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［摘要］在課程教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)資源與技術(shù)手段，革新教學(xué)形式與教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力與積極性，充分利用碎片化教學(xué)時間保證教學(xué)的全面性。本文首先就新媒體技術(shù)環(huán)境下的專業(yè)教學(xué)發(fā)展與變化加以介紹，進而利用新媒體技術(shù)對高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］新媒體技術(shù)；建筑工程專業(yè)；應(yīng)用程序

前言

現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)的開展，應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)以保證教學(xué)效率及教學(xué)水平，豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，對學(xué)生的專業(yè)實踐能力加以培養(yǎng)，以獲得更好的教學(xué)效果。

1新媒體技術(shù)環(huán)境下的專業(yè)教學(xué)

直到目前，符合我國人才培養(yǎng)的中國化素質(zhì)教育體系的建設(shè)仍未完善，現(xiàn)代教育教學(xué)活動的開展，依舊需要進一步探索與改革。在新媒體時代，技術(shù)支撐下，我國教育模式得以優(yōu)化發(fā)展。新媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以充分利用各種數(shù)據(jù)、信息、案例、圖像、音頻等多種教學(xué)形式開展教學(xué)工作，進一步豐富教學(xué)方式，提高課程教學(xué)的便捷性與高效性，有效提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力，也可以有效提高專業(yè)課程的趣味性與生動性，活躍專業(yè)課堂教學(xué)氛圍。同時，在教學(xué)中，對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以幫助教師進一步豐富教學(xué)資源，充分利用各種教學(xué)資源與教學(xué)渠道。新媒體技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，可充分利用各種信息技術(shù)與信息化設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)對于教育內(nèi)容及書本知識由文本資料向圖像資料的轉(zhuǎn)化，充分利用課前及課堂教學(xué)開展專業(yè)授課，無論從教學(xué)方式、教學(xué)時間還是教學(xué)內(nèi)容方面都?xì)v史性的突破。

2高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)中對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1合理利用先進的教學(xué)應(yīng)用程序

移動智能通訊設(shè)備的日漸普及，改變了信息的傳輸方式，也極大地改變了人們工作與學(xué)習(xí)模式。目前，市面上已經(jīng)產(chǎn)生了類型多樣的智能移動教學(xué)軟件及應(yīng)用程序，這些教學(xué)軟件及應(yīng)用程序通常涉獵廣泛且功能強大，教學(xué)內(nèi)容多元，教學(xué)方式多樣，因此在實際的教學(xué)過程中可以充分利用這些應(yīng)用程序拓展教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的碎片化時間，學(xué)生手中的智能移動通信設(shè)備不再僅僅作為一個通訊娛樂工具，更是成為學(xué)生充分利用碎片化時間接收知識信息與知識學(xué)習(xí)的重要途徑[1]。基于此，教師可以利用“學(xué)習(xí)通”、“藍墨云班課”等教學(xué)應(yīng)用程序創(chuàng)建班級，在課程教學(xué)之前就向?qū)W生推送課程資料，要求學(xué)生在通過智能移動通信設(shè)備進行接收、查看與資料下載，在實際教學(xué)之前就做好課程預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)過程中存在的問題，通過應(yīng)用程序及其他信息渠道向教師進行問題反饋。教師則根據(jù)學(xué)生所反饋的共性問題做好準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)中對相關(guān)問題進行集中解答。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生相應(yīng)的問題，有利于學(xué)生帶著問題聽課，以起到更好的教學(xué)效果。同時，諸如“學(xué)習(xí)通”、“藍墨云班課”等移動通信設(shè)備教學(xué)應(yīng)用程序平臺上包含大量的教學(xué)資源，包括與建筑工程專業(yè)相關(guān)的各種案例資料、數(shù)據(jù)信息、調(diào)查報告、慕課信息與微課資源等，學(xué)生可以自主安排其碎片化時間進行課下學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢

隨著新媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息化技術(shù)的應(yīng)用在各行各業(yè)都有所體現(xiàn)，且成為人們認(rèn)識世界與了解世界的重要媒介。就目前而言，我國的網(wǎng)絡(luò)體系十分發(fā)達，人們已經(jīng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)更多信息資源的獲取，高職院校建筑工程專業(yè)課程教學(xué)與課程設(shè)計中所包含的各種圖紙信息與工程案例都能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取，建筑工程結(jié)構(gòu)中與基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂、門窗等相關(guān)元素也能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取圖片信息、數(shù)據(jù)資源與文本信息，通過這種方式，可以進一步豐富教學(xué)資源，使得建筑工程教學(xué)內(nèi)容更加生動飽滿。在進行專業(yè)課程知識點講解與教學(xué)時也可以獲得更加直觀形象的優(yōu)勢，便于學(xué)生更好地對相關(guān)知識信息加以接收、學(xué)習(xí)、理解與消化所學(xué)。同時，利用網(wǎng)絡(luò)共享資源開展教學(xué)活動，還可以為學(xué)生提供更加寬廣的信息平臺，便于學(xué)生進行資料信息的查閱，對專業(yè)教學(xué)中所獲取知識信息與實踐案例進行有效補充，強化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力。教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的巨大優(yōu)勢，采取翻轉(zhuǎn)課堂與小組合作相結(jié)合的教學(xué)模式，要去學(xué)生就某一工程案例進行研究，學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行資料查閱與自主學(xué)習(xí)，可更好地對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識理解與運用水平。

2.3利用隨堂測試以保證教學(xué)效果

高職院校建筑工程專業(yè)的教師可以充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，利用教學(xué)軟件與應(yīng)用程序開展隨堂測試，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)材料，進行針對課程教學(xué)內(nèi)容增設(shè)習(xí)題，通過應(yīng)用程序進行，學(xué)生則通過智能手機的應(yīng)用程序進行答題。完成測試之后，點擊提交則可以自動上傳至系統(tǒng)，由系統(tǒng)評閱并給出得分。通過這一過程，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生也可以在自我檢測過程中更好的查漏補缺，充分明確自身學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷與不足，從而在學(xué)習(xí)過程中有針對性地對相關(guān)知識內(nèi)容加以彌補，利用課后時間開展針對性學(xué)習(xí)與練習(xí)。教師可以定期組織學(xué)生利用應(yīng)用程序開展隨堂小考，將隨堂測試成績納入學(xué)生期末考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。充分利用信息化技術(shù)，對教學(xué)方法加以改革與創(chuàng)新，不斷健全及完善教學(xué)環(huán)節(jié)，切實保證課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后復(fù)習(xí)之間的密切關(guān)聯(lián)。通過這種方式，也可以更好地實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的調(diào)動。在這一過程中，教師所起到的作用在于促進、幫助與引導(dǎo)，可以更好地促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變[2]。

3結(jié)語

高職院校在建筑工程專業(yè)教學(xué)過程中，對于先進的多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)水平。為此，高職院校建筑工程相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動的開展，教學(xué)應(yīng)用程序，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享以豐富教學(xué)資源，開展隨堂測試以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]李莉.信息化技術(shù)在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國建材科技：1.

[2]王靖男.高職院校“生態(tài)式”課堂教學(xué)研究——以建筑工程專業(yè)《公共建筑設(shè)計原理》為例[J].科技風(fēng)，2018（35）：22.

作者:劉劍勇 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院