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一、普及中小學(xué)生信息技術(shù)教育必要性和緊迫性的認識

進入21世紀以來，社會信息化進程加快，世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展，具備迅速地篩選和獲取信息，準確的鑒別信息能力已成為未來從業(yè)者的必備技能。再者，屯留教育現(xiàn)代化的進程，重點從三方面入手：第一，普及中小學(xué)信息技術(shù)教育；第二，推進教育信息化；第三，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。這三個方面緊密聯(lián)系，遞進發(fā)展。在這三者中，中小學(xué)信息技術(shù)教育是教育信息化的基礎(chǔ)，它以信息技術(shù)必修課的開發(fā)、校校通工程以及教育軟件、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用為支撐，可以極大的拓展教育的空界限，空前地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。教育信息化既是信息技術(shù)教育的延伸和發(fā)展，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和標志，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。因此，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育——開設(shè)信息技術(shù)必修課程是一項面向未來的現(xiàn)代化教育事業(yè)。教育部最近頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)中小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的影響。尤其是在我們縣的一些偏僻地區(qū)，學(xué)校建在信息閉塞的地方，學(xué)生不僅不能及時地了解外面的世界，而且在這里接受的知識也非常的有限。也許是受環(huán)境的影響，學(xué)生們不能充分的發(fā)揮自己的潛力，對外面的一切都有一種陌生的感覺。為了讓這里的孩子們能有一個良好的生活環(huán)境，讓他們及時地知道外面的消息，為了讓孩子們可以更好的吸取知識，可以昂首挺胸地走出去，可以用他們具備的先進的文化知識去描繪祖國的藍圖，所以我們當前最緊要的任務(wù)就是要緊緊地抓住信息技術(shù)教育這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的人文道德、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術(shù)。要以學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)為中心，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，大膽想象，自己動手，參加各種實驗和實踐活動，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。可見，從現(xiàn)在開始加快信息技術(shù)教育，不僅可以鞏固“普九”、“普實”成果，對提高我國基礎(chǔ)教育的整體水平具有重要的現(xiàn)實意義，而且對于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和勞動者的素養(yǎng)有著不可估量的深遠的歷史意義。因此，我們要提高對在中小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育重要性和迫切性的認識，并把它化為全社會的共識和實際行動，加快在中小學(xué)生普及信息技術(shù)教育的步伐。

二、加強信息技術(shù)教育在教育教學(xué)和教育管理中的應(yīng)用以及與其它學(xué)科的整合關(guān)系

全省中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議明確提出，推進中小學(xué)教育信息化的整體目標是：從2001年起用5——10年左右的時間，中小學(xué)基本開設(shè)信息技術(shù)必修課，以多媒體計算機技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校得到廣泛普及和全面運用，信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程進行有機整合，現(xiàn)代遠程教育大力發(fā)展，基本實現(xiàn)“校校通”，利用信息技術(shù)進行輔助教育和學(xué)校管理。

通過信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，可以使學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的某些局限性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中呆板單調(diào)的弊端，使教學(xué)變得更加形象、生動，教學(xué)方法變得更加靈活多樣，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進學(xué)生掌握知識，培訓(xùn)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，利用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)管理系統(tǒng)，包括組織課堂內(nèi)容、采集學(xué)生數(shù)據(jù)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進程、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、為教師提供教學(xué)決策所需要的有關(guān)信息，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進教學(xué)。除此之外，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)滲透到學(xué)校管理的各個方面，逐步替代教師和學(xué)校管理者的繁瑣而復(fù)雜的腦力勞動。例如，處理學(xué)校管理中的資料：學(xué)籍管理、財務(wù)管理、圖書資料管理、人事檔案資料、特產(chǎn)管理以及題庫管理等等；對教育管理中的數(shù)據(jù)信息進行整理、存貯、加工、利用，為教育預(yù)測、制定教育規(guī)劃和教學(xué)計劃提供依據(jù)。教育現(xiàn)代化，不僅僅是教育思想和教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，也是教學(xué)過程和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如果我們這里加強了信息技術(shù)教育和各學(xué)科的整合關(guān)系，那么對于我們這里的一切將會帶來意想不到的效果，它可以鼓勵廣大教師在其它學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)手段融合在其它學(xué)科的教學(xué)活動之中，從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到各個學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法和教育評價手段。積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推進作用。應(yīng)用信息技術(shù)對教育體系、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段進行全面的改革，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

三、發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)過程

隨著信息技術(shù)的開展，不少地方已經(jīng)收到了很好的效果，尤其是在一些學(xué)校，大量的電化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進了課堂，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)融于一體，可使教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)、教學(xué)效率更高、教學(xué)效果更好，已被大量的教學(xué)實踐證明是行之有效的教學(xué)方法。結(jié)合我縣目前的基本情況，為了也能把教育現(xiàn)代化推上一個新臺階。從現(xiàn)在開始，我們也將發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢來優(yōu)化課堂教學(xué)過程。具體做法如下：

（一）在直觀教學(xué)方法中應(yīng)當突出直觀

在直觀教學(xué)方法中，可利用電教媒體具有較強的表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止狀態(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、過程以及不能親身體驗和經(jīng)歷的事情展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)、掌握和運用知識。在課堂教學(xué)過程中往往會遇到一些事實、現(xiàn)象，學(xué)生不能親身觀察，教師難以用語言表達清楚，不能很好地把知識傳授給學(xué)生，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，初中物理第二冊中的《水電站》一節(jié)，在教學(xué)過程中學(xué)生們不能到水電站親自觀察，即使到了水電站也難以直觀地全面觀察到水電站的整體結(jié)構(gòu)。但是，用一張抽拉投影片，學(xué)生便可完整地觀察到整個水電站的基本結(jié)構(gòu)。然后將動片向右緩緩拉動，同學(xué)們就可以形象地觀察到水電站的工作原理。通過投影片的演示，學(xué)生在課堂上就了解了水電站的基本情況。再如，語文課上讓同學(xué)們寫一篇作文《我愛春天》，在我給學(xué)生們講了觀察事物的順序、重點等方法之后，學(xué)生開始動筆寫作。出乎意料的是，學(xué)生們寫寫、涂涂、改改，有話不會說、想寫沒法寫。面對這種狀況，我決定帶著學(xué)生，到大自然中去尋找春天。事先，我讓學(xué)生帶好筆和本，告訴他們把春游中自己最喜歡的景物畫下來，老師要在投影儀上放。頓時，同學(xué)們情緒高漲，興致勃勃。所以我想在語文上把課文內(nèi)容描寫的景物通過幻燈片放出來，一定會讓同學(xué)們在極短的時間里掌握更多的知識。電教手段以豐富的表現(xiàn)力把信息傳遞給學(xué)生，既縮短了學(xué)生感知信息的時間，又加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生掌握知識更加容易，從而使教學(xué)方法更加直觀。

（二）在情景教學(xué)方法中重在創(chuàng)設(shè)情景

在情景教學(xué)方法中可利用電教媒體參與性強的特點，用生動、有趣、感人的畫面和表現(xiàn)力極為豐富的音樂、音響，創(chuàng)造一種既與教學(xué)內(nèi)容相一致，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)相結(jié)合的情節(jié)、環(huán)境和氣氛，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，高效地獲得情景教學(xué)的特殊教學(xué)效果。電教媒體的作用重在創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。在教學(xué)過程中，要在課堂上創(chuàng)造一個環(huán)境，不僅要有感人的畫面，而且還要有豐富的音響，這是電教設(shè)備以外的任何教學(xué)設(shè)備都無法實現(xiàn)的。例如：小學(xué)語文第九冊《十里長街送總理》一課，雖然課文中的插圖也很生動，但由于現(xiàn)在小學(xué)生對了解甚少，所以較難在課堂上引起學(xué)生感情的共鳴，學(xué)生也就無法感受到十里長街的那種悲慟場面。如果在課堂教學(xué)過程中把《十里長街送總理》的教學(xué)錄像專題播放給學(xué)生，并穿插教師的講解，使學(xué)生知道為什么受到人民的尊敬和愛戴，從而產(chǎn)生情感共鳴，使所有學(xué)生受到感染。也可用書中有的畫面制成生動的投影片，利用錄音機放一點哀樂，配上教師富有感情的朗讀，把學(xué)生帶入到十里長街的現(xiàn)場中，形成一種悲慟的氣氛，使學(xué)生從內(nèi)心感受到當年十里長街送總理的悲慟場面，從而對課文內(nèi)容有更深的理解。

（三）在示范教學(xué)方法中提供標準示范

在示范教學(xué)方法中，可利用電教媒體提供標準的朗讀、歌唱、演奏、書寫、繪畫、體育動作、各種操作技能、制作規(guī)范等范例，讓學(xué)生進行模仿，最后變成自己的能力。示范教學(xué)以示范——模仿——練習(xí)為主要模式。提供標準的示范是搞好教學(xué)的主要前提，但教師提供示范時往往會受到自身素質(zhì)的影響。電教媒體既可確保示范的正確性，又能做出標準可靠的各種示范如英語朗讀、歌唱原唱等。另外，利用電教媒體示范可把教師從親自示范中解脫出來，把精力放在講解與指導(dǎo)觀察方面。在課堂教學(xué)過程中，利用電教媒體進行實際操作技能的示范，更有利于示范教學(xué)的效果。例如：初中化學(xué)中進行的各種化學(xué)試驗，當進行某個化學(xué)試驗時，會發(fā)生很多的變化，比如有顏色變化，有火花迸發(fā)等等，這些試驗有些簡單，但有些復(fù)雜。有儀器的學(xué)校還可以讓教師在課堂上做一遍，如果沒有儀器，那么只能憑教師的講解和同學(xué)們自己來理解。即使在課堂上做過試驗，也許做的不是太規(guī)范，或者說坐在后面的學(xué)生不易觀察。若利用試管的透明特點，把實驗放到投影儀上進行，把試管中所發(fā)生的各種變化投影到銀幕上，學(xué)生的觀察效果就會更好。

（四）在置疑探究教學(xué)方法中重點置疑解惑

在置疑探究教學(xué)方法中可利用現(xiàn)代電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，向?qū)W生提供某一事物的典型現(xiàn)象和過程，并利用文字或語言設(shè)置疑點或問題，供學(xué)生思考和探究。這種方法是啟發(fā)式教學(xué)，符合學(xué)生認識事物的規(guī)律，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中往往用于形成概念、法則及原理的教學(xué)，或要求學(xué)生探索新的知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新的技能和技巧。對于我們這里的同學(xué)們，在課堂上利用電教媒體給同學(xué)們設(shè)置疑問，讓同學(xué)們通過自己的思路去想，這樣可以擴展他們的思維，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。

課堂教學(xué)方法的應(yīng)用是靈活的。恰到好處地應(yīng)用電教媒體，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來很多便利，使教學(xué)事半功倍。在一般的教學(xué)過程中，就教學(xué)內(nèi)容而言，在突出強化教學(xué)重點、突破解決教學(xué)難點、創(chuàng)設(shè)情景、提供事實、顯示過程、舉例驗證、提供示范、解釋原理、設(shè)置問題等方面均可考慮使用電教媒體。就課堂教學(xué)狀態(tài)而言，在有意和無意注意轉(zhuǎn)換、抑制向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化、平靜向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化、興奮向理性狀態(tài)升華等時機也可恰當?shù)厥褂秒娊堂襟w。教師要恰到好處地發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的目的。