前言：本站為你精心整理了無線通信與移動網絡本科教學探索范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】通信行業的快速發展，要求無線通信與移動網絡課程的授課教師及時更新知識點，不斷完善自身通信知識體系，不斷改進教學模式，要求當代信息工程相關專業的本科學生學習掌握無線通信與移動網絡的課程內容，及時掌握最新的移動通信技術，以滿足社會對于通信人才的需求。文章主要分析目前無線通信與移動網絡課程教學中的難點，以及針對這些亟待解決的問題提出了一些教學改革的措施，希望能給無線通信與移動網絡課程的本科教學帶來一些參考價值。

【關鍵詞】無線通信與移動網絡；本科課程；教學探索

0引言

無線通信是目前信息行業中發展最為迅速的技術之一，對社會的發展以及人們的日常生活帶來了巨大的改變。進入21世紀以來，隨著3G、4G、5G移動通信技術的相繼問世，對無線通信和移動網絡技術提出了更多的需求及更高的要求，這也要求通信領域的從業人員熟練掌握無線通信和移動網絡技術。無線通信與移動網絡是普通高等學校信息與通信工程專業學生必須掌握的一門專業課，也是計算機相關專業的必修課程。這門課程涉及的知識點范圍廣泛，要想深入學習通信專業的各種技術，應系統的學習掌握無線通信和移動網絡的基本概念和基本技術，包括無線通信與移動網絡概論、無線通信基礎、信道技術、數字調制解調技術、組網技術、移動網絡系統與標準、手機原理。

1課程的教學難點

1.1課程內容涉及內容范圍廣

無線通信與移動網絡課程是通信專業的一門重要必修課程，也是計算機相關專業需要學習了解的課程。對于通信專業的學生而言，在學習本課程之前，已經學習了通信原理、電磁場與電磁波、數字信號處理等前置課程，具有一定的基礎知識。但對于信息工程學院中計算機專業的學生而言，學習本課程之前幾乎沒有學習過通信相關課程。所以在課程的前半段，需要首先向學生介紹通信原理、電磁場與電磁波、信號與系統的基礎知識，課程后半段才能開展無線通信與移動網絡課程的教學。內容涉及廣泛導致的一個重要問題是：如果教授課程的所有相關知識點，每個知識點只能講解皮毛部分，不能深入學習，這樣會導致教學效果不佳。

1.2課程內容理論性強

無線通信課程中，需要學生學習自由空間中的麥克斯韋方程組、波動方程、電磁波、電磁波頻譜、邊界條件、電磁波的極化、坡印廷定理等知識點，然后利用這些基礎公式構建無線通信的各種數學模型。這時就需要學生熟練掌握上述的基礎知識，對其進行建模分析和煩瑣的數學公式推導。例如，研究無線通信系統，首先要研究無線信道中的電波傳播特性，這就需要建立通道模型。在信道模型中，包括編碼器、調制器、發射轉換器、傳播媒質、接受轉換器、解調器和譯碼器，在每兩個模塊之間，都需要根據各自的信號變換原理，對信號進行相應的處理，這其中的每一個環節都需要學生具有較為扎實的物理和數學知識理論基礎作為支撐。另外，在無線通信與移動網絡課程中，絕大多數的通信技術及物理量的表示，采用的都是英文縮寫，只看英文縮寫很難了解其表示的含義，最佳的方式就是去學習掌握這些英文縮寫的全稱，通過完整的英文表述理解算法或物理量的含義，這也就要求學生需要掌握通信領域的專業英語詞匯。

1.3課程內容更新速度快

移動通信行業是目前發展最為迅速的行業之一，而通信也是當今這個時代不斷進步的重要保障之一。從最初的1G到目前已經投入使用的5G，每5～10年就會有新一代的移動通信系統問世。最早的第一代移動通信是模擬蜂窩移動通信，現在已經淡出了人們的日常生活，最新的第五代移動通信在正交頻分復用OFDMA和多進多出MIMO基礎技術上，為支持三大應用場景（增強移動寬帶eMBB、超高可靠低時延通信uRLLC和海量機器類通信mMTC），采用了靈活的全新系統設計。無線通信的相關教材都面臨著無法實時跟進技術更新的難題，在學習無線通信這門課程時，如果僅僅按照教材進行講解是不夠的，需要授課教師及時跟進當前的移動通信技術，還要掌握移動通信未來發展方向。如果教師的知識更新速度慢，就無法掌握最新的移動通信技術，也就無法將最新的移動通信技術應用到教學實驗中，這就需要教師在備課時投入更多的精力與時間，需要學習掌握新知識新技術，重新設計教案和備課筆記，增加相應的實驗教學，引導學生更順利的理解最新的通信技術，這對授課教師而言，無疑增加了很大的教學難度。

1.4課程配套實驗開展難度大

無線通信與移動網絡課程中介紹的通信技術都需要能夠應用到實際中，只學習理論的知識，公式的推導、模型的建立是不夠完整的，這些概念和算法大多數都比較晦澀難懂，不能僅依靠傳統的PPT演示和板書展示來講授，必須要在授課過程中通過仿真軟件展示模型是如何實現的。要進行仿真實驗就會使用到仿真軟件，比如MATLAB、LabVIEW等，對于通信專業的學生而言，這些軟件比較容易上手，但對于計算機專業的學生而言，本身具有較好的編程基礎，但是在前期的學習中，很多學生對于這些信號處理的仿真平臺比較陌生。另外前面也有提及，這門課的授課對象是計算機專業的學生，課程前期需要花費較多課時講解基礎知識，這樣一來實驗的課時安排也會比較緊湊，沒有辦法對每部分的知識點都進行仿真分析，而且通信技術仍在不斷更新，需要根據當前的通信發展增加新的仿真實驗，選擇哪些理論算法進行仿真驗證也是一個難題。

1.5授課教師缺乏實踐經驗

當前高校教師一般都是畢業后直接進入學校工作，除了在讀書時積累了一些項目經驗外，幾乎沒有接觸過其他的實踐，所以對于絕大多數教師而言，都沒有從事過與5G以及未來的6G相關的移動通信技術的研究，教師掌握的最新通信技術和算法都是理論居多，如果想要通過實驗來展示其具體的實現過程，難度較大。所以在這樣的背景之下，教師如何更新移動通信知識體系，如何將這些自己并沒有實際操作過的技術和算法傳授給學生，如何改進教學方式，如何培養學生對移動通信的興趣，如何引導學生自己主動去了解最新的通信動態，這些都是教師需要去解決的問題。

2課程的教學探索與實踐

2.1明確教學目標，突出教學重點

這門課程的內容范圍很廣，而授課對象是信息工程專業中計算機方向的學生，他們對于通信的基礎較為欠缺，想要學生在有限的時間里掌握每一個細小的知識點是很困難的事情，這就需要教師在備課時明確教學目標，在授課過程中突出教學重點。

2.2借助仿真軟件進行課堂演示

無線通信與移動網絡課程中原理、算法、公式較多，僅學習理論知識不僅難度大而且較為枯燥乏味，所以課程安排了配套的實驗教學，但是由于課時的限制，目前只安排了四次課后集中實驗的時間，這是遠遠不夠的。實驗課時的不足，就需要通過課堂演示來補充。例如，在學習數字調制解調時，配套實驗是四相移相鍵控QPSK的調制解調和正交幅度調制（QAM）及解調，需要在課堂上補充最小頻移鍵控MSK的調制及相干解調、正交頻分多路復用OFDM的調制解調實驗的演示。在其他章節也需要增加實驗課程中沒有涉及的部分。對于教師而言，課堂演示無疑會增加備課的時間，但是會使課堂更加有條理、更加生動活潑，對教學質量的提高很有幫助；對于學生而言，課堂演示這一環節無疑是收益頗豐的，既可以幫助消化理解理論知識，也可以對較為分散的實驗課程進行銜接。

2.3教師吸收最新知識，引導學生主動學習

在課程的學習過程中，教師扮演的角色是知識和學生之間連接的載體，學生在教師的指導下能夠使用正確的方式方法理解掌握知識。教師需要定期查閱最新的國內外文獻資料，建立移動通信教學團隊，團隊定期組織集體備課交流，針對最新的通信技術進行溝通交流，對教學中遇到的問題和困難進行研究。教師還需要培養學生獨立學習、獨立思考、獨立解決問題的能力，教師要采用引導式的教學方法，面對通信領域的最新技術，先學后教是其中的一種方法，另外也要引導學生自己主動去搜索學習這些新技術，比如可以將學生分組，給每個組分配一個方向，請學生自己查找最新文獻資料、瀏覽科技網站，然后請學生做課堂的主人，分享每個組學習到的移動通信領域的新技術，鼓勵學生們相互交流研究。

2.4嘗試校企聯合開展實踐教學

無線通信與移動網絡是一門實踐性較強的課程，近年來學校已經與企業進行合作，聯合培養學生。目前無線通信這門課還沒有合作的企業參與到教學中，使用的仍然是傳統的教學方式。在學校內進行的實踐教學一般是軟件仿真實驗以及實驗箱，在仿真驗證時，一般也只能針對課程中的某一個知識點進行，而不能對某個完整的項目進行，與實際的項目研發以及用人單位對于人才的需求具有一定的差距。高校可以與企業合作建立既可以進行技術開發，又可以讓學生進行實踐課程學習的實驗室。學生可以做一些綜合性的開發實驗，不僅能通過實踐來驗證課堂上學習的理論知識，培養學生的工程素質，而且能夠調動學生的積極性，提高學生的課程參與度。除了與企業共同建設實驗室外，還應該邀請企業教師對學生進行培訓。企業工程師相比于高校教師而言，具有更加豐富的項目經驗，可以指導學生開展項目的實訓。高校教師也不能完全依賴于企業教師對學生進行培養，高校教師也應該參與跟進這些實訓項目，可以輔助企業教師監督督促學生，更重要的是參與學習一些實踐項目，彌補自身項目經驗的不足。

2.5結合實際案例輔助教學

對于工科專業，要求能夠培養應用型的人才，目前的仿真實驗雖然屬于實踐課程，但筆者認為這些仿真實驗仍然是偏理論的，因為這些軟件仿真實驗一般只是對于知識點的驗證，對于學生而言，實驗課做的事只是輸入一些公式，然后得到一些課本上已經提供的結果圖，學生在實驗課程中缺乏思考，進行的更多的是按照課本公式敲代碼的工作，這樣即使是經過實驗仿真驗證的知識點，學生也不會有太深刻的印象。所以需要在授課過程中加入綜合性的實例，引導學生對這些綜合性的項目進行分解思考，鼓勵學生自主學習、分組討論，提出問題后，教師再通過軟件仿真為學生答疑解惑。在課堂理論教學中結合實際案例的方式，可以把書本上的知識點和實際事物結合起來，一方面能培養學生主動學習探索的能力，另一方面可以提高學生的興趣，鞏固學習內容。

3結語

無線通信與移動網絡這門課程的本科教學目前還面臨著一些困難，如知識更新過快、課程覆蓋知識點過廣等，明確教學目標，突出教學重點；借助仿真軟件進行課堂演示；教師吸收最新知識，引導學生主動學習；嘗試校企聯合開展實踐教學；結合實際案例輔助教學是這門課程進行改革的方向。無線通信與移動網絡與人們的生活息息相關，是計算機專業的學生需要學習掌握的一門課程，教師要重視對這門課程的學習和探索，投入充足的時間和精力，使學生更好地接受課程知識。

【參考文獻】

[1]黃宗偉.新時期下無線通信課程教學模式改革探索[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（21）：126-127.

[2]李娜娜.無線通信原理課程的本科教學實踐與探索[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2019（9）：79-80+82.

[3]譚方青，陳宏濱.面向5G的通信工程專業課程《無線通信》教學改革與探索[J].教育現代化，2019，6（94）：65-67.

[4]孔英會，鮑慧，韓東升，等.多維協同課程教學模式的探索與實踐：以《現代通信理論》課程為例[J].中國電力教育，2021（4）：41-43.

[5]李學華，王亞飛，楊尚文，等.以工程教育認證為導向的“無線通信綜合實踐”課程方案設計[J].實驗技術與管理，2020，37（4）：217-220.

作者:仲冰 單位:鹽城工學院信息工程學院