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摘要

作為學校教育體系中的重要組成部分，體育課堂是德育的一個重要途徑。學生良好品質的形成會反過來促進體育教學、體育活動的開展，對全面提高學生素質起著積極的促進作用。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。以“行進間運球”一課為例，從教學實際出發，通過小游戲激發學習動機，通過合作培養學生主動探究能力和團隊意識，運用教學案例來探析體育課堂中的德育實踐。

關鍵詞：體育；課堂教學；德育教育

長期以來，體育教學被片面地當作增強體能、掌握技能的一門課程。殊不知，作為學校教育總體系中的“重要成員”，體育課與其他課程一樣，蘊含著許多德育內容，是德育的一個重要途徑。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。行進間運球小學作為籃球單元的項目之一，是球類教學內容的重要組成部分。本課從激發學生興趣入手，采用游戲與運球練習相結合的活動方式，使學生達到一定的行進間運球技能水平。在組織教學方面，本課主要采用合作形式，讓學生在通過游戲理解和掌握技術動作要領的同時，滲透愛國主義教育，培養團隊協作精神，從而提高學生的集體主義意識。

一、通過“名人效應”滲透愛國主義教育

籃球明星已成為媒體宣傳的一個焦點，許多小學生對此也都報以極大的熱情。在不知不覺中，這些籃球明星已成為孩子們心目中的目標。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！庇绕鋵πW生來說，榜樣更具感召力和吸引力。為此，課堂初始，筆者以籃球明星作為切入點，直接導入，迅速激發學生的學習主動性。在與學生的交流溝通中，再適時講述姚明、鄭海霞等為國爭光的事跡，自然而然地滲透愛國主義教育。與此同時，可讓學生進一步了解籃球運動的特點和基本要求，明白團結協作的重要性，這樣既加深了學生對籃球的理解和認識，又將團隊協作意識融入其中。

二、通過小游戲激發學習動機

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”。也就是說，濃厚的學習興趣可以激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。那么如何激發學生的學習興趣，就成了教師首要考慮的問題。對青少年而言，輕松趣味的游戲不失為首選方式。尤其對于低年級學生來說，靈活運用各種游戲，可以迅速調動他們的好奇心和學習熱情，激發他們強烈的學習動機。因此，在本課教學中，筆者采取以游戲形式為主線的方式，在游戲中學，在游戲中練，在游戲中鞏固，寓教于樂。而且游戲自身往往帶有比賽性質，參與游戲的學生也都抱著渴望獲勝的心理，這就使得參加活動的學生更有興趣去學?？梢姡螒虻倪^程實際上就是學生主動學練的過程。如游戲“巧運糧”，在游戲前，筆者通過言語講述，創設抗戰前線缺糧這一情境，要求同學們運用好身體的協調能力，將“糧食”（籃球）順利運達“前線”（游戲終點站）。筆者根據教學目標，適時進行講解與示范：怎樣持球、怎樣原地運球、怎樣在跑動中快速控制好球。這些信息通過反復看、反復聽、反復感受、反復練習，不斷輸入學生腦海中，使其最終在輕松的氛圍中，基本掌握了行進間運球的知識與技能。與此同時，在“巧運糧”游戲過程中筆者還穿插講述了抗戰前線的艱難和運糧保障隊的重要性，在幫助學生掌握運球技能的同時，激發了學生的愛國熱情。

三、通過合作培養學生主動探究能力和團隊意識

一個人是否具有主動學習能力及團隊合作精神，已成為其能否成功的重要因素之一?！秶鴦赵宏P于基礎教育課程改革和發展的決定》中也明確要求應“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展”。但在教學中，由于獨生子女的成長環境、家庭教育及個人心理方面等原因，很大一部分學生以自我為中心，缺乏團隊意識。在本課教學中，筆者采用了以兩人或小組學練為主的合作學習方式，讓學生在游戲練習過程中逐步學會與他人交流、合作。如練習快速行進間運球時，筆者提出：“快速行進間運球與慢速行進間運球有什么不同？手觸球部位發生什么變化？”隨后，讓學生兩兩一組，觀察、體會、探究。在學習探究過程中，不僅能通過溝通交流獲得運球技巧，還能體會與別人合作的重要性。另外，在游戲過程中，筆者因勢利導。當學生獲勝成功時，及時組織大家思考：為什么能獲得成功?而當學生失敗時，組織學生進一步探究：為什么會失敗?引導他們進行深層溝通、合作，找出解決辦法。這樣無形中培養了學生的團體協作能力和發現問題、解決問題的能力，在掌握技能的同時輸入了品德教育。在《體育之研究》中曾經說過：“德智皆寄于體，無體是無德智也”。可見，相對于其他學科來說，體育課堂更富優勢，因為學生需要親歷每個教學實踐活動，參與性強，積極性高，所以，體育教學滲入德育的效果會更明顯。作為體育教師，需要不斷更新自身的教學觀念，在重視體育能力培養的同時，更要重視德育，善于把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能評價、具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。

四、教學案例

案例：五年級籃球行進間運球。

（一）教學目標

通過教學，使學生初步掌握行進間運球的技術動作方法，70%的學生基本會行進間運球，30%的學生有行進間運球動作意識；培養學生自主探究意識和協作能力，增強集體主義意識，弘揚愛國主義精神。

（二）教學過程

1.課堂導入。

以中國籃球代表人物為切入點，激發學生興趣，引出本課主題———籃球。在此基礎上，引導學生積極思索，發現籃球運動中團隊合作的重要性，從而滲透集體主義、愛國主義教育。

（1）提問

你們知道我國有哪些籃球明星或是籃球代表人物？（鄭海霞、姚明、易建聯……）在學生回答基礎上，教師給予肯定，并補充。

（2）提問

籃球是一項需要多人參與的體育運動，那它成功的秘訣是什么？引發學生積極思考，明白籃球運動中所需要的團隊意識和集體精神。

（3）小練習

①集中注意力游戲：拍打小籃球。教師說人體各部位名稱，學生復述，如，教師：“頭上、胸前、胯下，蹲姿拍打……”學生：“頭上、胸前、胯下、蹲姿拍打……”在這一過程中，教師要講解游戲規則，球要跟隨口令不斷變換位置，從頭上、胸前到胯下，再到蹲姿狀態拍打籃球。游戲中，教師應規范學生雙手持球的動作和手觸球的部位。在此基礎上，教師進一步組織學生做“我上、我上、我上上上”“我下、我下、我下下下”等身體幅度大、動作變化快的反應游戲及一些球性的練習。②復習原地運球。要求學生抬頭不看球進行原地運球練習；在此基礎上，教師通過向上、向下的手勢，指導學生練習高姿勢運球和低姿勢運球的動作。在兩組練習中進一步鞏固原地運球的動作要領：兩腿彎曲站，手臂帶手腕，眼睛向前看。通過以上小游戲，集中學生注意力，協調靈敏身體各部分器官，體會運球動作要領，激發學習籃球的興趣，并逐漸過渡到本課的重點教學內容———行進間運球。

2.教學過程。

（1）游戲激趣，主動探究。

①教師創設游戲情景“：巧運糧”?？姑涝跗冢捎诿儡姷膰烂芊怄i，后勤供應不上，我軍嚴重缺糧，有時一天只能吃上一頓稀飯，不少戰士得了浮腫病、夜盲癥。得知這情況后，老鄉們十分痛心地說：“絕不能讓戰士們餓著肚子打仗！”于是，每家每戶都拿出糧食，并派人運送，確保將“糧食”（籃球）萬無一失送到戰士手上；②教師講解、示范動作“運糧”（運球）要領，同時請一名學生雙手拿球前平舉站立，教師繞其進行行進運球練習；③提問：“高姿勢運球、低姿勢運球時，身體重心發生什么變化？”④學生練習，觀察、體會、探究；⑤教師巡視指導、糾錯；⑥教師總結學生探究結果，并請探究正確的小組進行示范表演，師生評價。

（2）組織措施。

①練習隊形：兩列橫隊，兩人一組；②練習方法與內容：分四組訓練，一、二組對應的兩名同學輪換練習，三、四組對應的兩名同學輪換練習；③練習要求：同組兩名同學互相幫助，積極思考。④練習次數、時間；輪換練習五輪，完成時間為4分鐘。通過游戲，培養學生主動探究的能力，在練習中體會如何迅速變化身體重心去運球。

（3）合作學習，解決問題。

①教學：慢速行進間運球。教學方法與步驟：第一，教師提出要求：一邊運球，一邊做“石頭、剪刀、布”的游戲，讓學生學習慢速行進間運球，并引導學生探究原地運球拍球部位與慢速行進間運球拍球部位；第二，學生練習；第三，教師巡視指導、糾錯；第四，教師總結學生探究結果，并請探究正確的小組進行示范表演，師生評價。組織措施：第一，練習隊形：兩人一組；第二，練習方法與內容，一、二組的同學對應的兩名同學合作練習，（三、四組與一、二組相同動作）輪換練習；第三，練習要求：同組兩名同學積極思考，相互學習；第四，練習次數、時間：輪換練習。通過講解示范與學生的主動探究相結合的方法，讓學生體會行進間運球中手拍球的部位與原地運球的不同（稍微向后側方），通過練習，逐漸提高學生在行進中抬頭不看球的運球能力，并掌握行進間運球的動作要領和注意事項。②教學：快速行進間運球。教學方法與步驟：教師講解、示范游戲方法，引導學生探究快速行進間運球拍球部位；學生練習；教師巡視指導、糾錯；教師總結學生探究結果，并請探究正確的小組進行示范表演，師生評價。組織措施：第一，練習隊形：散點；第二，練習方法與內容：學生一邊運球，一邊問教師：“老狼，老狼幾點鐘？”當教師回答12點鐘時，學生迅速運球向兩邊散開，教師運球出擊五步，未能抓到學生后，繼續運球；第三，練習要求：注意力集中，反應迅速；第四，練習次數、時間：輪換練習。通過講解示范與游戲相結合的方式，理解快速行進間運球的要領。這可讓學生體會到快速行進間運球拍球的部位比慢速行進間運球位置更靠后，同時球的落點應在同側腳的側前方，較好地掌握本課的難點：快速行進間運球需要協調全身才能控制好球。

（三）課堂總結

教師領做放松操，學生兩人一組放松身心；引導學生思考：為什么能獲得成功？為什么會失??？小組同學互相交流，小結；教師總結。對全課進行回顧，鞏固行進間運球的知識與技能。

（四）課堂反思

在教學過程中，筆者主要是通過創設合作探究和游戲活動，提高學生的控球能力，使學生初步掌握行進間運球的基本技能?！扒蛇\糧”“老狼，幾點了”等游戲既是完成教學任務的一項練習內容，又可達到提高學生興奮性的目的，同時避免了單調，調動了學生的積極性。五年級學生對體育運動有良好的參與意識，但學生水平仍存在一定差距，尤其是部分女生對籃球運動興趣一般。在教學中要更注意合作小組的人員分配，讓優異的學生帶動暫時落后的學生，爭取共同進步。對暫時落后的學生要有耐心，從易到難，循序漸進，使學生體驗成功的樂趣，熱愛體育運動，培養他們不畏難、勇于挑戰的良好品質。

參考文獻：

[1]李領娣.體育教學中要注重滲透德育教育[J].神州旬刊,2012(21):244.

作者：孫洪 單位：北京師范大學廈門海滄附屬學校