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一設計色彩在工業設計中的重要性

在設計活動中，色彩是重要的設計要素，色彩時刻刺激影響著我們的視覺，一般而言，任何的設計學科都離不開色彩的設計，工業產品設計也不例外，研究表明在20秒內，人們看到物體時，色彩的影響占到了80%之多，可見色彩的重要性。設計色彩是工業設計課中的必修課程，設計色彩是建立在嚴格的造型基礎之上，將色彩的物理性質和人們感官的心理相結合，從而培養學生敏銳的視覺反應和對色彩的運用能力。因此，在教學中應注重開發學生分析、理解和創造的能力，使學生能有機地聯系所學專業，塑造表現對象的幾種色彩配置和組合形態，讓學生設計出更好的作品。

二工科學生的特點

桂林電子科技大學工業設計專業的學生是理科生，之前沒有經過專門的美術培訓。因此這些學生的藝術基礎相對薄弱，與藝術類的學生有較大差別，而工業設計又屬于高度綜合性的交叉學科，融合了機械設計、材料成型、工藝美術等課程內容，具有藝術創新與工程學科相結合的專業特點。工業設計專業的培養特點是以機械工程學科為背景、以機械結構設計為核心，在此基礎上，注重學生藝術鑒賞能力的養成。因此，如何在有限的課時內，合理的設置課程內容、設計更加合理的教學環節、采取更加有效的教學手段，這是擺在任課教師面前的重要課題。在基礎藝術課程的設置中，設計色彩是必不可少的專業必修課。筆者以本校工業設計專業開設的設計色彩課程為研究對象，在色彩教學實踐的基礎上，分析探討該課程的教學內容、教學環節等問題。由于工科學生專業課程的多樣性，一方面沒有美術基礎，另一方面又要在有限的課程里學好色彩的相關基礎知識以及一定的繪畫性色彩表達，筆者把設計色彩課分為“色彩構成”和“色彩臨摹與寫生”兩大部分。

三色彩構成的課程內容安排

1．對工具的熟悉掌握色彩構成的學習中，從最簡單的繪畫工具和色彩的基礎知識入手，通過對色相環的繪制，讓學生了解色彩的屬性、色彩的基本觀察方法和對色彩的認知，訓練學生對色彩的理性思維意識，提高學生的興趣和審美能力。

2．色彩的產生及色彩的特性在課堂初期，教師應該結合教學播放大量的幻燈片，包括色和光的關系，色彩的屬性等，通過畫面和作品讓學生認識色彩、了解色彩。工科生對色彩理論知識相對匱乏，首要的一點就是要引起他們的學習興趣，和學生互動討論，讓課堂氛圍活躍。

3．同類色、鄰近色、對比色、互補色的練習通過這些練習，結合前面的色相環，使學生更加理性、科學地認識色彩，從而為色彩設計打下基礎。

4．色彩的三要素與設計這部分主要讓學生了解色相對比與配色、明度、純度對比的調色練習與配色。教師給學生一些產品的設計稿，讓學生結合所掌握的知識自己配色，從而使自己的色彩知識得到及時的練習。

5．色彩的心理與設計色彩的心理感應包括色彩的冷暖感、明暗感、輕重感、軟硬感、歡樂和猶豫感等。通過對這些知識的講解，讓學生分別畫出表現色彩心理感應的圖片，并在課下找到生活中與色彩心理感應相關的產品設計，以幻燈片的形式展現出來。其目的是讓學生進一步理解色彩心理與設計的關系。

6．色彩在工業產品中的應用通過圖片分析目前市場上的產品，把學生分成小組，讓學生討論這些產品的外形特征、色彩的搭配等，讓學生說出這些色彩搭配的優缺點，這樣也為學生在將來的產品造型設計中打下基礎，潛移默化地影響著學生的設計思維。

四色彩的寫生與臨摹的訓練方法

1．以臨摹為主，對基本的色彩知識進行認識通過臨摹訓練，使學生對色彩的工具使用和基本認識有進一步的把握。色彩臨摹與寫生這個環節中，主要以臨摹工業產品為主，學生經過設計素描的學習，一般對形體已經有了基本的掌握，學生在產品上色之前，要求畫出產品的結構素描，畫準確之后再進行上色，讓學生在臨摹的過程中學習色彩的搭配，色彩的運用和表現。

2．產品實物寫生訓練。學生掌握了一定的臨摹技能后，讓學生把臨摹所學習的方法運用到寫生中。選擇多角度進行寫生，做到能夠快速準確地掌握產品的比例和透視方法，訓練學生獨特的觀察能力，以及腦、眼、手相互協調的能力，也為產品速寫課奠定基礎。

3．色彩多種手段的表達與處理為了避免學生對一種繪畫材料的厭倦，鼓勵學生嘗試多種繪畫材料，水彩、色粉、彩鉛等都可以進行色彩表現，同時也通過優秀作品的臨摹讓學生掌握更多的表現技法。另外，拼貼、刮、劃、擦等手段技法都可以進行嘗試。只要學生能做出最終的表現效果，都鼓勵學生進行嘗試。學生也要在不斷訓練中，有自己的想法與創新。

4．產品草圖臨摹訓練在色彩寫生中存在的最主要問題還是造型的問題，再好的色彩也難以抵擋造型的不足。由于工科學生并沒有長時間的繪畫練習，造型能力明顯不足，即使經過短期設計素描的學習，也不能很快具有扎實的造型基礎，因此，畫速寫是提高造型基礎的一個重要手段，在上色彩課的同時讓學生進行一定的產品草圖訓練，先嚴謹造型，再賦予豐富的色彩，這樣會達到事半功倍的效果。

5．課外作業課外，教師還需要布置課外作業，鼓勵學生主動觀察生活，收集與色彩有關的設計，讓學生理解設計是為人類生活服務的。從而進一步理解課內的知識。將色彩基礎、色彩設計、色彩應用有機地聯系起來，不斷提高基礎能力和設計修養。

五結束語

作為色彩基礎教學的設計色彩課程，其教學過程需要針對不同背景的學生開展針對性的教學，在教學實踐中，教師通過不斷地調整教學內容并更新教學方法，使課程內容更加符合專業的培養目標，并更加符合學生的實際，將課程內容與整個專業的教學目標更加緊密聯系在一起，從而讓學生更快速、更深刻地認識色彩，而且能更加自如、更加有創意的將色彩運用到專業設計中去。

作者：張燕程馨單位：桂林電子科技大學信息科技學院