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廣義的課程目標的涵義定位于教育與社會的關系，是一個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。它即是教育意圖，包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養目標”、“課程教學目的”和“教學目標”，而教學目標又包含年級教學目標、單元教學目標和課時教學目標。我國基礎教育英語課程改革經歷了一個很長的歷史時期，下面將通過結合我國英語課程目標的變化來論述各個時期我國英語課程的發展與變化。

一、20世紀以前的外語教學

我國的外語教學最早可追溯到元代，“回回國子學”是我國有史料可查的最早的外語學校，主要用來培養“譯員”，學成后排充各官府譯史。隨著與外國交往的增加，出現了一些外語學校和重視外語的洋務學堂。20世紀以前的外語教學主要以語言知識和翻譯為主，教學目的從最初培養專門的外語人才發展到培養能利用外語從事其他專業的復合人才。

二、20世紀以后的外語教學

（一）建國前的外語教學

1.清末民初的外語教學

1902年清政府頒布《欽定學堂章程》，規定外語占全部課程的四份之一。1903年清政府頒布《奏定學堂章程》，規定外語為中學堂必須而最重之功課。這一時期外語教學的主要目的是臨時應用，增進智能和知識積累。教學內容雖然仍重視語言知識，但比以前有所擴展。

2.國民黨統治時期的外語教學

1923年國民黨政府頒布《新學制課程綱要初、高級中學公共必修的外國語課程綱要》結束了辛亥革命以后外語教育的混亂局面。從此之后的二十多年里國民教育部先后頒布了13個初高中英語教學大綱和課程標準，但每一次改革外語課程的目標并沒有重大改變。外語教學的目的逐漸趨于科學，由重視實用為目的轉移到教育和教養為目的。

3.建國前英語課程目標的發展變化

1904年《奏定中學堂章程》提出英語課程的總體目標是“習外國語之要義”“使得臨事應用，增進智能”。1912年《中學校令實施規則》指出外國語要旨在“通解外國普通語言文字，具運用智能力，并增知識”。1923年《新學制課堂綱要高級中學公共必修的外國語課程綱要》提出學習英語要養成學生欣賞優美文學之興趣，增強聽說讀寫的能力。1929年-1941年的課程標準均指出英語教學的課程目標為提高學生切實運用英語的能力，以英語為工具促進其他方面的發展。1948年的《修訂高級中學英語課程標準》強調了英語課程的工具性。建國前的英語課程從最開始的以教授語言知識為主，開始向提高語言運用能力的方向發展。

（二）建國后的外語教學

1.迅速發展俄語教學階段

新中國成立伊始，百廢待興。這一時期國家制定的革命與建設事業的總方針是向蘇聯學習，俄語教學因此得到了迅速的發展，但英語作為中學的一門學科在很長一段時間內處于一種勉強維持的局面，對英語教學的發展造成了很大的損失。

2.初步恢復英語教學階段

1956年教育部下發文件恢復英語教學，英語被列為一門重點學科，并對英語教學提出了新的要求。1951年《普通中學英語課程標準草案》的課程目標注重英語語言基礎知識的積累和掌握，特別是對單詞的記憶。其后相繼頒布的教學大綱在此基礎上對英語基礎知識的掌握提出了更高的要求，同時加強了聽說讀寫能力的訓練。但總的來說，這一時期的教學還是以語言知識學習為主，強調對語言知識的學習和掌握。

3.繁榮發展階段

“”期間，我國的英語教學遭受到巨大的破壞，一度處于崩潰的邊緣。粉碎“”后，特別是十一屆三中全會以后，我國的英語教學進入繁榮發展階段。這一時期的英語教學目標由單純的語言知識的學習逐漸發展到以培養語言實際運用能力為目的，從增加思想情感教育，再到提高學生全面素質、增加國際理解和世界意識、學習策略、文化意識、形成健全的人生觀。我國的外語教學由知識講授觀轉向能力培養和素質發展觀。

（三）元代以來我國基礎教育英語課程改革的發展變化

我國的外語教學最早可以追溯到元代，20世紀以前的外語教學注重語言知識的傳授與掌握。20世紀以后，由于國家對外發展的需要，我國的外語教學提高到一個非常重要的地位。但20世紀初的外語教學仍然是以知識傳授為主，英語課程的目標著重強調對語言知識的掌握，同時初步提出了對聽、說、讀、寫能力的培養和訓練。英語課程開始由注重語言知識向注重語言能力的方向轉變。建國后，特別是十一屆三中全會以后，我國的外語教學進入了一個全新發展的階段，英語教學進入了繁榮發展時期。我國的英語教學在注重語言知識掌握的同時注重語言能力運用，培養學生的語言實際運用能力和交際能力。1993年的英語課程大綱首次提出注重情感教育，培養學生的思維能力。我國的英語課程在注重英語工具性的同時開始強調英語課程文化性的，培養學生的綜合語言運用能力。

三、總結

我國的基礎教育英語課程改革在經歷了一個長時間的發展后課程標準更加完善。以往的教學都把掌握語言基本知識和技能放在教學的首要地位，而新的課程標準在關注這些的同時，把激發和培養學生的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神放在了首位，體現了知識本位向學生本位課程觀的轉變。從教學大綱英語課程目標的發展變化中，我們可以看到我國的基礎教育英語課程從知識目的到交際能力目的，再到注重道德教育和人文教育的方向發展，這更加符合時代和歷史的發展潮流，體現了不同的歷史時期社會對英語教學的不同要求。

作者：于影影 單位：聊城大學外國語學院