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教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對家鄉(xiāng)地名、建筑、婚俗的探究，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．學(xué)習(xí)從生活的角度視察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用社會信息的能力。

3．了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，體會它們對人們的影響，探究本地現(xiàn)實存在的陳規(guī)陋習(xí)。

教學(xué)時間：三課時。

活動主題：

小小地名有來由

史佩艷傅玲珠

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解家鄉(xiāng)地名的由來，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用社會信息的能力。

活動準(zhǔn)備：

1．通過各種途徑去搜集家鄉(xiāng)地名的由來，部分地名由教師提供，讓學(xué)生查訪其由來。

2．搜集與地名有關(guān)的故事，或發(fā)生在這些地方的事件。

3．自制課件。

教學(xué)課時：

1課時

活動步驟：

一、課件激趣，導(dǎo)入新課

1．出示課件，課件邊播放歌曲《小城故事多》邊出現(xiàn)圖片。

教師提問：你去過這些地方嗎?覺得這些地方怎么樣?還記得這些地方的地名嗎?

教師提問：你去過這些地方嗎?覺得這些地方怎么樣?還記得這些地方的地名嗎?

2．教師小結(jié)并揭題：同學(xué)們，你們知道這些地名的來歷嗎?各個地方地名的形成和演變都有著深刻的自然和歷史根源，有的地名是根據(jù)其特殊的地理位置而得名，有的地名是由于曾經(jīng)在此發(fā)生過一些歷史事件，還有的是根據(jù)偉人的名字命名的，以表示對他們的懷念。這些都在很大程度上反映了這個地方的地理環(huán)境和人文風(fēng)情，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《小小地名有來由》。

二、講述故事，明白地名由來

1．出示課件，展示《撈刀河》的圖片，并附撈刀河地名的由來。

2．繼續(xù)出示課件，展示“南京的牌樓”附有圖片及其說明：

牌樓，又名牌坊，是中國傳統(tǒng)建筑的一種形式，中國許多城市都有紀(jì)念意義不同的牌坊。南京一些地名的由來都與所在地曾有過的牌坊有關(guān)。沿用至今的像明朝洪武期間，因有一孝子被樹牌坊，該地便得名牌坊街；清代有一陳姓女子被樹貞節(jié)牌坊，其所在地因此稱為陳家牌坊；曾國藩為標(biāo)榜湘軍攻克天京城之功，在道署衙門旁建了牌坊，其所在的道路便稱為東牌樓。

3．出示課件，展示“八一橋”圖，說說有關(guān)“八一橋”的來歷。

4．出示課件，展示幾個城市的中山路，提問，許多城市都有中山路，這是為什么?

5．教師小結(jié)：像中山路、八一橋這樣的地名多得數(shù)不勝數(shù)，如左權(quán)縣、靖宇縣、黃興路等，都表達了人們對革命先輩的永遠懷念；而像鼻山、金雞嶺、御筆峰這類地名則反映了這些地方的地形、地貌。

三、交流與討論，了解地名的由來

引言：我們家鄉(xiāng)也有很多有趣的地名，你能向大家介紹一下嗎?

1．指名學(xué)生介紹家鄉(xiāng)地名，并說說其由來。

2．四人一組交流，互相介紹自己所搜集的地名及其由來，說說調(diào)查到的關(guān)于地名的傳說，或發(fā)生在這些地方的相關(guān)事件。

3．以小組為單位選代表向同學(xué)們介紹與地名有關(guān)的故事。

四、通過游戲，進一步熟悉地名及其由來

規(guī)則：以四人小組為單位，推薦一人為導(dǎo)游，其余為游客。導(dǎo)游手持小旗，帶游客至講臺前，向游客和全班同學(xué)介紹一個地名，并說明由來。(該游戲要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，最好能出示相關(guān)圖片或文字。)

1．四人小組推薦導(dǎo)游。

2．請各小組分別上來介紹。

3．教師小結(jié)：一個地名一個美麗的傳說，一個地名一段難忘的歷史事件，家鄉(xiāng)的地名都挺有意思，其中的學(xué)問還真不少呢!

五、課外延伸，鞏固新知

1．課外繼續(xù)搜集有關(guān)地名的來歷，下次班會上以“家鄉(xiāng)地名我先知”為主題交流。

2．把課上了解到的各地名的由來及故事講給別人聽。