前言：本站為你精心整理了特色環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本研究以加強(qiáng)地方理工類高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識為核心，研究構(gòu)建面向“核環(huán)境”、“贛鄱”特色的環(huán)保類人才培養(yǎng)大平臺，形成具有“核環(huán)境”、“贛鄱”特色的人才教學(xué)體系。主要包括：（1）構(gòu)建了符合工程人才成長規(guī)律且體現(xiàn)我校“核”特色的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（2）搭建了“一體化、多層次、模塊化”的實(shí)踐教學(xué)“大平臺”；（3）建立涵蓋專業(yè)教學(xué)各節(jié)點(diǎn)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和制度規(guī)范體系，形成了基于工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的可持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；工程教育認(rèn)證；教學(xué)體系

通過基于工程認(rèn)證的人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革，強(qiáng)化環(huán)境工程專業(yè)“核環(huán)境”、“贛鄱”特色，使學(xué)生更好地服務(wù)于我國的國防事業(yè)，滿足鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃等我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大戰(zhàn)略對環(huán)保人才的需求[1-6]。本成果按照高等工程教育的內(nèi)在規(guī)律及發(fā)展趨勢，圍繞學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，依托環(huán)境工程江西省“品牌專業(yè)”“特色專業(yè)”和“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”質(zhì)量工程項目，逐步形成了基于工程認(rèn)證的特色專業(yè)教學(xué)體系。

一通過建立“雙參三聯(lián)合”運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案特色化構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)體系與工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對接

（1）培養(yǎng)目標(biāo)特色化。通過建立“雙參三聯(lián)合”運(yùn)行機(jī)制，通過建立“雙參三聯(lián)合”運(yùn)行機(jī)制，即企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的教育過程，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計劃，聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐活動，聯(lián)合評估培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)定位，以江西省生態(tài)文明建設(shè)和核行業(yè)發(fā)展對環(huán)境工程領(lǐng)域人才的需求確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。（2）課程體系的特色化構(gòu)建。以省級教改項目“具有核特色的環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置探索”、“具有核特色的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐”、“基于“核地學(xué)”、“贛鄱”特色環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”、“基于工程教育認(rèn)證的環(huán)境類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐提升途徑探討”為依托，形成了具有輻射環(huán)境監(jiān)測、礦山環(huán)境污染治理與修復(fù)等特色鮮明的專業(yè)課程體系。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容的特色化，如：《輻射環(huán)境監(jiān)測》課程，強(qiáng)化鈾礦資源開發(fā)與礦山環(huán)境問題中放射性核素的分析與監(jiān)測；《環(huán)境工程微生物》課程，強(qiáng)化綠色鈾礦山生產(chǎn)及修復(fù)生產(chǎn)造成的土壤及生態(tài)破壞問題；《水處理》課程，強(qiáng)化放射性廢水及礦山廢水的污染控制技術(shù)；《大氣污染控制工程》課程，強(qiáng)化氣溶膠微粒中的重金屬及放射性核素鈾、釷等的污染分布特征及污染控制理論與技術(shù)等。

二通過專業(yè)“質(zhì)量工程”項目搭建實(shí)踐教學(xué)“大平臺”，結(jié)合“黨建+教學(xué)”模式的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）通過“品牌專業(yè)”的建設(shè)，打造精品教學(xué)媒介。通過省級精品課程及10余部教材建設(shè)，結(jié)合教師參加環(huán)境類教學(xué)相關(guān)會議及兄弟院校交流的形式，促進(jìn)教師的成長，育人水平得到提升。（2）通過“特色專業(yè)”的建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合。通過科研成果轉(zhuǎn)化本科專業(yè)教學(xué)資源，搭建創(chuàng)新型實(shí)驗教學(xué)平臺，如形成了光催化還原處理含鈾廢水實(shí)驗系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。（3）通過“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目”的建設(shè)，打造扎實(shí)的校內(nèi)外實(shí)踐平臺基地。本專業(yè)以“教育部核資源與環(huán)境國家重點(diǎn)實(shí)驗室”為依托，建立了“核地學(xué)類應(yīng)用開發(fā)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗區(qū)”、“中水處理示范工程”等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺和“南昌水業(yè)集團(tuán)”、“中核撫州金安鈾業(yè)有限公司”等一批穩(wěn)定的校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，助推學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（4）通過“黨建+教學(xué)”促進(jìn)“立德樹人”，構(gòu)建以學(xué)生為導(dǎo)向的育人模式。環(huán)境工程系教工黨支部為全國首批黨建工作樣板支部，為充分發(fā)揮樣板支部的示范作用，貫徹工程認(rèn)證中以學(xué)生為中心的培養(yǎng)理念，環(huán)境工程系教工黨支部采取了“黨員班主任抓考研促就業(yè)、黨員教師抓學(xué)生促學(xué)風(fēng)、黨支部書記抓教師促教風(fēng)，黨支部牽頭推動專業(yè)建設(shè)”的“三抓一推”新舉措，推進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生工程素養(yǎng)的形成。

三通過建立本科教學(xué)質(zhì)量全過程跟蹤調(diào)控體系，形成了基于工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，保障教學(xué)體系的有效執(zhí)行

（1）學(xué)校以本科人才培養(yǎng)為中心，出臺了《東華理工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系管理與運(yùn)行實(shí)施辦法》等文件，建立了“校內(nèi)校外兩維度，校院系三級督導(dǎo)”為核心的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系。（2）本專業(yè)建立了較完善的畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機(jī)制和實(shí)施辦法，定期對培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價和分析。通過應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)查問卷、往屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位跟蹤反饋和社會評價等方法與手段，對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況定期進(jìn)行評價，并將分析評價結(jié)果用于持續(xù)改進(jìn)。（3）注重再評價，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障體系再優(yōu)化。近些年，東華理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)建立了專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的信息反饋機(jī)制，出臺了《東華理工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系管理與運(yùn)行實(shí)施辦法》等文件，確保來自各方面的評價結(jié)果能夠及時、有效地反饋給學(xué)院、專業(yè)負(fù)責(zé)人、任課教師等相關(guān)人員，用于培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資隊伍的持續(xù)改進(jìn)。

四結(jié)論

通過基于工程認(rèn)證的特色環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系的研究，得到如下結(jié)論：（1）特色專業(yè)教學(xué)體系如何與工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對接。作為江西省高校特色專業(yè),教學(xué)體系的構(gòu)建如何既要滿足國際工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，又突出特色，使環(huán)境工程培養(yǎng)方案符合工程認(rèn)證要求的同時突出學(xué)校特色化培養(yǎng)。（2）特色專業(yè)教學(xué)體系如何與“雙創(chuàng)教育”“立德樹人”融合。地方普通高校人才培養(yǎng)更應(yīng)注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如何通過保障平臺的搭建，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（3）特色專業(yè)教學(xué)體系如何有效執(zhí)行。如何通過建立教學(xué)保障和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成基于工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]陳井影,王光輝,王學(xué)剛,等.環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式建設(shè)探討——以東華理工大學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(24):7-8+13.

[2]陳井影,王學(xué)剛,高柏,等.“核地學(xué)”、“贛鄱”特色環(huán)境工程專業(yè)課程體系建設(shè)[J].中國冶金教育,2017(01):82-83+86.

[3]劉迎云,劉澤華.核特色環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育,2011(8):27-28.

[4]趙燕.新形勢下高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].化工高等教育,2003(4):90-92.

[5]張冬梅,杜誠,牛顯春,等.工程教育專業(yè)認(rèn)證對石化院校環(huán)境工程特色專業(yè)改革思考[J].教育教學(xué)論壇,2019(30):112-113.

[6]楊統(tǒng)一,劉延鵬,陳芳艷,等.專業(yè)認(rèn)證背景下高校環(huán)境工程培養(yǎng)方案的特色化構(gòu)建——以江蘇科技大學(xué)為例[J].高師理科學(xué)刊,2018,38(10):84-88+91.

作者:陳井影 郭亞丹 王學(xué)剛 王光輝 趙素芬 單位:東華理工大學(xué)水資源與環(huán)境工程學(xué)院