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蒙臺梭利教育法是一個非常實用、操作性極強的、完整的教育體系。他不但完成了兒童的早期智力開發，而且能全面提升兒童的身心素質。并遵循兒童的敏感期，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下了良好的基礎，她的教育方法喚醒了孩子內在的導引力量，挖掘了孩子無限的潛能，同時，還幫助父母“學習做父母”讓父母和孩子一起成長，下面就談一點自己的體會。

一、蒙臺梭力教學法是一種全面提升兒童素質，發展潛能的教育。

她巧妙的利用兒童戰自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下，實現教育的目的，蒙臺梭力認為兒童存在著與身俱來的“內在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發展的，具有無窮的力量，而教育的任務是激發和促進兒童“內在潛力的”發展，兒童不是成人的灌注容器，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解兒童，了解兒童的內心世界，在兒童只自由與自發活動中幫助兒童獲得身心發展。

二、蒙臺梭力把幼兒學習活動稱為“工作。

通過工作使兒童肌肉和肢體動作協調，手腦并用，促進身心協調發展，通過兒童自由選擇工作，獨立操作，專心致志，從而磨練了幼兒的意志，增強了自制力、勇氣和自信心，培養了獨立自主精神，同時滿足了兒童心理需要。

三、蒙臺梭力教育非常重視兒童智力早期開發。

但反對就是為中心的填鴨式的教育，主張以自我教育為主，在教育活動中兒童是主體，是中心，主張從日常訓練，學習環境，豐富的教具讓兒童自發主動學習，獨立思考，自我發現，自我教育和成長，教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導者。

這種教師不教孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育效果要好的多，孩子不但輕松、愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象概念，尊重幼兒反復練習的特性，而且更重要的是對學習產生了濃厚的興趣。

四、蒙臺梭力教育非常重視幼兒敏感期的教育。

蒙臺梭力非常重視幼兒敏感期的教育，她認為幼兒敏感期的到來是孩子探索知識、建構知識的重要時期，當幼兒敏感期到來，教師和家長只需提供充足的愛、提供智能環境、材料，自由發展、要去保護幼兒的敏感期決不能去破壞。

相信，蒙臺梭力教學法這個二十世紀幼兒英才教育的經典方法，必將會對培養和造就中國的幼兒英才，讓我們的孩子更加健康，更加科學，更加人性的成長，產生積極而深遠的影響。