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一、高職院校與應用型本科的差異

高職院校與應用型本科之間是有差別的，本科院校與高職院校現在都是以應用型人才培養為主，但畢竟兩者是不同層次的院校，前者屬于本科層次，后者屬于專科層次，因而兩者之間在應用型人才培養方面必然存在差異。其主要表現在以下幾個方面：

（一）人才定位和任務責

從人才定位和責任義務來看，應用型本科教育主要培養技術工程師、技術管理人員和技術科研人員等人才。主要就業崗位應為研究所的實驗基地、生產施工企業基地。而高職院校培養的是純粹技能性應用人才，無理論基礎要求，要求學生能夠根據職業需求熟練地掌握相關緊技能。

（二）人才培養的規格內涵差別

高職院校培養的學生要求“基礎好，技能強，能力好，素質高，有較高的文化素養和人文精神”，有一部分學生可以升學受到本科教育。應用型本科生除普通高等教育的一般要求外，還要具備一定的外語能力，要突出“能設計，會施工、懂管理”的應用型人才特點，掌握本行業生產原理和操作技術、管理運用技術、營銷與服務技術等。

（三）專業設置的差別

本科院校專業設置注重與重點本科院校的錯位發展，考慮就業導向，考慮專業設置的關聯性、知識結構的完整性以及作為本科院校的整體發展要素，本科院校的競爭并不完全以就業率衡量指標。而高職院校的競爭主要以就業率為衡量指標，所以其專業設置完全貼近社會，以就業為導向，以職業為需求，以應用型專業為主導，并不要求專業設置的關聯性與知識結構的完整性。

（四）科研的差別

從科研來看，普通本科院應用型人才培養有一定的科研基礎，也有相應的科研要求。這不僅是本科教學、人才培養的的需要，也是本科院校競爭及其發展的需要。而高職院校應用型人才培養并無科研基礎，也無科研要求。這是本科院校與高職院校的重要區別之一。

（五）畢業生的差別

普通本科院校雖然主要輸送直接面向社會的畢業生，但也一定程度的輸送研究生和出國留學生生源等。而高職院校的畢業生幾乎全部直接面向社會。在面向社會的畢業生當中，本科院校就業渠道相對于高職院校廣，涉及國家機關、企業單位，多為管理崗位，也有技工崗位，而高職院校的畢業生主要就業為企業單位，多為一線技工崗位。

二、淺議高職院校向應用型本科教學管理轉變的原因

（一）高職院校開展應用型本科教育的現實意義

應用型本科教育是高職教育的一個層次，新的國際教育標準分類，但兩者的內部構成卻都可以包含專科、本科、碩士等多個層次。應用型本科教育主要是以“新生本科院校”為主，其前身多為高職高專院校，他們在長期的辦學過程中形成了一套自己特有的辦學模式，這種培養模式的優點是學生動手能力強，但缺點是基礎知識不扎實。所以要加強高職院校的教育，應用型本科教育是高職教育的延伸。

（二）應用型本科教育是高職教育可持續發展的要求

應用型本科教育是滿足大眾化教育的需要，對社會發展的貢獻比例越來越高，是優化高職教育結構布局的需要。為適應支柱產業所需要的技術應用型人才，高職教育結構布局還需進一步完善，急需向應用型本科轉變。

（三）“專升本”是高職教育向應用型本科教學轉變的重要途徑

“專升本”的本科教育階段應定位于應用型本科教育，專科類學生可經過一定的選拔程序進入本科院校，使其專科階段與本科階段的學習環節良好銜接，這對受教育者是有益的。

三、高職院校向應用型本科教學管理轉變的建議

（一）堅持可持續發展，運用職業生涯激勵、滿足教師的自我實現

高職院校教師的自我實現就是持續、充分地施展自己的教育潛能，盡力把自己所學知識傳授給學生，學校提供的培訓和開發機會能提高工作質量，是教師技能得到最大限度的匹配。這樣學生才會學到更多實用性的知識，從而應用于生活工作中。

（二）要定位學校發展目標

發展目標是一所大學發展的前提條件，高職院校教師激勵必須達到兩個目標：留住并吸引優秀教師；使在職教師持續努力工作，但是不能急功近利。所以，高職院校管理者要經常調查了解老師對工作的建議，這樣才有利于高職教育的向應用型本科教學轉變的健康發展。

（三）要進行學科專業的定位

應用型本科院校學科專業目標定位，應是針對每一個具體專業培養具體的目標專門人才。一所學校具體某一專業的人才培養類型的主流應該只有一個，這方面值得高職院校的借鑒。

（四）進行實踐教學

高職院校要想實現向應用型本科教學管理的轉變，在校內一定要有模擬實訓室，可以將企業的設備、甚至是生產線放在學校，承擔生產線的同時完成教學任務；也可以按照企業生產流程建立自己的實習工廠，這樣實踐操作會更快的向應用型轉變。

四、小結

應用型本科教育是我國經濟建設和社會發展的客觀要求，是高職教育可持續發展的需要，并未高職教育注入活力。應用型人才培養應當是所有高校發展的根本目標之一，高職教育者應避免盲從精英教育及研究型大學，努力向本科應用型人才培養領域發展，圍繞實際社會，回應現實問題，積極改革，大膽實踐，相信高職教育向應用型本科教學管理轉變將會在不久的將來成功。

作者：劉毅 單位：湖南信息學院