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摘要:信息技術正在全面改革教育的面貌，快速推進教育的改革。尤其網絡技術進入教育領域，使全世界的教育資源得到溝通，創造了一個充分開放的教育環境。因特網的普及，遠程教育網的開通，以及校園網的建立，為學習者充分、便捷地獲取、利用網上教育資源創造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業，自己制定學習方案，教育的權威被打破了，尤其知識的壟斷被打破了。教師和學生的關系將發生變化，教學的重心也將發生徹底變化。這必將引起教育的全面變革即教育機構的重組和社會教育資源的重新分配。

這種改革的大趨勢對人才的思想觀念和信息素質提出了嶄新的要求。校園網是網絡教育最基本和最重要的環節。在校園網的規劃、建設、使用、管理這一復雜的系統工程中，教育技術中心擔負著重要的職責。而教育技術中心能否找準自己的位置，明確自己的職責，是網絡教育是否成功和有效的關鍵，也是自身能否健康發展的關鍵。

一、倡導現代化的教育思想和教學觀念，使校園網的規劃和建設符合教育改革的大趨勢

網絡教育將以信息資源的多源性沖破學校的圍墻，削弱教育的權威，打破知識的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統觀念，來看待網絡教育的各個要素，肯定會格格不入，沖突四起，再先進的設備也會形同虛設，再先進的技術也發揮不了作用。而在新的教育思想和教學觀念的指導下，我們才會主動去摸索，發現網絡教育新的運行機制，并自覺提高自身的信息素質，主動與教學的信息化相適應，并尋找自己的傳統優勢與網絡技術、多媒體技術的結合點，迅速參與到網絡教學當中而不至落伍。也只有這樣，才能充分利用網絡、信息技術的優勢，為國家培養高技術人才。

在網絡的規劃、建設當中，教育技術中心有責任當好院校領導的參謀，以現代教育技術思想為指導，從充分利用教育資源，優化教學過程的高度出發，堅持開放性原則，盡量采用先進的配置和成熟的技術。以滿足大量的多源信息交流的需要。一旦建成，就力爭全面開通，便捷使用，發揮效益。并充分考慮其擴展性，為將來升級換代打下基礎。

網絡建設不可能一蹴而就，要分階段進行，在時間短，經費緊張的情況下，尤是如此，但決不能因此損害全局性規劃。

在網絡軟、硬件配置，各種媒體的選擇上應當突出教師指導，學生自主性學習的功能，實現開放式的網上教學，如廣播教學、VOD點播、遠程示范、網上檢索、網上討論、網上答疑、網上測評等等。條件允許，還應當創造情境教學、虛擬現實教學的環境條件，為學生按照自己的興趣選擇學習內容，確定學習方式，計劃學習進度提供條件，鼓勵學生個性化發展。

在評價體系中更要鼓勵創新，倡導創造性的思維方式。不簡單考核學生掌握知識的情況，而是考核運用知識、分析問題、解決問題的能力。對案例的分析結果，對問題的解決方案，可以沒有唯一的正確答案，而是有眾多可分出優劣、高下的方案。開放性的網絡教學平臺，可以方便學生網上瀏覽、討論、協作研究、虛擬實驗，可以通過網絡跨越時空，采用各種媒體，與眾多的對象交流信息，極大擴展對教育資源的利用。教師的能力和水平會因此而提高，學生學習的方法手段會增加，教學的效果會改善。

總之網絡建設需要全局性的規劃，要以現代教育技術的理論為指導，有超前意識，有戰略高度，有升級空間(不能只顧眼前，東拼西湊，支離破碎，致使網絡建成后不能發揮應有的作用)。

二、在網絡的使用管理中，體現“合理利用教育資源，優化教學過程”的宗旨

在網絡的使用和管理中，教育技術中心的工作，決不能狹隘地理解為使用某些新設備，采用某些新技術。不能滿足于某些媒體性能的進步和操作方法的改變，更不能停留在“配合教學，服務教學”的水平上重復電教中心的職能。

網絡建成后，一方面要以它的先進、實用、新穎、便捷吸引著名學者網上授課，另一方面抓緊推廣網絡知識，加強教學數據庫建設，制作高水平的多媒體課件，指導各學科如何充分利用網上資源，如何快捷實現網上教學，讓更多的師生成為網絡教學的參與者。

網絡的功能好，資源共享，信息多源，可選性強，多項互動，便于合作，就會吸引更多的人去使用；網絡使用率高，使用效果好，又會反過來推動網絡技術的發展，人們在充分享用網上資源的同時，會不斷用自己的理論與實踐去豐富網上資源，更新網上資源。以教育技術促進網絡教育的路子會越走越寬。

網絡教育有很多特征，而虛擬現實技術的應用，是優化教學過程，提高教學效果的重要環節。網絡教育的推廣，決不是全盤否定傳統教學，完全替代教師的教學。而是采用先進的多媒體技術，表現傳統教學方式難以表達的內容，如抽象的概念，難以理解的原理、定理等等。如果能充分開發和應用網絡虛擬教學功能，可以使枯燥的教學內容變得形象生動，趣味十足并便于理解和記憶。

虛擬現實技術的應用，還可以彌補院校實驗環境、條件的不足。尤其在軍事、體育、醫學等領域，虛擬現實技術可以增加學生“實際操作”的機會，不易掌握的科目可以反復演練，大幅度提高實驗教學的水平。同時可以降低對資源的消耗，減少某些科目中出現危險的機率，在改善教學效果的同時，降低實驗教學的成本。所以校園網的建設使用當中，應當重視虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館的建設和使用，綜合提高學生的心理素質，理論聯系實際的能力，動手解決問題的能力以及與他人合作的能力。

三、在推進網絡教育發展的同時，推進教育技術自身的學科建設

網絡教育的發展，必須呼喚既懂教育技術，又懂教學的新型人才。為教育網絡提供技術支持和保障服務，對教育技術中心來說是責無旁貸，整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，但決不能把自己的本職任務定位在狹義的教育技術當中，只注意新設備，新技術，而忽略教育技術理論的研究，延誤教育技術自身學科建設與發展?？梢詮囊韵聨讉€方面展開工作：

1.發揮自身熟悉網絡精通多媒體技術的特長，與各專業學科相結合，應用教學設計的理論、方法，在實現網上教學的同時，使教學過程得到優化，教學效果得到改善。

2.在教務部門支持下制定培訓計劃，提高教學參與者的信息素質和信息能力，為各專業學科培養懂教育技術的專門人才。培訓要針對受訓人員的層次和培訓目的分為初、中、高三個層次。①首先普及網絡、多媒體知識，為充分利用網絡，迅速開展網絡教學掃清技術障礙。不至于造成資源的閑置和浪費。②逐漸提高培訓的層次，提高對網上信息資源獲取、分析、加工、存儲與應用的能力，提高教師在使用多媒體技術，利用信息資源方面的創新能力。使網絡的應用更加成功、有效，逐漸形成本院校網絡教育的優勢與特色。③為開設信息技術的必修課和開展教育技術專業學歷教育打好基礎。

3.以現代教育技術理論為指導，運用系統的方法，分析網絡教學體系中各個環節、要素之間的關系，從教學目標出發，到教學效果之間形成閉環，及時反饋信息，診斷教學當中的問題，設計解決方案，及時做出調整。對經常發生帶有普遍意義的問題，要及時發現，總結其規律性的東西。由教育技術中心組織相關人員進行研究，課題設立應與教學實際緊密結合，其研究結果應對網絡教育水平的提高有指導意義。

只有準確的把握網絡教育的特點和規律并上升到理論，教育技術中心才能沖破狹義“技術”的圈子，提高自己的學術地位，更好的發揮自己的作用，從宏觀上把握網絡教育的發展方向，并同時促進自身的發展。