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隨著我國高等學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和改革創(chuàng)新成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。而專業(yè)課程教學(xué)課程改革又是重中之重，直接牽扯到畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題。在此情況下，圍繞現(xiàn)實(shí)條件下我國環(huán)境工程類人才需求變化與培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國內(nèi)外知名院校的成功實(shí)踐以及我校環(huán)境工程專業(yè)課程存在的質(zhì)量問題，提出了我校環(huán)境工程專業(yè)課程質(zhì)量提高的改進(jìn)措施。

1專業(yè)課程質(zhì)量體系要盡力作到與教育目標(biāo)相適應(yīng)

任何課程體系建設(shè)都是在圍繞一定的教育目標(biāo)，即根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和教育的規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)合理、完備的知識構(gòu)架；在我國，專業(yè)教育除了符合社會對環(huán)境工程類人才需求外，還要考慮課程設(shè)置與相近學(xué)科的區(qū)別辦出自己的特色。同時(shí)，要符合國家教育部對普通高等院校專業(yè)課程設(shè)置大綱的基本要求。在每一門具體課程質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建中，涉及到課程內(nèi)容、師資配備、教學(xué)條件和教學(xué)方法的運(yùn)用等諸多方面。為此，我們在課程教質(zhì)量體系構(gòu)建過程中，主要抓了以下幾個(gè)方面：

1.1專業(yè)課程設(shè)置

除了按照相關(guān)文件要求組織基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程模塊化教學(xué)外，還應(yīng)該結(jié)合近年社會就業(yè)對環(huán)境工程技術(shù)人才的需要，將《環(huán)境工程學(xué)》劃分為污染環(huán)境治理工程、生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程和人工環(huán)境構(gòu)建工程三大專業(yè)；并將污染環(huán)境工程專業(yè)分解為環(huán)境管理與監(jiān)測、水污染控制工程、大氣污染工程、固體廢物處理工程和環(huán)境物理性污染控制工程等五大類專業(yè)課程體系，并分別制定了相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量規(guī)范。

1.2師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)要求課程負(fù)責(zé)人完整講授本門課程在3輪以上，有教學(xué)組織能力，具有講師以上職稱；并要逐步形成主、副教師梯隊(duì)；(2)主講教師要具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位；新教師經(jīng)過導(dǎo)師制和培訓(xùn)，試講合格方能講授課程；(3)課程組由3名以上教師組成，隊(duì)伍學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)基本合理。

1.3教學(xué)文件制定

(1)教學(xué)大綱(含實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求；(2)教材及參考資料選用國家統(tǒng)編教材或符合教學(xué)大綱要求的近三年正式出版教材，有配套參考資料；(3)教學(xué)計(jì)劃、教案(講稿)、多媒體課件、成績分析、課程教學(xué)總結(jié)等。

1.4課堂教學(xué)監(jiān)控

(1)授課質(zhì)量：通過教學(xué)考勤記錄、課室使用記錄、教學(xué)督導(dǎo)巡查、學(xué)生調(diào)查評教等手段，在以下兩個(gè)指標(biāo)上得到保證：一是主講教師校內(nèi)評教均達(dá)到80分以上方為本學(xué)期考核合格；二是學(xué)生滿意率在≥65%；(2)學(xué)生成績：采用平時(shí)上課出勤、作業(yè)完成、問答及期末考試相結(jié)合的綜合評定分?jǐn)?shù)和學(xué)分制，從而保證了課程學(xué)習(xí)。

1.5實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)實(shí)驗(yàn)開出率≥90%(有實(shí)驗(yàn)但不單獨(dú)設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程)；(2)作業(yè)批改：符合校、院有關(guān)規(guī)定或要求；(3)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)置了大二后期的認(rèn)識實(shí)習(xí)(1周)、大三假期的社會實(shí)踐實(shí)習(xí)、大四前期的下廠實(shí)習(xí)(4周)和畢業(yè)前結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文實(shí)驗(yàn)所安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)(2周)；(4)其他實(shí)踐環(huán)節(jié)：有習(xí)題課、言語能力訓(xùn)練、設(shè)計(jì)課程，以及滿足社會需要的技能考核課程等，其學(xué)時(shí)比例和內(nèi)容安排符合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求。

1.6成績考核檢查

(1)命題質(zhì)量：試題覆蓋面及結(jié)構(gòu)、區(qū)分度合理，有參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)；(2)閱卷與評分：試卷評分誤差在±3分以內(nèi)，且整體差錯(cuò)率＜=評分有差錯(cuò)試卷份數(shù)/試卷總份數(shù))≤1%。

1.7教學(xué)研究與改革

(1)教學(xué)研究：課程組有明確研究方向，且反映時(shí)代特征，有校級以上研究成果(含階段性成果)；(2)教學(xué)內(nèi)容與方法改革：授課內(nèi)容符合時(shí)代要求，授課方法能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力；(3)多媒體授課：有一定數(shù)量的課時(shí)使用多媒體或其他輔助教學(xué)手段；(4)雙語授課：常用術(shù)語使用外文(外語課除外)。

2專業(yè)教學(xué)質(zhì)量改革要抓精品資源共享課建設(shè)

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。通過修訂本科教學(xué)方案，調(diào)整課程體系，同時(shí)加強(qiáng)課程和內(nèi)容改革、教學(xué)手段教學(xué)方法改革、教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等，構(gòu)建具有一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的精品資源共享課課程。通過精品資源共享課課程的示范效應(yīng)，再來帶動課程整體水平的提高，形成課程建設(shè)的良性循環(huán)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定精品資源共享課課程建設(shè)指導(dǎo)思想。學(xué)校的課程建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。因?yàn)椴煌膶W(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)科發(fā)展水平以及對精品資源共享課課程的認(rèn)識角度的差異，專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想也不相同。學(xué)校的課程存在著兩個(gè)系統(tǒng)，其一是學(xué)校的課程體系構(gòu)成一個(gè)大的課程系統(tǒng)，其中的每一門課程并非獨(dú)立存在，而是相互關(guān)聯(lián)相互影響的，要保證課程質(zhì)量的提高，就必須要保證整個(gè)系統(tǒng)的高水平。對于精品課程的制作還有以下要求：(1)精品資源共享課課程建設(shè)要體現(xiàn)培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的“高層次、高起點(diǎn)、高素質(zhì)”本科人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(2)作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)的有機(jī)組成部分，精品資源共享課課程建設(shè)要綜合教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)等各方面成果，整體推進(jìn)。(3)精品資源共享課課程建設(shè)要集教學(xué)名師、精品教材、教學(xué)改革成果于一體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分交流與共享，最大限度地提高本科課程教學(xué)的質(zhì)量。

3學(xué)校管理采用“OBE”教育模式，全方位提升專業(yè)課程要素品質(zhì)

學(xué)校作為教學(xué)管理的主體，加強(qiáng)教學(xué)手段和教學(xué)保障體系的改革，應(yīng)該是采取采用“OBE”教育模式，全方位提升課程要素品質(zhì)的重點(diǎn)。抓好以下幾點(diǎn)：

3.1體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

在課程教師在進(jìn)行課程改革時(shí)，在從學(xué)科發(fā)展的角度考慮問題的同時(shí)，能夠站在學(xué)生的角度換位思考，使教師要傳授給學(xué)生的知識和學(xué)生真正需要的知識二者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，更有利于取得好的教學(xué)效果。

3.2發(fā)揮教授在課程教研中的核心作用

鼓勵教授為本科生上課，特別是以教學(xué)型為特征的普通高等學(xué)校，要形成以主講教授為核心的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮資深老教授經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣深的有利條件，做好對中青年老師的傳幫帶。

3.3結(jié)合學(xué)科新發(fā)展改革教學(xué)內(nèi)容和方法

重視課程的基本概念、基本理論框架和主要知識面的介紹，同時(shí)，還根據(jù)與時(shí)俱進(jìn)的精神，及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟榻B本學(xué)科的最新動態(tài)和前沿?zé)狳c(diǎn)，將當(dāng)前的教學(xué)改革和科研成果引入課程教學(xué)，使課程教學(xué)內(nèi)容保持基礎(chǔ)性的同時(shí)，不斷提高課程內(nèi)容的時(shí)代性和前沿性。學(xué)校要鼓勵教師結(jié)合科研編寫新教材和新教案。教材工作所取得的成績充分顯示學(xué)校在社會科學(xué)領(lǐng)域的雄厚實(shí)力和重大影響，很好地反映了教師的科研水平；反過來又將促進(jìn)相應(yīng)學(xué)科的課程建設(shè)和教學(xué)改革，為學(xué)校課程質(zhì)量的整體提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4教學(xué)質(zhì)量要強(qiáng)化高等學(xué)校開放辦學(xué)力度

現(xiàn)代開放辦學(xué)是一個(gè)全新的理念，要保證高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，需要作好以下事宜：

4.1充分借鑒國外一些知名高校的教學(xué)質(zhì)量保證經(jīng)驗(yàn)

英國高校的質(zhì)量保證主題包括六個(gè)方面：課程設(shè)計(jì)、教與學(xué)和評價(jià)、學(xué)生進(jìn)度和成績、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)資源以及質(zhì)量保證和提高。土耳其為高等院校建立了以ISO9000為基礎(chǔ)的全面質(zhì)量管理的質(zhì)量保證體系模式，其主題包括七個(gè)方面：課程設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)、課程管理和操作、教與學(xué)和評估、學(xué)生支持和指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、質(zhì)量保證和提高以及學(xué)生進(jìn)步和成就。美國網(wǎng)上課程的質(zhì)量保證主題包括七個(gè)方面：課程發(fā)展、校部支持、教與學(xué)的過程、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生支持、院系支持以及評價(jià)和評估。印度學(xué)者提出的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的主題和美國網(wǎng)上課程的質(zhì)量保證體系幾乎完全一樣，包括七個(gè)方面：課程開發(fā)、校部支持、教與學(xué)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生支持、院系支持以及評價(jià)和評估。這些質(zhì)量保證體系應(yīng)該成為我們借鑒的質(zhì)量保證的主題內(nèi)容。

4.2加強(qiáng)與國外同類大學(xué)的交流與合作

包括人員交流與項(xiàng)目合作、教材引進(jìn)與合作以及學(xué)生培養(yǎng)合作等，使我們的專業(yè)教育質(zhì)量與世界接軌，課程質(zhì)量與世界同步。

4.3搞好校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)

環(huán)境工程本來就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，積極開展多形式的校外實(shí)習(xí)活動，有助于學(xué)生技能與綜合素質(zhì)的提高。我們結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)水平評估工作，近年來，先后落實(shí)了與茂名石化廠水處理車間、茂名熱電廠、茂名市生活污水處理廠以及粵西醫(yī)療垃圾焚燒場、垃圾處理場等一批校外實(shí)習(xí)基地，保證了教學(xué)實(shí)習(xí)的開展。

4.4發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能

(1)組織到位。將學(xué)校形成一個(gè)校長親自抓、副校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓、教研組協(xié)同抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。(2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制、青年教師星級評定制、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量；(3)人員到位。一是實(shí)施教研活動組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動由組長負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動。二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

4.5激勵到位

學(xué)校專門出臺校內(nèi)績效獎與科研獎實(shí)施辦法，用于獎勵在教學(xué)、教研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。通過實(shí)施教研、科研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制，教師的專業(yè)意識得到了明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在實(shí)踐中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中學(xué)會成長。

作者：楊建設(shè) 牛顯春 單位：廣東石油化工學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院環(huán)境工程系