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［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育信息化建設(shè)逐漸融合起來。學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)是把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育中，推動(dòng)學(xué)前教育的信息化發(fā)展。我國的學(xué)前教育信息化建設(shè)發(fā)展剛開始不久，在信息化建設(shè)方面還有很大的提升空間。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維與技術(shù)可以為學(xué)前教育信息化建設(shè)提供動(dòng)力支持，推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)工作。通過闡述學(xué)前教育信息化的重要作用，分析我國學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)的有效策略。

［關(guān)鍵詞］“互聯(lián)網(wǎng)+”；學(xué)前教育；信息化建設(shè)

隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)中，取得了很好的教育效果，并獲得了人們的一致好評(píng)。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使我國學(xué)前教育的信息化建設(shè)有了很快的發(fā)展。學(xué)前教育信息化不僅能夠共享學(xué)前教育資源，還能促進(jìn)幼兒園與家長之間的溝通交流。但是目前我國學(xué)前教育信息化建設(shè)中存在一些問題，影響了信息化建設(shè)的發(fā)展，必須采取有效的策略推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。

一、學(xué)前教育信息化的重要作用

學(xué)前教育要關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)，在幼兒健康發(fā)展的前提下進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)理念的變革。學(xué)前教育信息化并沒有具體的規(guī)定，而是讓幼兒園根據(jù)自身的發(fā)展情況，為幼兒提供適宜學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息化教育環(huán)境。應(yīng)充分照顧到幼兒的身心健康，開展一系列信息化教育活動(dòng)。學(xué)前教育信息化在教學(xué)中有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）學(xué)前教育信息化能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國的學(xué)前教育專業(yè)在各個(gè)方面都發(fā)生了重大變革。在教學(xué)環(huán)境上，與傳統(tǒng)的學(xué)校相比，幼兒園的裝修裝飾效果非常賞心悅目，大多選擇亮麗的顏色和生動(dòng)的形象，以滿足幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，讓幼兒喜歡上這種教學(xué)環(huán)境，每天在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，是一件非常幸福的事情；在教學(xué)方面，把信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒課堂，利用多媒體播放動(dòng)畫、課件等，可以讓幼兒更加直觀地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)前教育信息化能夠提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸進(jìn)入人們的視野，引起了人們的廣泛關(guān)注。學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，幼兒教師在教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位，他們專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)前教育的水平。學(xué)前教育信息化不僅要求幼兒教師掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要把信息技術(shù)與教學(xué)資源有效結(jié)合起來，為幼兒提供專業(yè)的教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）學(xué)前教育信息化能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育中是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。在學(xué)前教育中，需要明確幼兒在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，所有的教育方式都要從幼兒出發(fā)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。首先，幼兒對(duì)身邊的事物都有很強(qiáng)的好奇心，有著敏銳的觀察力，面對(duì)新鮮事物能夠快速地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。其次，幼兒在課堂上比較活躍，希望通過表現(xiàn)來獲得教師的關(guān)注和認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心。因此，在學(xué)前教育的信息化建設(shè)中，要增加幼兒與教師之間的互動(dòng)交流，讓幼兒在豐富的教育資源中學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生關(guān)系，為幼兒與教師之間搭建良好的溝通平臺(tái)。

（四）學(xué)前教育信息化能夠提高幼兒的認(rèn)知水平

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在學(xué)前教育階段正處于認(rèn)知能力的發(fā)展階段，他們的興趣愛好也會(huì)在這個(gè)階段體現(xiàn)出來。幼兒園和家長要注重這一階段的培養(yǎng)，現(xiàn)在家園共育已經(jīng)成為非常熱門的話題。幼兒園通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與家長之間的溝通交流，家長根據(jù)園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育，為幼兒園提供教育建議，促進(jìn)幼兒在學(xué)校和家庭的助力下不斷提高認(rèn)知水平，健康、快樂地長大。同時(shí)，幼兒園可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，利用豐富的教育資源提高幼兒的認(rèn)知水平。

二、我國學(xué)前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育信息化是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從教育資源、教學(xué)活動(dòng)等方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是我國學(xué)前教育信息化建設(shè)正處于初級(jí)階段，目前信息化水平不高，存在著一些問題。

（一）學(xué)前教育專業(yè)信息化發(fā)展不平衡

學(xué)前教育信息化建設(shè)過程中，存在著區(qū)域發(fā)展不平衡的問題。不同地區(qū)、不同性質(zhì)的幼兒園信息化發(fā)展中，教育資源存在不平衡現(xiàn)象。不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)的教育投入也有差異。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)東西部發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的東南部地區(qū)幼兒園在信息化建設(shè)上投入的教育經(jīng)費(fèi)較多，幼兒園的信息化資源比較豐富，設(shè)施設(shè)備也比較齊全。但是中部和西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，對(duì)學(xué)前教育的投入不足，信息化設(shè)備和教育資源不夠完善。此外，同一地區(qū)的公辦幼兒園和民辦幼兒園的信息化發(fā)展水平也不一樣。這種情況下，我國的學(xué)前教育信息化發(fā)展不平衡，影響了信息化建設(shè)的進(jìn)程。

（二）學(xué)前教育設(shè)施設(shè)備比較落后

我國學(xué)前教育信息化建設(shè)正處于發(fā)展階段，在教育資源方面的研究比較少，在設(shè)施設(shè)備方面更新較慢，對(duì)學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)資源沒有及時(shí)利用。這種落后的設(shè)備不能滿足學(xué)前教育信息化建設(shè)的需要，不利于學(xué)前教育專業(yè)信息化的發(fā)展。

（三）幼兒教師專業(yè)信息化素質(zhì)有待提高

在學(xué)前教育中，幼兒教師在幼兒的發(fā)展中有非常重要的作用。目前我國幼兒教師的整體隊(duì)伍信息化素質(zhì)高低不等，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)存在差異。幼兒教師對(duì)專業(yè)信息化建設(shè)有一定的認(rèn)識(shí)，也具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是沒有進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不能適應(yīng)專業(yè)信息化發(fā)展。這種情況導(dǎo)致幼兒教師整體專業(yè)信息化素質(zhì)不高，影響了學(xué)前教育信息化建設(shè)的發(fā)展。

（四）教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳

在學(xué)前教育中，幼兒園沒有相應(yīng)的信息化管理機(jī)制，信息化管理能力不高。在教學(xué)過程中教學(xué)方式比較單一，沒有把信息化教育資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源結(jié)合起來，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)的有效策略

我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國學(xué)前教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)發(fā)展中存在的不足，采取有效的措施，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，提高學(xué)前教育的信息化建設(shè)水平。近年來，我國越來越重視學(xué)前教育專業(yè)的信息化建設(shè)，加大了投資力度。

（一）充分利用信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)各區(qū)域的平衡發(fā)展

在學(xué)前教育信息化發(fā)展中，要根據(jù)各區(qū)域的具體情況，協(xié)調(diào)各區(qū)域?qū)W前教育的平衡發(fā)展。一方面政府和各地教育部門要對(duì)教育信息化給予足夠的關(guān)注，引導(dǎo)各地區(qū)重視學(xué)前教育的專業(yè)信息化建設(shè)，加大對(duì)學(xué)前教育的資金投入。同時(shí)積極呼吁社會(huì)其他行業(yè)對(duì)學(xué)前教育的資金贊助和支持，優(yōu)化學(xué)前教育的教育資源，提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。另一方面在加強(qiáng)公辦幼兒園專業(yè)信息化建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)民辦幼兒園積極參與到信息化建設(shè)中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展情況，教育部門給予一定的支持，提高民辦幼兒園的信息化建設(shè)水平，使同一地區(qū)的幼兒園專業(yè)信息化建設(shè)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推動(dòng)我國學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)的整體發(fā)展。

（二）加大投資力度，提高學(xué)前教育信息化的設(shè)施設(shè)備質(zhì)量

相關(guān)設(shè)施設(shè)備等硬件設(shè)施是學(xué)前教育信息化建設(shè)中不可或缺的基本組成部分，在信息化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因此，必須加大投資力度，提高學(xué)前教育信息化的設(shè)施設(shè)備質(zhì)量。首先，要在計(jì)算機(jī)、投影儀等基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備上投入資金，保證設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量，使幼兒教師在教學(xué)時(shí)能夠很好地使用。在教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備豐富教育資源，可以使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更容易接受和理解，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，可以把教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在幼兒面前，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒更加快樂學(xué)習(xí)。

（三）加大培訓(xùn)力度，提高幼師的專業(yè)信息化水平

在學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)中，必須提高幼兒教師的專業(yè)信息化水平，提高幼師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。近年來，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)前教育，幼師行業(yè)得到人們的廣泛關(guān)注。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，必須加大培訓(xùn)力度，增強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)操作技能等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后要進(jìn)行相應(yīng)的考試，以提高教師的信息化水平。除了定期組織幼師培訓(xùn)之外，還要加強(qiáng)園園合作，組織幼兒教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)，讓幼師之間互相交流學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。另外，幼兒園要注重幼師的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以通過課堂旁聽的方式，讓幼兒教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教師互評(píng)，提高幼師的信息化教學(xué)水平。

（四）完善學(xué)前教育信息化管理體制，采取多種教學(xué)方式提高教學(xué)效果

任何工作的進(jìn)行都離不開管理制度，學(xué)前教育也不例外。在學(xué)前教育信息化建設(shè)中，要按照教育部門的要求，完善相應(yīng)的管理體制，使幼兒園的管理更加規(guī)范化。此外，在課堂教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的教學(xué)方式，把教學(xué)資源與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒能夠增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（五）集合學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方力量，為幼兒營造共育環(huán)境

學(xué)前教育在兒童教育生涯中是非常關(guān)鍵的階段，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)前教育信息化建設(shè)以幼兒為中心，集合學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量，為幼兒提供共育的環(huán)境，促進(jìn)幼兒成長和教育。家長可以通過軟件觀看幼兒在園內(nèi)的動(dòng)態(tài)，幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與家長溝通，在幼兒園的公眾號(hào)上設(shè)置專門的討論區(qū)域，便于社會(huì)各方發(fā)表意見和建議。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)還有很大的提升空間，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)各區(qū)域的平衡發(fā)展，提高學(xué)前教育信息化的設(shè)施設(shè)備質(zhì)量，提高幼師的專業(yè)信息化水平。從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)信息化建設(shè)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

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作者：張龍 單位：長春師范高等專科學(xué)校