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隨著多媒體技術和信息高速公路及互聯(lián)網(wǎng)絡的發(fā)展日新月異，英語教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（一）指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。”……

一

我們處在一個高度信息化的時代，學生學習的材料不應僅限于文字，教材還可以是音樂、彩色圖畫、動畫卡通、漫畫、電腦軟件、網(wǎng)絡資源、報刊等多種方式組合成的多樣性的教學媒體。近年來，筆者在教學中注重開發(fā)和整合教學資源，獲得了初步的有益經(jīng)驗，在此做一簡要介紹，希望能起到拋磚引玉的作用。

二

我國臺灣溫世仁先生在其專著《教育的未來》中指出：“我們把學習的觸角切入互聯(lián)網(wǎng)，那么將會將全世界的資源化為自己的資源。”據(jù)統(tǒng)計資料表明，因特網(wǎng)上80%～85%的信息使用的是英語。網(wǎng)上儲存大量全真原文材料，信息豐富且每天更新。實踐證明，學生上網(wǎng)可以無限擴充學習的范圍，鉆研課本中學不到的知識，讓課程變得生動活潑。因特網(wǎng)信息量大，交互性強，趣味性濃，語言與時代同步，它將日益成為課程的載體。筆者有效利用網(wǎng)絡開發(fā)教學資源主要采取以下三種途徑。

1.教師上網(wǎng)獲取為教學所用的資源。網(wǎng)上有國際時文、社會新聞、科技動態(tài)和校園生活等信息，把所需材料下載、打印出來散發(fā)給學生，供學生閱讀。網(wǎng)站內(nèi)容包羅萬象，語言原汁原味，是筆者常訪問的網(wǎng)站之一。例如：在美國發(fā)生了震驚全球的“9·11”事件之后，筆者以第一時間從該網(wǎng)站下載有關該事件的新聞報道印發(fā)給學生，學生既了解了事情的真相，又學到了地道的英語，學起來興趣盎然。又如，每年圣誕節(jié)來臨之前，筆者都要訪問一些與圣誕節(jié)有關的網(wǎng)站，如網(wǎng)站就有專門介紹圣誕節(jié)的專欄：Santa''''sWorkshop,SantaClausOnline,LifeStoryofSantaClaus,Santa''''sGrotto等，需要什么就下載什么，非常方便。去年圣誕節(jié)前夕，筆者從網(wǎng)上下載了既有英文圣誕頌歌又有圖片的圣誕卡，送給每位學生，并從中選取了IfCouldHaveaChristmasWishComeTrue和ForaWonderfulSisteratChristmas與學生在圣誕節(jié)那天一起賞析，仿佛置身于異國之中。網(wǎng)站開辟有幫助教師備課的教學資源欄目，內(nèi)容豐富，實用性強，網(wǎng)上還提供一些優(yōu)秀的教學課例，包括歷屆高考試題等。

2.積極鼓勵和發(fā)動學生上網(wǎng)學習。無論是英文網(wǎng)站還是中文網(wǎng)站，都專門開辟有學英語的專欄，包括閱讀訓練、寫作訓練、詞匯訓練、語法訓練。是筆者推薦給學生常訪問的中文網(wǎng)站之一，該網(wǎng)站設有《外語天地》，小欄目有：《開口說實用會話》，在這里可以學到：觀光英文、娛樂英文、商用英文、美國文化等，還有《生活情景美語》《鮑佳欣英語教室》。學生還可以選擇一些適合于他們的遠程教育課程進行學習。為鼓勵學生主動參與課程資源的開發(fā)和幫助教師搜集有關教學的素材，筆者向?qū)W生介紹一些相關的網(wǎng)站，讓他們?nèi)ブ鲃荧@取知識或為教師備課提供素材。比如，在教SEFC第一冊（上）Unitl3AbrahamLincoln時，就要求學生根據(jù)教師提供的亞伯拉罕·林肯的網(wǎng)址：www.nps.gov/liho，查找有關林肯的生平和事跡的信息，然后轉(zhuǎn)發(fā)到教師的E-mail地址上來。教師根據(jù)學生所提供的素材進行教學設計，這樣教學資源得到了極大的豐富。有時筆者要求學生把從網(wǎng)上獲取的與教材有關聯(lián)的信息在課堂上進行全班交流，比如，在教SEFC第二冊（上）Unit5CharlieChaplin時，向?qū)W生提供了以下有關查理·卓別林的www.cs.monash.edu.au/～pringle/silent/chaplin/chaplin.html等三個網(wǎng)址，要求學生課下分組準備，課堂上資源共享。

3.利用網(wǎng)絡的另一條途徑就是在課堂上當堂上網(wǎng)，為教學所用。例如：在教SEFC第一冊（上）Unitl1CountryMusic時，就打開了提供美國鄉(xiāng)村音樂的網(wǎng)站，利用教室的大屏幕，邊學習有關鄉(xiāng)村音樂的知識，邊欣賞美國鄉(xiāng)村音樂。語言文字與音樂、圖像情景交融，學生學習情緒高漲，教學效果良好。

三

近年來，我國有關輔助英語教學和學習的音像制品、教學軟件層出不窮，品種繁多，內(nèi)容新穎，貼近學生生活，貼近時代的發(fā)展，是教學資源開發(fā)的寶藏。筆者平時注重了解音像、教學軟件市場，著力發(fā)現(xiàn)和搜集有關英語教學的資源并有機地運用到教學中。比如，在教SEFC第二冊（下）Unitl9AFreedomFighter時，使用了中山大學出版社出版的音像制品中有關馬丁·路德·金的演講錄音，對于教材是一個有益的補充。在學生聆聽他本人的演講中，增加了學生對于他的全面了解。現(xiàn)在市面上輔助教學的英語軟件比比皆是，關鍵是要為我所用，要對資源進行整合。洪恩教學軟件是筆者使用較多的軟件之一。比如，在教SEFC第二冊（下）Unit22ATaleofTwoCities時，使用了洪恩軟件系列中的《耳目一新讀英語》中有關《雙城記》內(nèi)容的軟件，此軟件既有從電影《雙城記》剪輯下來的精彩片段賞析，又配有閱讀、聽力訓練題，還有背景知識介紹等。又如，在教SEFC第一冊（下）Unit22BritainandIreland時，使用了河南先博多媒體技術有限公司出品的《認識英國》的光盤。該光盤選材全面，覆蓋英國的自然地理、社會環(huán)境、教育與文化、政治與經(jīng)濟等方方面面，幾乎就是英國的縮影。該光盤圖文并茂，情景交融，功能豐富。電影、電視和廣播也是開發(fā)教學資源的一個重要渠道，這就要求我們教師時時處處都要做有心人。筆者利用以上媒體主要通過兩個途徑。第一，向?qū)W生介紹輔助他們學習英語的電視節(jié)目、廣播節(jié)目有哪一些，建議他們在課余時間收看和收聽這些英語節(jié)目，如CCTV-4的英語新聞、《東方時空》中主持人對國外政要人物的采訪、香港鳳凰衛(wèi)視中文臺的英語節(jié)目、在廣東省范圍內(nèi)能接收到的全英語的World（國際）臺和Pearl（明珠）臺的節(jié)目以及英語電影。BBCEnglish和VOA特別英語廣播也是學生常收聽的英語廣播節(jié)目。第二，在建議學生課余不經(jīng)意收聽和收看英語節(jié)目的同時，筆者有意識地為學生從電視和廣播中錄制和剪輯一些精彩的片段在課堂上使用。比如，美國前總統(tǒng)克林頓在1999年訪華期間，在西安發(fā)表的演講節(jié)錄，《楊瀾工作室》節(jié)目中楊瀾采訪美國前國務卿奧爾布萊特的片子，CCTV-2《對話》欄目中現(xiàn)場與美國未來學家托夫勒的對話剪輯和首屆廣東大、中學生英語口語大賽的片段。

四

我國發(fā)行的英語報刊品種繁多，門類齊全，可以滿足不同英語水平讀者的需求，既有為提升教師自身素質(zhì)的報刊，如《英語世界》《英語學習》，ChinaDaily,21[st]Century等，也有為中小學英語教學直接服務的《中小學外語教學》《中小學英語教學與研究》《英語畫刊》等。筆者所在的學校和筆者本人共同努力，幾乎訂齊了我國的各類英語報刊。筆者還不時地零買過期的Newsweek,Times,Readers''''Digest等國外英語期刊，在平時廣泛涉獵的同時，注意為教學所用。課前筆者所做的第一件事，經(jīng)常是向?qū)W生介紹英語報紙上的學生感興趣的標題和大致內(nèi)容。學生所做的閱讀理解題的短文大都取材于21[st]Century,GuangzhouMorningPost等報紙，理解題是教師根據(jù)短文內(nèi)容編寫的。有時候教師向?qū)W生提供短文，要求學生根據(jù)短文內(nèi)容編寫閱讀理解題。中學英語期刊一般都為教師提供同步的備課資料和為學生提供同步的練習題，資料豐富且質(zhì)量高，是教師教學的好幫手。《中小學外語教學》中的《初中教學備課資料》和《高中教學備課資料》欄目，是筆者進行教學設計的主要參考資料。開發(fā)利用報刊的另一條途徑，就是鼓勵學生主動從這些報刊中獲取他們需要的養(yǎng)分。在筆者的課時安排中，每兩周安排一課時，把學生帶到學生閱覽室，指定他們閱讀英語報刊。有選擇地向?qū)W生推薦與教材內(nèi)容相關的英文原著或英文原著簡寫本，也是開發(fā)教學資源的一條有效途徑。比如，要求學生閱讀與SEFC第二冊（下）有關的《雙城記》和《福爾摩斯探案集》等。與教材有關的圖片文字也是有用的教學資源，比如，在教SEFC第二冊（上）Unit1Disneyland時，筆者把自己在日本學習時到東京迪士尼樂園參觀拍下的照片通過掃描儀拷貝，用PowerPoint制作成課件，讓學生更清楚地了解有關迪士尼樂園的背景知識。中文報紙中的英語招聘廣告、英語路標和指示牌、英語商標、英語電影名等，也是可開發(fā)的教學資源。校園英語廣播、校內(nèi)“英語角”、學校英語網(wǎng)站，都應是教學資源的最佳補充。

五

對于絕大多數(shù)英語教師而言，教學資源的開發(fā)還是一塊處女地。教學資源開發(fā)和利用的好壞，首先在于我們教學觀念的徹底轉(zhuǎn)變。切忌圍繞考什么就教什么來組織教學材料，一定要跳出“課文體英語”的圈子。實際上，豐富多彩的英語教學資源就在我們身邊。其次，我們要有自發(fā)的收集信息資源的意識和具備較強的處理信息資源的能力，這就要求我們要廣泛涉獵，平時注重積累，時時事事做有心人。再次，我們要學會創(chuàng)新的本領，對于繁紛復雜的資源要剪輯嫁接，合理地進行取舍，為我所用，與教學有機地結(jié)合，而不是牽強附會、無休止地拓展。最后，愿與廣大同仁一道，在教學資源的開發(fā)這塊實驗地里拓荒耕耘，為教學資源庫的建立出一份力。