音樂教學(xué)滲透新課改
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摘要:國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校.怎樣才能緊跟新形勢.把《音樂課程標(biāo)準》的理念滲透到音樂課堂教學(xué)中,進一步提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量呢為此,在教學(xué)中我做了一些嘗試,采用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂,從中體會到了新課改帶來的生機勃勃的音樂課堂.
新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略,目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗.《音樂課程標(biāo)準》也進一步加強教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生.創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境,組織具有交際意義的語言實踐活動.音樂教師作為實施新課程的主體,應(yīng)學(xué)會若何巧妙自然地寓音樂學(xué)習(xí)于生活體驗之中,把新理念推向課堂班級層面,變理想的,現(xiàn)實的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能.為此,在教學(xué)中我進行了一些嘗試,做到了以下幾點,也從中感受到了新課改的實效.
一.采用"自主合作探究"教學(xué)模式
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:"在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者.而在孩子的精神世界中,這種需要特別強烈."
自主學(xué)習(xí)是自主,主動,創(chuàng)造性的一種既尊重學(xué)生的個性發(fā)展,又發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式.自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主想,滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容,形式,地點和時間上自由選擇,使學(xué)生在愉快的活動得到成功體驗,形成自主意識.
合作式學(xué)習(xí)是一種共同的,開放的,包容的學(xué)習(xí).沒有合作,音樂就不能產(chǎn)生和存在.
探究式音樂教學(xué)是指在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生以教材為基礎(chǔ),以生活實際和周圍世界為參照對象,自主確認和發(fā)現(xiàn)問題,并在此基礎(chǔ)上收集數(shù)據(jù),信息,尋求解決方法,最終以個人,小組,集體等各種形式進行有效交流和形成客觀評價的一種教學(xué)模式.
對于音樂課堂來講,"自主合作探究"的課堂教學(xué)就是在音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師需要讓學(xué)生經(jīng)歷實踐過程,滿足表演的欲望,使學(xué)生的心理素質(zhì),協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展.由于我的課堂上采取了"自主合作探究"的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上能主動的參與,積極體驗音樂情感,并且?guī)熒p方能像朋友一樣相互交流,溝通,補充,共同分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗和觀念,使音樂課變的豐富多樣,更充實,更有活力.學(xué)生從中也體驗到了音樂的魅力.
二.創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境
情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一,在認識方面有啟迪學(xué)生的可暗示性,從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入.即:"臨其境,觸境生情."如臨其境可以使學(xué)生的感知的過程變的容易,觸景生情可以使學(xué)生的認知更加牢固.
藝術(shù)學(xué)習(xí)是人不斷的豐富和升華,獲得感受美,創(chuàng)造美,鑒賞美的能力和健康的審美情趣.通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人,對他人,對一切美好事物的摯愛之情,從而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求.
在音樂課堂中,創(chuàng)設(shè)情境,是根據(jù)音樂的情緒,風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛.從而使學(xué)生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,想象力,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.
三.運用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂中的運用,突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限,具有信息儲存量大,變換速度快,反應(yīng)靈敏,試聽效果好等特點,能使聲音和形象,視覺和聽覺,語言和情景有效結(jié)合,對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用.當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園.多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆,黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段,被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中.多媒體形象活潑,豐富多彩,大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展,用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真,生動有趣,能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)興趣.
在音樂課堂上,教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢,可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助他們提高音樂興趣.在音樂課堂中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可以伏化課堂教學(xué),有效的培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表現(xiàn)能力.
由于學(xué)校的條件有限,只有一個多媒體教師,但我還是力求的,充分利用多媒體結(jié)合教內(nèi)容,設(shè)計一些歌曲畫面讓學(xué)生理解,律動,受到良好的效果.使教室中的學(xué)生欣賞到歌曲畫面,也想自己躍躍欲試.這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生也形成了一種身臨其境的感覺.
四.使用合理的評價手段
教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分.
《音樂課程標(biāo)準》指出:"音樂課程的評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,著眼于評價的教育,激勵與改善的功能."
德國教育家斯多惠說過:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒與鼓舞."這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用,評價也是一門藝術(shù),好的[評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感,而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神.學(xué)生評價可采用多種形式:形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,個人評價與他人,小組評組合等級與評語相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活的使用,這樣,對學(xué)生的評價才是全面的,合理的.
在音樂課堂教學(xué)中,老師一個贊許的眼神,一句鼓勵的話語,對于學(xué)生來講,都是莫大的鼓勵和欣賞,都能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性.作為音樂老師,我抓住教學(xué)中的每一個契機,很自然及時地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P.評價的語言如:"你真聰明你真棒你真了不起."樹立起學(xué)生的信心,使學(xué)生能體驗音樂表現(xiàn)音樂的喜悅.
通過來用這些行之有效的教學(xué)手段,每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,讓他們在不知不覺感受了音樂,喜歡上音樂,都覺得音樂對他們而言是一種享受.
總之,通過教學(xué)中的這些嘗試,我的音樂課堂氣氛異常活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,對音樂的表現(xiàn)能力大大加強.作為教師,我由衷的感到高興,也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅.但這只是一個開端,我們要做的還有很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運用到教學(xué)實踐中去,不斷充實我們的音樂課堂.
