前言：本站為你精心整理了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)成人本科教學(xué)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1調(diào)查方法

對河北某醫(yī)科大學(xué)成人學(xué)院成人臨床本科2009級101名、2010級224名、2011級248名,共計573名在校學(xué)員問卷調(diào)查,回收問卷468份。將問卷結(jié)果進行整理、核對,并錄入數(shù)據(jù),采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2調(diào)查結(jié)果與分析

接受調(diào)查的人員距離學(xué)校路途市內(nèi)(<10km)、10~50km、50~100km、>100km分別占22.25%、20.68%、48.35%、8.8%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)及個體診所的人員占81.4%,來自縣醫(yī)院的占15.19%；接受調(diào)查的人員73.12%為臨床醫(yī)生,18.65%為相關(guān)職業(yè),另有8.33%的學(xué)生在非醫(yī)學(xué)及相關(guān)職業(yè)就業(yè)；39.46%未取得臨床助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師,65.14%的人員未獲得執(zhí)業(yè)資格證書；工作年限<2年、2~5年、6~10年、>10年分別為52.14%、24.15%、22.56%、1.15%；未獲得技術(shù)職稱的32.14%,醫(yī)士占45.25%,醫(yī)師及以上占22.59%。在影響本科教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生存在的因素中占前三位的是距離較遠、醫(yī)院調(diào)班困難、本身基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)無興趣；教學(xué)中存在的問題是授課時間、教學(xué)內(nèi)容、教師水平三個因素。

3討論

隨著社會經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展,人民群眾醫(yī)療需求也不斷提高,對醫(yī)療人才的需求更為迫切,當(dāng)前基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)還存在學(xué)歷過低,技術(shù)落后的現(xiàn)狀,這就期待成人教育培養(yǎng)足量合格醫(yī)用人才,持續(xù)滿足全民醫(yī)療服務(wù)“擴容增效”的需要。

3.1面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合成人高等教育發(fā)展本身就具有一定的優(yōu)勢,辦學(xué)方式的開放性與靈活性是成人醫(yī)學(xué)高等教育的特點之一,利用自身優(yōu)勢,可以更好地為提高成人教育質(zhì)量服務(wù)。借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,在成人高等院校建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺,學(xué)員和專業(yè)教師聯(lián)系通暢便捷,不出家門同樣可以分享面授輔導(dǎo)式的服務(wù)。這種教學(xué)方式會受到學(xué)員普遍歡迎,即能彌補學(xué)員參加面授輔導(dǎo)的困難和不足,又提高了集中面授輔導(dǎo)時的教學(xué)效率。

3.2改革課程體系和內(nèi)容目前課程體系存在著知識分割過細、內(nèi)容陳舊、過于求同、實踐環(huán)節(jié)薄弱、課程結(jié)構(gòu)不夠合理等問題。教學(xué)設(shè)置和內(nèi)容要通過教學(xué)模式的完善、課程設(shè)置的科學(xué)、教學(xué)方法的進步,教育與學(xué)習(xí)過程的有機結(jié)合,實現(xiàn)目標。

3.3采取專題講座式精講導(dǎo)學(xué)模式教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中,必須善于尋找新知識與成人原有經(jīng)驗系統(tǒng)之間的橋梁,選擇綜合性應(yīng)用性的課題進行專題講座,強調(diào)學(xué)科前沿知識的了解與掌握。采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和授課方式,學(xué)生往往覺得“已經(jīng)學(xué)過了”,因此,教學(xué)中要做好內(nèi)容更新,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種授課方式,與學(xué)生之間形成一種經(jīng)驗分享機制。

3.4加強管理,嚴格考勤制度成人學(xué)員受社會、工作、家庭等因素影響,在心理特征、知識素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、理想信念、價值取向等方面都有其自身特點:自主意識強工作和家庭壓力大；實踐能力強理論知識基礎(chǔ)薄弱；思維能力強記憶力較差；投機心理動機和求知動機并存；自制能力強但思想自由,發(fā)揮空間大。針對成人學(xué)員的這些特點,教師及教育管理者就要在適應(yīng)上下功夫,在管理上要效益。主動積極地進行思想教育工作,嚴格紀律,使學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動性,形成自主、自覺的行為習(xí)慣。

3.5完善教學(xué)質(zhì)量測評體系臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)成人本科教育教學(xué)質(zhì)量測評體系不盡合理,同課程教師互不往來,專業(yè)教師各自為政,“既當(dāng)運動員又當(dāng)裁判員”。每當(dāng)授課結(jié)束,由授課老師出一套試卷進行考試,經(jīng)過考前“輔導(dǎo)”學(xué)員都能滿意過關(guān),有關(guān)各方皆大歡喜。這樣測評模式,缺乏真實成績評定的可信度,對成人醫(yī)學(xué)高等教育質(zhì)量造成危害。嚴肅考風(fēng)考紀,不走過場,不走形式,不給“投機”留空間,從嚴治理考試中的違紀、作弊行為“,樹誠信之風(fēng),立成功之志”,發(fā)揮考試在整體教學(xué)活動過程中的評價和激勵作用。成人醫(yī)學(xué)高等教育是培養(yǎng)面向基層,面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才為主。探討影響教學(xué)的因素,采取相應(yīng)的措施,在新形勢下探討新的教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)教育的老路。完善的教育教學(xué)質(zhì)量測評體系可以改善教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng),充分調(diào)動教師、學(xué)員雙方的積極性,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：張樹煥芮炳峰楊志強單位：滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校