng)業(yè)教育往往局限于操作層面和技能層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)，這是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)槿说膭?chuàng)造性不能像具體技能和技巧那樣可以教授，它必須通過(guò)知識(shí)和人文知識(shí)所包含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化地生成。這是創(chuàng)業(yè)教育的重要。應(yīng)使高中生具備不斷接受新知識(shí)、處理和更新信息的能力，改變以前那種只滿(mǎn)足于學(xué)會(huì)老師教的更新信息的能力，改變以前那種只滿(mǎn)足于學(xué)會(huì)老師教的知識(shí)和技能的狀況。已經(jīng)掌握的知識(shí)不夠用的時(shí)候，最終決定獲得成功的因素是善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造、自強(qiáng)不息的自身素質(zhì)。

3.3開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加大創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如一種社團(tuán)或沙龍的組織與管理、公共活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、一種刊物或報(bào)紙的策劃與創(chuàng)意、一種解決問(wèn)題的方法或路徑的構(gòu)想、一個(gè)科研或?qū)W術(shù)的立項(xiàng)起草與申請(qǐng)、一種實(shí)踐或?qū)嵺`的模擬等。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo)主要有四個(gè)關(guān)鍵要素：主動(dòng)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程；協(xié)作，大家共享觀念，進(jìn)行合作，完成協(xié)作活動(dòng)；自主意識(shí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)有更多的責(zé)任；在教師指導(dǎo)下進(jìn)行回顧和反思。同學(xué)們回顧自己對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)所作的貢獻(xiàn)，確定所取得的成就，了解自己在活動(dòng)中所學(xué)的內(nèi)容。

3.4進(jìn)行遵紀(jì)守法教育

教育同學(xué)們創(chuàng)業(yè)必須在法律許可的范圍內(nèi)，要遵守法律、合法經(jīng)營(yíng)，懂得自律的重要。讓學(xué)生懂得，不了解法律，創(chuàng)業(yè)要走彎路，并對(duì)有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出的那樣，基礎(chǔ)教育是必不可少的走向生活的通行證，它應(yīng)提供一種適合于所有人的教育，既能使人們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能使人們獲得積極參加社會(huì)生活的基本能力。所以，在高中階段推行創(chuàng)業(yè)教育將為高中生們今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。