前言：本站為你精心整理了如何提高中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】本文針對中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的情況，探討了如何充分利用行之有效的教學(xué)方法及教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使中職建筑專業(yè)學(xué)生能真正學(xué)到知識，掌握一門技術(shù)，為社會建筑業(yè)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】中職建筑專業(yè)學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)，是一種學(xué)習(xí)動機，在教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，它直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。大部分中職生在選擇建筑專業(yè)時，是出于對這專業(yè)具有一定的愛好;或是看好這一行業(yè)的前景。但是，中職學(xué)生絕大部分都是從普高篩下的，或是迫于家長“威力”，無奈被“請”到中職學(xué)校的。自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及自控能力差，極少能自主學(xué)習(xí)的。如何激發(fā)建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性、積極性，成為當(dāng)前中職建筑專業(yè)老師研究的一個重點。下面就如何提高中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一些粗淺的見解。

1抓住學(xué)生入學(xué)初期的興趣

選擇建筑專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)是因為對建筑行業(yè)感興趣或?qū)ㄖ袠I(yè)的前景看好。所以，在入學(xué)初期，學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)活動感到新奇，他們最容易接受。建筑專業(yè)教學(xué)管理過程中要把握契機，在教學(xué)過程中，要盡量靈活安排觀摩課，提高他們的興趣，適量安排實訓(xùn)課，吸引學(xué)生的興趣，增強動手能力。同時幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前的建筑行業(yè)形勢及建筑企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑行業(yè)仍需要大量的技術(shù)型人才，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容要與時俱進

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法至關(guān)重要。首先教師要明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。建筑專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要從過去培養(yǎng)一線施工工人轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)一線技術(shù)型人才上來。其次，由于建筑業(yè)的高速發(fā)展，特別是行業(yè)中，工藝技術(shù)、材料運用變化大，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展實際不相匹配。由此要求教師在學(xué)科教學(xué)組織過程中要重組教學(xué)內(nèi)容，補充當(dāng)前廣泛使用的新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新材料相關(guān)理論知識，提高學(xué)生對建筑知識的興趣。

3運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分利用計算機及各種建筑教學(xué)軟件進行教學(xué)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，教無定法，在教學(xué)過程中要靈活運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計算機、各種建筑教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越廣泛地引進到建筑專業(yè)的課堂教學(xué)之中，多媒體計算機形象的動態(tài)表現(xiàn)功能，可以將枯燥的抽象的知識通過圖像聲像的形式結(jié)合在一起，使學(xué)生獲得更為深刻的感知認(rèn)識，從而更好的理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。例如《建筑構(gòu)造》這門課程中各類門窗及樓梯構(gòu)造原理及構(gòu)造方法，內(nèi)容簡單卻平淡枯燥，如是單純用板書的形式教學(xué)，將成為填鴨式的教學(xué)模式;如課前安排預(yù)習(xí)，帶學(xué)生到建筑實訓(xùn)樓，讓學(xué)生對各類門窗進行能觀摩，并讓學(xué)生提出自己的見解，在課堂上用多媒體的形式教學(xué)，增加各類門窗和樓梯的圖片資料，開拓了學(xué)生的視野，然后進行分組討論，解決課前提出的問題，這樣，學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去，增加了學(xué)習(xí)的興趣。充分利用各類建筑教學(xué)軟件進行教學(xué)，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《建筑識圖與構(gòu)造》課程，教師利用建筑識圖仿真教學(xué)軟件，教學(xué)過程中利用軟件的三維識圖功能，可以從360°向?qū)W生展示施工圖各個知識細節(jié)，其形式更加直觀、生動，不但可以實現(xiàn)傳統(tǒng)圖紙的平面看圖功能，同時可以進行部件的旋轉(zhuǎn)、透視、縮放。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中對整體建筑和單體構(gòu)件都可以有全面而深入的了解。還利用軟件情景式漫游，讓學(xué)生自主成為學(xué)習(xí)的“主角”，通過角色代入，在虛擬仿真的建筑之間進行行走觀測、認(rèn)知學(xué)習(xí)、任務(wù)實踐等等，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時教師可以利用軟件的“游戲關(guān)卡”設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式不僅使學(xué)生深度學(xué)習(xí)構(gòu)造認(rèn)識，領(lǐng)悟圖紙分析，理解識圖建模，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。再如《建筑施工工藝》這門課程，實踐性強、綜合性大、社會性廣，因此難教難學(xué)，要學(xué)生對這門課感興趣，最直接的方法是讓學(xué)生參與到建造過程中，但由于建筑業(yè)的特殊性，學(xué)校對學(xué)生安全問題的考慮，學(xué)生到施工現(xiàn)場能觀摩的機會較少。在教學(xué)過程中，為了能夠更好地讓學(xué)生參與到建造過程，教師可以充分利用建筑施工仿真教學(xué)軟件對本課程進行教學(xué)。讓學(xué)生在參與仿真建造過程中熟記課本的知識。

4重視實踐性教學(xué)

建筑專業(yè)課程的工程實踐是教學(xué)的重要組成部分，主要培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。首先，在教學(xué)過程中要與實際工程要結(jié)合，對照實際的案例進行教學(xué)，多帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進行參觀，使教學(xué)既生動具體，又容易掌握。如《建筑識圖與構(gòu)造》鋼筋部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師有計劃的帶學(xué)生到工程施工現(xiàn)場進行教學(xué)，使學(xué)生能夠親身體驗工程施工的實際環(huán)境，現(xiàn)場了解結(jié)構(gòu)構(gòu)件位置、鋼筋位置、受力、搭接，讓學(xué)生更易掌握圖紙與構(gòu)造的內(nèi)容。再如《建筑材料》裝飾材料部分的授課，教師也可以帶學(xué)生觀摩裝飾工程，以實際工程為例進行講解材料的特性、使用方法、使用效果、以及存在的問題。其次，讓學(xué)生走出教室，到工程施工現(xiàn)場進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生從“做中學(xué)，學(xué)中做”，是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效途徑。因此，在完成一定階段理論課學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生多到施工現(xiàn)場體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的技術(shù)水平。教學(xué)有法，教無定法，要提高建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法和各種教學(xué)手段，特別是建筑仿真教學(xué)軟件的運用，通過軟件把學(xué)習(xí)的樂趣施加給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。定期開設(shè)心理健康和職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生積極向上情感，使其形成樂觀、進取的態(tài)度，通過分析建筑行業(yè)形勢及建筑企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑行業(yè)仍需要大量的技術(shù)型人才，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，以一種向上積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中。

參考文獻:

［1］張大均．教育心理學(xué)［M］．北京:人民教育出版社，2005．

［2］教育部職業(yè)教育與成人教育司，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編．中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論與實踐研究［M］．北京:高等教育出版社，2011．

作者:李麗君 單位:梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校