前言：本站為你精心整理了高中英語教學范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

當今在我們國家，學生們從小學，有些甚至從幼兒園就開始學習英語，可是經過多年的學習，效果甚微。對于老師和同學們來說，“教什么?怎么教?學什么?怎樣學?”這是一個值得很多人深思的問題。許多老師終日辛勤耕耘，我們的學生花費大量的時間和精力，結果卻不容樂觀。為什么會出現這種情況？根據對部分學生的英語學習情況的調查了解，可以看出：他們在英語科上投入的時間不能說少，但主要是因為他們認為英語是高考中的重要課程，非學不可，換句話說，他們是為了升學而學習，卻不是為了運用而學習；即使掌握了一些語言知識，可到實際運用時卻又時常感到束手無策，等等。要改變這種局面，應注意以下幾方面的內容。

一、處理好學習興趣的培養和英語學習目的的關系。俗話說：興趣是最好的老師。有了對英語學習的興趣，就自然能端正態度，主動認真地學習，就會創造機會并利用機遇去實踐，就會充分發揮自己學習的潛力，使英語水平大大提高。學習目的可以說是學習的動力所在，是指導學習的精神支柱，以升學為目的的學生很自然地就會把每次考試的成績看得非常重要，成天圍著試題轉，長期以往，學生就會走向應試的死胡同而不能自拔；有部分學生的考試成績常常落在他人之后，或者付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形了自己學習不如他人的心理。在他們看來，只有在考試中取得優良成績，才體現出學習的進步。而隨著英語學習的深入，難度的增加，當他們一覺得難以消化所學內容時，他們更容易失去學習信心，甚至產生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。反之，正確的學習目的能帶來積極的影響，也會加深他們對學習的興趣。所以在教學的一開始就應該研究學生這個主體的心理特征，運用現代化的教育教學手段和先進的教學方法，如開展興趣小組、英語角、英語競賽等各種活動，從培養興趣入手，逐步將學生引導到正確的學習目的上來。

二、處理好語法和閱讀教學的關系。語法和交際同樣重要，要兩手抓，不能走極端。語言的基本功能就是交際，就是用來交流思想和看法的，很難想象一個滿口病句錯句的人能把他自己的思想準確無誤地表達出來。形式是為內容服務的，適當的語言形式(即語法)應在運用中、在篇章閱讀中讓學生不斷體會，進行自我總結，再由老師簡要歸納，最后為學生所掌握，至于一些不影響閱讀的語言項目則完全不應該在課堂上連篇累牘地講解，甚至可以不講。教師存在重語法輕閱讀的現象的直接受害者是學生，有37．18％的學生認為“多閱讀不如多做練習有益處”，故課外極少進行閱讀，而“課外讀過10萬字以上的補充讀物”的同學只占2．22％。這與大綱的要求相差甚遠，對提高英語水平是非常不利的。由于長期只知道做題，部分學生的閱讀、表達能力十分欠缺，只有通過大量的輸入(聽、讀)才能有自由得體的輸出(寫、說)，我想這應該是我們今后的教學重點。

三，機械操練和交際運用的關系。對語言知識的掌握和對文章內容的理解都需要通過一定的練習來實現。此時要特別注意練習題的選擇，務必要采用精練這一原則，選題要“精”即要典型，要符合人的認知規律，機械的練習和考察單項語言點的練習都不能算是很好的，沒有上下文的、孤立地聽說讀寫也不能叫交際運用。

四，背誦文章或段落和語言學習的關系語言學習的內容很廣，它至少包括語音、語調、重音、詞匯和語法等等，得體的語言可以使我們的話語更加豐富多彩，內涵深遠，余韻無窮。話雖這么說，可是，怎么學才能牢記這些知識為我所用?背誦不失為一種行之有效的好方法，有人認為上了高中，課文較長，沒有必要再去背誦，可我認為這是一種非常錯誤的看法，固然每個學生的學習方法各不相同，但處于農村這樣一種背景，學習的語言環境極其有限，光靠聽磁帶看電視是遠遠不夠的，而課本上段落又都是精彩的語言材料，熟記它們不僅會使考試得心應手，而且在英語行文和表達時也會覺得輕松多了。正如古人所言：讀書破萬卷，下筆如有神。正把知識轉化成了能力。

五，教知識和教方法的關系。如果說傳授知識是英語教師的本職，精當的傳授可以使學生迅速地理解和吸收新知識新內容，能夠更好地為學生英語語言的習得和考試服務，那么傳授給學生英語學習方法就是給他們指明了一條繼續學習的康莊大道，會使他們受益終生，這就是“授之以漁”而非“投之以魚”了。

六，針對造成學生學業不良的原因，作為教師，只要采取積極的補救措施，是可以增強這部分學生的學習信心，促使他們在英語學習的過程中不氣餒內，正確面對困難，不斷進取，最終取得較理想的成績，并在心理和知識兩方面為今后的發展打下基礎。

第一，加強心理疏導，幫助學生樹立良好的學習英語的信心。信心是成功的保證，而學習英語的信心就要依靠老師作內心細致的工作。在平時的教學中，我們經常提醒他們的三個字是“我能行”。當他們在學習中遇到挫折時，我們及時鼓勵他們，幫助他們走出低谷，使他們看到光明的前途。當每階段的難點出現時，這些學生特別需要老師的關心和幫助。老師必須幫助他們化難為易，克服難點，保證他們順利越過每個險峰，從而增加他們克服困難的信心和毅力，幫助他們消除畏難退縮的情緒，讓他們在平時不斷的成功中一點一滴地發現自己的“閃光點”，建立良好的自我感覺。

同時，在平時的各項教學活動中，讓這些學生積極的參與進來，使他們感到他們與其他同學是平等的，從而消除他們的自卑心理。而對于他們在活動中表現出來的能力則加以肯定；對于他們取得的進步，則進行及時的總結和肯定，鼓勵他們不斷取得進步。這些表揚，有時即使是對極細的一點進步的表揚，也會收到意想不到的效果。

第二，樹立學生的成就感。廣口瓶中的跳蚤的實驗告訴我們，伴隨著一次又一次的失敗，畏難退縮的情緒也隨之而生。只有在通過不斷努力，不斷成功的過程中，信心才會不斷的增強，才會做出不懈努力。對于學業不良的學生，我們何不多給他們一些成功的機會呢？課堂上，只要他們會回答的問題可以優先讓他們來回答，當他們回答正確時，決不吝惜表揚，即使回答錯誤，也無須過多責備。小組活動或班級活動中給他們一席之地，讓他們在全班同學前也有表現的機會，讓他們也享受成功的喜悅，使他們在不斷的成功中逐漸增強學習信念，向著更高的目標攀登。

第三，指導他們養成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。具有良好的學習習慣和學習方法是一個學生所必備的素質，只有具備這一條件的學生才有可能在學習上取得成功。在我們平時的教學中，多對他們進行督促，課堂上多提問他們，讓他們有更多的鍛煉機會，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到我們的教學上來。課后加強對他們的檢查工作，以便他們及時回憶和復習課堂教學內容。加強對他們的作業輔導，促使他們獨立完成作業。逐步養成他們積極思考，爭取發言，獨立完成作業的好習慣。同時對他們多進行學習方法的指導，如記憶單詞的方法，課文閱讀方法的指導，甚至包括聽課方法的指導，幫助他們掌握較好的學習方法，提高他們的學習效率。針對各個階段的新授內容，預先指導他們運用正確的學習方法，使他們能以正確的方法來有效地學習；而針對新授內容中的重點難點，預先指導他們及時進行預習，使他們在聽課的過程中能對不懂的內容集中精力，積極動腦思考。

第四，從實際出發，有針對性的進行輔導。在實際教學中，我們不難發現，學生的學習能力確實存在差異。但這種差異并不能完全決定他們學習成績的好壞，也就是說，學習能力差的學生在較長時間的情況下，同樣能掌握基礎內容，獲得通常意義上的學習成績。根據這一情況，我們在平時的教學中，除了教會他們學習，幫助他們樹立信心外，對這些學業不良的學生還進行針對性的輔導，這可對學生的測驗起到良好的效果。平時課后，對他們進行及時輔導，當他們在課堂作業中遇到困難時盡快解答，對各階段的內容幫助他們總結歸納，對不足之處及時補漏。在階段測驗前根據他們的學習情況，有重點地對他們進行復習，幫助他們掌握好重點內容，提高他們在測試中的成功率。這些都會對學業不良的學生順利通過最終測試起到極大幫助，使他們增加成功的機會。