模擬法庭本科教學(xué)論文
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(一)以真實(shí)典型的案例為載體
因?yàn)榘咐x擇的正確與否決定著模擬法庭演繹是否成功，因此，我們必須以真實(shí)的案例為題材，案例可以是來(lái)自法院、檢察院或律所。如我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒所言:“實(shí)例研習(xí)乃在培養(yǎng)處理案例的能力。”因此一般是選擇那些爭(zhēng)議大、辨析力強(qiáng)、有一定社會(huì)影響力的案例。確定案件后，各小組成員按照自己所負(fù)擔(dān)角色扮演的需要，到圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查看資料，搜集本案涉及到的法律條文，準(zhǔn)備法律文書和發(fā)言材料，如起訴狀、詞、答辯狀、判決書等。
(二)課堂以學(xué)生為主角
在進(jìn)行模擬法庭演習(xí)的過(guò)程中最大限度的追求內(nèi)容形式的真實(shí)化，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，做到審判長(zhǎng)、審判員、辯護(hù)人、公訴人、法警、證人通通都由學(xué)生自己擔(dān)任。是真實(shí)的法庭程序在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中再現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分感受到法律實(shí)務(wù)的奇妙所在。
(三)有專職的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)模擬
法庭是教學(xué)活動(dòng)之一，因此模擬法庭也應(yīng)該有老師組成，模擬法庭雖然要最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，但同時(shí)也不能離開(kāi)老師而存在。指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生選擇題材，彌補(bǔ)學(xué)生在選擇案例過(guò)程中對(duì)案件思考和事實(shí)材料分析的不充分、不完整。學(xué)生“表演”完成后，指導(dǎo)老師要對(duì)整場(chǎng)“演出”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。模擬法庭的指導(dǎo)老師都是專業(yè)性的法律人才，從不同的角度指點(diǎn)出存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生的發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)。
(四)嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生程序意識(shí)模擬
法庭的整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該嚴(yán)格依照我國(guó)的法定訴訟程序進(jìn)行，每一個(gè)角色都是原有案件的再現(xiàn)，參與者必須如實(shí)的行使自己的權(quán)利和履行自己的義務(wù)，要盡量從著裝，語(yǔ)言去體現(xiàn)模擬法庭的真實(shí)性。為了使模擬法庭更加接近于現(xiàn)實(shí)的法庭，模擬活動(dòng)結(jié)束后教師還可以邀請(qǐng)專業(yè)的法律實(shí)務(wù)者(律師、檢察官、法官)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此，就能很好的培養(yǎng)學(xué)生的程序意識(shí)。
二、模擬法庭在我院的實(shí)踐及啟發(fā)
二零一三年十一月份，在多名指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，班上同學(xué)曾分成小組，進(jìn)行了多次模擬法庭活動(dòng)。模擬的案件包含民事案件，刑事案件，行政案件。筆者有幸參加了刑事案件的模擬法庭。此次活動(dòng)，小組同學(xué)生動(dòng)、全面地演練了兩名被告人故意傷害致被害人死亡的整個(gè)庭審過(guò)程。案件經(jīng)公訴機(jī)關(guān)審查之后將被告人起訴于某某市某某區(qū)人民法院，法院受理該案件后，依法組成合議庭，采用刑事訴訟第一審程序進(jìn)行公開(kāi)審理，程序合法，給我留下了深刻的印象。在本次模擬法庭活動(dòng)中，筆者擔(dān)任的角色是辯護(hù)人，經(jīng)過(guò)開(kāi)庭前老師的精心指導(dǎo)和小組成員的共同努力，本人算是順利的完成了出庭的任務(wù)。但是，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師和觀摩同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，自己的問(wèn)題也凸顯出來(lái):法庭辯論階段沒(méi)有抓住公訴詞的重點(diǎn)、不能從全方面的保證被告的權(quán)利，有可能出現(xiàn)結(jié)果對(duì)被告不利，這嚴(yán)重有損一個(gè)專職法律工作人員的形象。總之，在整個(gè)模擬法庭教學(xué)過(guò)程中，筆者更一步的認(rèn)識(shí)到程序、實(shí)務(wù)與我們想象的大不相同，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)我們的重要性，學(xué)習(xí)到要想做一名稱職的法律工作者，除了要有扎實(shí)的理論功底以外，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。模擬法庭教學(xué)活動(dòng)，正是為法科學(xué)生今后從事法律實(shí)務(wù)工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。
三、法科教學(xué)中模擬法庭的開(kāi)展思路
(一)增強(qiáng)物質(zhì)保障，設(shè)置專門的模擬
法庭實(shí)驗(yàn)室模擬法庭實(shí)驗(yàn)室是模擬法庭課程教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。為了更好的開(kāi)展模擬法庭教學(xué)活動(dòng)，必須重視模擬法庭活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從場(chǎng)地設(shè)施，人員著裝等去追求法庭的真實(shí)性。各法學(xué)高校應(yīng)該建設(shè)專門的模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，而不能簡(jiǎn)單的用一般的上課教室。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置要嚴(yán)格按照《人民法院法庭規(guī)則》的要求，安裝桌椅，應(yīng)具備法庭應(yīng)具備的國(guó)家標(biāo)志，如法槌、參加訴訟人員的標(biāo)志、國(guó)徽等，在條件允許的情況下出庭的法律人應(yīng)配備相應(yīng)的服裝，準(zhǔn)備齊全相應(yīng)的法律文書，盡量使整個(gè)模擬法庭規(guī)范化，嚴(yán)肅化，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的崇尚感和職業(yè)感。模擬法庭教學(xué)作為一種能夠應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)踐教學(xué)方法，想要最大限度的發(fā)揮其作用，必須有相應(yīng)的物質(zhì)條件來(lái)保障和規(guī)范，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與性與積極性。
(二)提高模擬法庭課程
在本科教學(xué)課程中的數(shù)量目前，模擬法庭在我國(guó)大多數(shù)高校都得到推廣，并取得了一定的成效，得到很多師生的認(rèn)可。然而，在模擬法庭剛剛起步的現(xiàn)階段，不少的高校也只是將其作為教學(xué)的補(bǔ)充，更多還是注重理論的傳授，并沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的模擬法庭放在教學(xué)的主要地位。在以后的模擬法庭教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，各個(gè)高校應(yīng)該增加模擬法庭課程在教學(xué)課程中所占的比例，增加模擬教學(xué)課程數(shù)量，把理論的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)看得同等重要，用更多的時(shí)間花費(fèi)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上，讓模擬法庭教學(xué)最大限度的發(fā)揮作用。
(三)配備高水平的指導(dǎo)教師模擬法
庭活動(dòng)畢竟是實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生自行進(jìn)行的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不足，所以學(xué)校必須為模擬法庭教學(xué)配備專門的指導(dǎo)老師。從事模擬法庭指導(dǎo)工作的老師應(yīng)該要有很高的實(shí)踐操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校不僅可以在院內(nèi)請(qǐng)相應(yīng)的老師，還可以從法院、檢察院、律所等相應(yīng)部門獲取教師來(lái)源，使模擬法庭教學(xué)能夠直接獲取充分的校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的指導(dǎo)水平。另外，因?yàn)閬?lái)自各個(gè)法律部門的工作者他們知道社會(huì)需要什么樣的人才，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生擺脫純教材和純理論的局限，自熱而然的將法學(xué)實(shí)踐的知識(shí)融匯到整個(gè)法學(xué)教學(xué)過(guò)程中。我國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)法律卓越人才作為法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，作為一名在讀法科學(xué)生，如何能盡快的將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐工作中從而更好的融入社會(huì)，已經(jīng)成為每一名法科學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。也許，這樣的現(xiàn)實(shí)需求可以通過(guò)各種形式的法學(xué)實(shí)踐得以應(yīng)對(duì)。
作者：趙彬歆黃彬單位：貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院
