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一、以環境文化建設為突破口

加強物質文化建設，營造良好的育人氛圍學校本著讓“每一塊墻壁都教育人，讓每一處環境都陶冶人，讓每一條標語都鼓舞人”的目的，立足高遠，精心謀劃，制定了環境文化建設規劃，有步驟地進行了環境文化建設。

1.精心制作大型雕塑和點綴雕石

這些景致不僅能讓師生得到美的陶冶，也能讓師生受到勵志、養德教育。如在教學區矗立的《騰飛》《起航》等大型雕塑，意在激發青少年昂揚向上的激情和活力；在公寓樓前的花園觀賞石上雕刻“真”“善”“美”，引導學生在生活中要有求真、尚善和啟美的生活情趣和精神追求；在餐廳門口觀賞石上雕刻“儉以養德”“誠信為本”，要求學生做人要勤儉、樸素，讓學生懂得誠信是做人的根本。

2.櫥窗文化建設

櫥窗不僅是安全、法制等專題教育主題的窗口，也是學生才藝展示的平臺。根據學校實際，我們可以開辟常規專題教育、黨團形勢教育、名師風采、文明之星、師生書畫刺繡展評和手抄小報展評等專欄，用身邊的事教育身邊的人，用身邊的榜樣引領全校師生，實現教育效益的最大化。

3.精心選擇大幅標語

在校門東西兩側的圍欄上，制作大幅標語，如國家領導人、鄧小平的題詞，“好好學習，天天向上”“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，以及社會主義核心價值觀的主要內容。兩邊配以醒目的校訓“厚德博學，慎思篤行”和校風“勤學守紀，創新奮進”。餐廳大樓可以制作“抱樸、懷素、養廉、育德”等培養學生生活美德的標語。

二、以制度建設為保障，完善各項規章制度

形成學校的制度文化加強制度文化建設的目的是先用制度進行強制約束，后用先進思想文化啟發使之內化為自覺。學校要致力于各項規章制度的建設和完善，將各種管理制度按教育政策法規、行政工作制度、教學工作制度、政教工作制度和總務工作制度等分成幾類，匯編成《學校管理制度匯編》。制度匯編要體現兩個特點：一是“全”，涉及辦學各個方面，覆蓋面寬；二是“細”，內容明確具體，有較強的操作性。為了便于師生了解和執行各項規章制度，學校將其分發到各個處室、教研組。平時加強學習，狠抓過程管理，力促內化自律，從而在師生中形成了自我激勵、自我約束、自我管理、遵規守紀的良好風尚和制度文化。

三、以各種教育活動為載體，豐富校園文化生活

營造濃厚的文化氛圍校園文化活動的豐富與否，直接關系到師生業余生活質量的高低。校園文化活動精彩紛呈、積極健康，能夠對學校文化建設起到積極的推動作用。學校要注重校園文化活動的策劃設計和組織開展，并不斷開辟新的途徑。一是把校園廣播、升旗儀式、主題班會、校園禮儀作為校園文化的常規活動。二是把創建文明校園、新生入校整訓、青年志愿者服務、革命傳統教育作為校園文化的主題活動。三是把入學教育、開學典禮、畢業典禮、各種文藝匯演、安全法制、感恩誠信、國防禁毒反邪教等教育宣傳等作為校園文化的專題活動。四是把社會調查、家訪、社會實踐作為校園文化的延伸部分。五是把評教賽教、技能競賽、藝術節、體育賽（會）等作為校園文化活動的有機組成部分。各類活動要宣傳到位，組織精心，班班行動，人人參與。六是把豐富多彩的陽光體育活動和第二課堂、興趣小組活動結合起來，為學生提供個性化發展的平臺，促進學生全面發展。一系列專題活動、主題活動和藝術體育活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，培養了學生的特長，激發了學生的興趣，挖掘了學生的潛質，增加了學生的體驗，增強了學生的團隊協作精神、個人展示愿望和集體榮譽感，充分調動了學生的主觀能動性，發揮了校園文化活動引導人、鍛煉人、塑造人、培育人的積極作用。

四、以校本課程開發為突破口

提升校園文化品位，促進學校特色發展學校本著“依托校本課程的開發，提升校園文化的品位，促進學校特色發展”的理念，在開齊開足國家課程和地方課程的基礎上，認真調研，廣泛征求社會、家長、教師以及學生的意見，根據學?，F有的條件和資源，結合學校師資水平現狀以及學生現狀，著眼于學生、學校、社會未來發展的要求，進行了校本課程的開發和實施。開發出了《魅力高臺》《養成教育知與行》《守望心田》等17門校本課程。為了使開發的校本課程能真正順利有效地開展，學校要求各課程負責實施的教師事先對學生進行聽證，并在組織實施前對學生的需要和愛好進行深入的調查、了解，讓學生根據自己的興趣特長自主選擇報名，分類分班，由學校教導處對課時做出具體安排。比如，學校安排在周三的下午集中開展各項校本課程、綜合實踐活動，還會利用周末的時間進行拓展活動。通過對校本課程的實踐，培養了教師的課程知識與技能，促進了教師專業水平的提高，使教師的價值得到了最大程度的發揮，同時也滿足了學生的需要，實現了學生全面而主動地發展，展現了學校自身特點，形成了學校的辦學特色。

五、以?？途W站為平臺，積聚校園文化底蘊

加強校園文化交流?？蠛途W站既是宣傳學校和集聚學校文化的重要載體，又是師生展示文化才藝的重要平臺。?？系拿恳黄恼露紒碜杂趲熒男撵`感悟。每一份校報的出版都凝聚了校園文化精髓，積聚了校園文化的底蘊。校報的出版、傳閱，促進了校園文化的交流，產生了強大的向心力和凝集力，使全校師生產生了強烈的歸屬感和責任感，大大推動了學校各項工作的全面開展。校園文化是全體師生共同創造出來的一切物質和精神產品，是學校發展歷史的一種積淀，是影響師生的意志、行為、心理、道德的主流因素。校園文化建設是學校教育教學行為、管理行為的外在表現形式。我們的工作剛剛全面起步，雖取得了一定的成績，但也存在一些問題。我們深信，憑借學校發展的大好機遇和全體教職員工的良好精神風貌，只要我們腳踏實地，銳意進取，不斷地研究并解決一些困難和問題，校園文化建設一定會取得豐碩的成果！

作者：李賢單位：甘肅省高臺縣第三中學