工業與民用建筑專業人才培養模式構建
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1.引言
社會的發展及人們住房需求的進一步提升使得住房并不只是作為建筑物而言，而是更多的承載了人們的精神及情感寄托。這無疑加速了建筑施工及設計技術的進步。教育是技術創新與變革的基礎，因此，為了最大程度上滿足人們的實際需求，應積極推進工業與民用建筑專業的人才培養，為社會提供優秀人才。
2.工業與民用建筑專業人才培養特點
2.1專業綜合性強，涉及范圍較廣
工業與民用建筑專業的開設包含了建筑設計、施工、預算、監理及電器安裝等與人們生活息息相關的多個環節。一方面，此專業學生需在學習過程中明確普通工業及民用建筑的整體結構設計方法，對建筑材料及資金的使用情況作出合理的預算分析；另一方面，還要掌握過硬的施工技術以指導實踐操作。此外，還應學會統籌管理建筑施工各個環節及對建筑施工的有效監督等。因此，工業與民用建筑專業的學習是一個系統化了的工程體系架構。學生既要學習工程制圖、測量、設計等基礎課程，又要在其基礎上以計算機軟件為主要媒介完成工程預算、管理及技術監督等學習內容。其綜合性之強，涉及范圍之廣尤其增大了學習難度。
2.2專業趨于實踐性，與工程施工直接關聯
工業與民用建筑專業所學課堂內容大都在工程實踐的基礎上進行總結與歸納，將其精華部分以文字及圖片的形式展示在學生面前。教師在課堂中既要將實踐型的經驗通俗易懂的講解給學生們聽，又要保留工程本身的實踐價值。同時，學生在學習理論知識后經過自己的加工與整理，將其與現代化社會需求整合開來，創新施工技術及方法，研發新的建筑設計結構。因此，筆者認為專業與民用建設專業理論知識來源于實踐，實踐技能又在理論知識的學習中得到創新，從而指導工程建筑的真正施工與建設。這一理論與實踐的交替過程都要依賴學生創新意識的培養與創新實踐能力的提升。
2.3專業所學知識繁雜，不易識記
工業與民用建筑專業開設課程之多導致其不可能存在一個知識體系包含全部學習內容。學生們在學習過程中，只能將其以學科為單位獨立成體系，如建筑的施工技術、建筑結構設計、工程監理等學科各自形成知識結構，便于知識點的學習與記憶。此外，鑒于此專業的實踐性，圖形、制備工藝及設計流程也將大量存在于課本，這些抽象的知識學習缺乏必要的演示平臺，也加大了知識學習的難度。
2.4課程內容更新速度快，實時性強
知識經濟時代的到來掀起了技術創新的新一輪革命。施工技術、新型建筑材料、特色工藝設計的更新步伐日益加快。只有掌握最新的建筑行業發展趨勢，了解其市場動態詳情，才能不斷迎合市場及人們的主體需求。這就要求工業與民用建筑專業注重建筑行業的技術更新，以開放的視角敏銳感知建筑業行情，從而及時更新課程內容，讓學生在最短時間內學習到最新施工技術。
3.1推進教學內容變革，實施職業教學
工業與民用建筑專業的教學目標即為社會培養具有突出理論基礎及一定實踐技能的專業型人才，使其能夠在畢業后盡快適應崗位工作。然而，現階段此專業往往以理論知識的教學為核心，教師處于教學的主體地位，忽視學生真正技能的掌握，與其教學目標嚴重背離，更不用說社會發展的人才需求了。因此，推進教學內容的全面變革，確保理論教育與實踐技能培養雙管齊下又緊密聯系，將原有的單一學科型教學轉變為以職業教學為基準的產業化教學，筆者認為應從以下四個方面進行變革。第一，刪減不必要理論課程，縮短教學時間。如理論力學中的對于天體及生命科學的講解與建筑施工無必然聯系，因此可以將其省略，同時與結構及材料力學合為一體集中教學。第二，對一些實踐性較強的課程直接進行實地教學，邊理論講解邊實際操作。第三，突出重點課程，拓寬教學內容。如，可將建筑預算、建筑結構構建、建筑施工管理等作為重點課程。其宗旨在于更好的為社會培養建筑人才。第四，增設講座課程，邀請專業人士對目前與工業與民用建筑專業相關的最新國內外先進技術、施工細節進行專題講座，并輔助以房屋建設案例，讓學生能夠更加真切的感受建筑業的脈搏，與建筑施工市場接軌。
3.2開展互動課堂，培養創新意識
一方面，傳統的應試教學采取的“滿堂灌”模式往往會在將學生帶入學習內容內，而沒有讓學生“走出來”。學生盲目的學習，并沒有考慮其學習的意義與價值，形成了“死讀書，讀死書”的惡性循環，一大批高分低能的學生也因此產生?；诖耍P者認為教學最重要的在于“走出來”，讓學生將所學知識轉化為自身知識，提出并解決問題，在不斷的自我知識否定與肯定中汲取知識的精華。因此，開展互動課堂，以學生為主體，在其主動拋出問題后，教師給予詳細解答或者以討論組的形式探究出最終答案。這就需要教師變革教學模式，以創新型的思想武裝頭腦，不斷鼓勵學生質疑問題，培養創新精神，切勿延續傳統教學模式，千篇一律的進行課程教學，而讓學生淪為應試教育的犧牲品。另一方面，教師可以與學生互換身份，讓學生以教師的身份講解課堂內容，授課形式不限，亦或板書教學，亦或多媒體教學及室外實地教學，或者三者兼而有之。這樣一來，學生就能站在不同的視角理解教學內容，加之上網查閱教學素材及課堂的互動，從而大大加深知識記憶，取得良好的知識學習效果。
3.3增強校企合作，建立校外實習基地
應屆畢業生就業難的原因不僅在于其工作經驗的缺失及企業培養人才耗費成本的巨大。同時對于工業與民用建筑專業而言，其工作環境大都在室外的建筑工地，應屆畢業生對工作中的注意事項知之甚少，用人單位在擔心其生命安全之余又懼怕其會阻礙正常的施工進行。然而，如果企業不為學生提供合適的就業機會，他們仍然會缺乏實踐經驗。反之，企業在流失人才的同時也會由于長期無新鮮血液注入而止步不前。針對企業與應屆畢業生之間各自矛盾這一現象，增強校企合作，建立校外實習基地。一方面，有學校為學生的安全做出擔保，企業免除了很多后顧之憂，學生也有了相對可靠的實習單位，有利于盡快的將所學理論知識與實踐聯系起來。因此，校企合作的實施為學生提供了更加廣闊的發展空間。另一方面，學校與企業形成了堅固的合作關系，學?？蔀槠渫扑]優秀應屆畢業生，為企業發展做出貢獻。除此之外，校企合作后的意見反饋，實際上也建立起了一座教學培養與市場需求之間溝通連接的橋梁。在學生實習期間，企業能夠看到其實踐能力的某些不足，從而間接反映出學校培養模式的弊端，或者企業可將其運營項目作為實際案例納入學校教學內容。同時，學校也能了解到企業的具體人才需求，進而面向社會需求針對性的進行人才培養，真正實現校企之間的互惠互利，共贏發展。
4.結論
綜上所述，工業與民用建筑專業以實踐能力的提升為根本教學宗旨，原有的學科教學定位已經遠遠不能滿足實際社會人才培養需求，擺脫傳統的學科教學模式，建設新型學科體系是新時期建筑人才培養的必然趨勢?；诖耍罅ν七M教學內容變革、實施職業教學，開展互動課堂、培養創新意識，增強校企合作、建立校外實習基地，才能從根本上確保我國工業與民用建筑人才供給的暢通，促進建筑行業發展。
作者：陳鋼 單位：延邊職業技術學院
